Навчальний процес
Концептуальні засади програми “Стежинки у Всесвіт”
“Мало знати, треба ще й прикладати.
Мало хотіти, треба ще й робити”
Й. Гете
Ключові категорії програми:
Програма “Стежинки у Всесвіт” – програма нового типу.
Програма зорієнтована на цінності та інтереси дитини, врахування вікових можливостей, на збереження дитячої субкультури, на збагачення, ампліфікацію дитячого розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя малюка.
Програма “Стежинки у Всесвіт” забезпечує:
охорону та зміцнення фізичного та психічного здоров’я дитини;
фізичний розвиток дітей;
оптимальне навантаження на дитину з метою захисту від втоми;
емоційне благополуччя кожної дитини;
створення умов для розвитку особистості дитини, її здібностей;
залучення дітей до загальнолюдських та етносоціокультурних цінностей;
взаємодію з родиною щодо забезпечення повноцінного розвитку дітей;
Програма передбачає організацію дитячої діяльності в трьох формах:
заняття як спеціально організована форма навчання;
нерегламентовані види діяльності;
вільний час, передбачений для дитини впродовж дня.
У програмі закладено оптимальне співвідношення індивідуальної та спільної діяльності дітей.
Мета програми – забезпечити повноцінний фізичний, соціальний, пізнавальний та духовний розвиток зростаючої особистості; полегшити входження дитини в широкий світ і розвинути її внутрішні сили.
Основне завдання програми “ Стежинки у Всесвіт“ – озброєння дитини наукою життя; формування базисних характеристик.
Науково-теоретичним ґрунтом програми є досягнення вітчизняної та світової психолого-педагогічної науки, а також сучасні дослідження розвитку дитини, які визнають своєрідність, унікальність, особливість дошкільного дитинства у становленні особистості, врахування синтезивності даного періоду щодо первинного схематичного світогляду, супідрядності мотивів, довільної поведінки, внутрішніх етичних інстанцій, самосвідомості.
У поточному навчальному році були проведені такі педагогічні ради:
1. Настановча педагогічна рада.
2. Тематична педагогічна рада “Формування активної громадянської позиції дошкільників”.
3. Підсумкова педагогічна рада (підбиття підсумків роботи педагогічного колективу за пройдений період навчального року).
З метою підвищення професійної майстерності педагогів, були організовані та проведені:
1. Семінар-практикум «Здоров’язбережувальні технології. Впровадження ідей сталого розвитку».
2. Семінар-практикум «Інтегроване заняття. Особливості його змісту та структури».
3. Засідання круглого столу «Спостережливий вихователь – який він».
Проведені творчі конкурси:
1. Конкурс-огляд на найкращу групу у підготовці до нового навчального року.
2. Конкурс педагогічного надбання «Мої робочі знахідки».
Проведені консультації для педагогів закладу на теми:
1. Колективні творчі ігри як інструмент соціалізації дошкільників.
2. "Моє - твоє - наше: де чиє?" (свідоме ставлення до суспільних та природних цінностей).
3. "Три дії взимку: порівнюємо, вимірюємо, ділимо радість на всіх".
4. "Виховуємо самостійних".
5. Національні куточки в дитячому садку.
6. "Літо дітям - на добро, на втіху, або особливості планування роботи з дошкільниками".
Творчою групою закладу системно проведено роботу щодо добірки матеріалів для організації та проведення різних форм роботи з батьками дітей різних вікових груп, розробки та підготовки рекомендацій для педагогів по плануванню різних форм роботи з родиною.
Результатом проведеної роботи є те, що педагоги закладу мають можливість творчо впроваджувати завдання Базового компоненту дошкільної освіти, використовуючи особистісний підхід та інтерактивні методи роботи з дітьми.