Гурткова робота

ГУРТОК «  Джерельце »

( вокально-музичний )

старша група

Керівник : Лариса МОЖЕЧУК

Мета вокально-музичного гуртка

• Прищепити любов до вокального мистецтва.

• Навчити правильно виконувати вокальні твори.

• Пробуджувати інтерес до вокального мистецтва.

• Розвивати музичну культуру.

• Розвивативокальні завдатки дитини.

• Учити чітко виконувати мелодію.

• Співати природнім голосом під фонограму та живий супровід.

Завдання вокально-музичного гуртка

• За підсумками вивчення дитячих пісень, вокальних творів,українських,національних,сучасних,естрадних пісень,тощо,розширити знання дітей та їх співучу культуру.

• Навчити сприймати музику,вокальні твори,як істотну частку життя людини.

• Формувати навички та вміння виконання нескладних творів.

• Навчити основам сценічної культури, роботі в колективі.

• Розвивати індивідуальні здібності дітей з урахуванням виконуваних творів,використовувати різні прийоми вокального виконання.

• Сприяти формуванню емоційної чуйності, любові до світу. 

• Прищепити основи художнього смаку.

• Сформувати потреби у спілкуванні з вокальною музикою.

• Створити атмосферу радості,значимості,захопленості.

    Програма гуртка розрахована для роботи з дітьми середнього та старшого дошкільного віку. В ній обґрунтовується доцільність навчання вокального мистецтва, як одного з варіантів розвитку творчої обдарованої особистості.

   Зміст програми визначається Базовим компонентом дошкільної освіти і реалізується відповідно до програми виховання і навчання дітей  "Українське дошкілля" Програма сприяє формуванню ціннісно-орієнтованого ставлення до музичного мистецтва, розвитку художньо-творчих здібностей дітей.                  

1. Вступ

2. Пояснювальна записка

3. Мета та завдання

4. Зміст досвіду

4.1 Перспективне планування

4.2Календарне планування

4.3 Очікувані результати

5. Методи і прийоми

6. Список використаних джерел

7. Додатки

           Термін «вокал» визначається, як мистецтво володіння співацьким голосом. Спів - складний процес звукоутворення, в якому важливу роль відіграє координація слуху та голосу, або взаємодія співочої (нефальшивої) інтонації і слуху, що контролює якість співу. Спів залишається самим доступним, розповсюдженим та популярним видом музичної діяльності серед дітей будь-якого віку, але дошкільний вік має особливе значення. Саме у перші три роки за сучасними науковими дослідженнями формується 75% мозку людини. В цей період закладаються базові елементи психічного, фізичного, інтелектуального та морально-духовного розвитку дитини.

       Загальний музичний і вокальний розвиток починається з раннього віку дитини і навіть ще до її народження. За висновками дослідників при народженні кожна дитина має певний рівень розвитку музичного звуковисотного слуху та відчуття ритму, завдяки яким дитина здатна сприймати людське мовлення інших і розвивати власне. Якщо надалі не розвивати ці здібності – то згодом вони згасають. Успішність вокального розвитку залежить від деяких чинників,починаючи від створення необхідних умов до організації та професійного правильного керування даним процесом з боку педагогів, вихователів та батьків дитини.

   Музичні здібності дитини базуються на їх психомоторній та емоційній природі. Емоційний зміст музики сприймається слухачем у першу чергу і викликає емоційну реакцію і разом з нею рухову. відтворює довжину, голосність та частоту звуків. Саме у процесі співу розвивається музичний слух дитини, як найважливіший чинник розвитку інших її музичних здібностей та музичної культури.

      Вокальний досвід для розвитку маленького співака є необхідним. Звісно, що потрібно обов’язково враховувати вікові можливості дошкільника, не перевантажувати його психічні можливості та слідкувати за охороною голосу і слуху.

    Для ефективного розвитку вокальних здібностей дошкільників важливо дотримуватись основних вимог щодо організації і проведення вокального заняття:  тривалість заняття повинна відповідати віковим особливостям дошкільників;під час співу педагог повинен знати і враховувати усі психофізіологічні особливості дошкільнят, особливості розвитку їх голосу і слуху; на вокальних заняттях активно використовувати творчу рухову, ігрову, театралізовану діяльність дитини разом із вокальною; музичний матеріал повинен бути цікавим,художнім і відповідати віку дошкільників; обов’язково потрібно застосовувати різноманітні наочні методи і прийоми у вокальній роботі з дошкільниками; педагог повинен вміти активізувати вокальну роботу дітей різноманітними формами і засобами, включати у заняття сюрпризні моменти та казкові елементи; необхідно утримувати тісну педагогічну співпрацю педагога і батьків, що спрямована на розвиток вокальних здібностей кожного малюка; використовувати у роботі індивідуальний підхід; заняття проводити в позитивній атмосфері і створювати дошкільникам в процесі вокальної роботи якнайбільше ситуацій успіху.

                      Музичне виховання займає одне з важливих місць у формуванні всебічного розвитку людини, духовно багатої, морально чистої і фізично досконалої. Дітей необхідно навчити любити і розуміти музику, розвивати художній смак, творчі здібності (музичний слух, чуття ритму, музичну пам’ять, виконавську майстерність).

    Крім того, діти повинні виразно і свідомо співати нескладні пісні на слух та по нотах. Слід розвивати їх творчу активність, виховувати здатність емоційно сприймати музику.

Метою гуртка є розвиток музичних здібностей та інтересів дітей, формування патріотичних почуттів засобами народної пісні. Засвоюючи музично - поетичні твори, діти вчаться розуміти красу рідного слова. Участь у вокальному гуртку: його буднях й святах є доброю школою навчання дітей спілкуванню, а виступи на концертах - джерелом радості й натхнення.          Пісня - це голос душі народу, ліричний вияв його співучої вдачі. Нікого не потрібно переконувати у важливості музичного розвитку дошкільника. Саме музика знаходить дорогу до душі дитини, спонукає її до самовираження, знайомить з навколишнім світом.  Відвідування дошкільниками гуртка  «Чарівні голосочки» - це не лише  засіб забезпечення виконання естетичних та освітніх завдань з музичного виховання, а й важливий засіб укріплення психічного та фізичного здоров’я,  розвитку та мовленнєвих здібностей дитини.      

    Модель роботи гуртка «Чарівні голосочки» - концертно-показова. Такий підхід  до розвитку дітей  дозволяє зрозуміти важливість  послідовного навчання,  яке має специфічну логіку та закономірність. Вихованці вокального гуртка «перетворюються» у «трупу артистів-універсалів». Пісенна творчість сприяє розвитку музичних  здібностей дошкільників, естетичного смаку, впливає на них  всебічно й гармонійно. У дитячих піснях, так як у казці чи байці, через явища природи, повадки тварин можна показати людські радощі і печалі, особливості побуту, звичаї національного світобачення. Пісня впливає на розвиток мови, слуху, ритму, голосу, формує у дитини яскраву уяв

Мета:виявлення і розвиток вокальних здібностей дошкільників, формування у них вміння правильно виконувати вокальний твір, розвиток музичного слуху, музичної уяви та пам’яті; виховання любові до вокального мистецтва; становлення духовного світу особистості дитини, створення умов для формування внутрішньої потреби суб’єкта у неперервному удосконаленні та в реалізації своїх художньо-мистецьких здібностей і творчих можливостей. 

Розвиток вокальних здібностей дітей з урахуванням їх музичних інтересів та можливостей.  Розвивати співочий голос дітей відповідно до їх діапазону; формувати основні співочі вміння.

 Творчий підхід керівника гуртка до планування та організації  роботи з дітьми забезпечує послідовність розвитку спеціальних та загальних здібностей дітей : емоційний відгук на музику, чуття музичного ритму, чуття тембру.

 Результативність роботи гуртка «Джерельце» підтверджена практичними успіхами дітей: ці вихованці охоче  створюють пісеньки, мелодії на дитячих музичних інструментах. Жодне свято в ЗДО не проходить без активності участі  в них учасників гуртка.

Виявлення і розвиток вокальних здібностей у дітей дошкільного віку. Приділяти увагу обдарованим дітям, розвивати їх творчі здібності. Розвивати творчу уяву. Збагачувати її музичними враженнями. Виховувати у дітей стійкий інтерес до різних видів та жанрів музики. Формувати бажання виступати перед слухачами, приймати участь в конкурсах, концертах. Виховувати у дітей естетичний смак, самооцінку, наполегливість, почуття впевненості у своїх силах.

                              розвивати музичний слух дітей, чистоту інтонації

· формувати вміння інтонаційно правильно передавати мелодію, протягувати довгі звуки, чітко вимовляти слова пісні

· розвивати навички співу: вміння співати разом, не викрикувати окремі слова, вчасно починати спів після музичного вступу, співати природним голосом, легким звуком

· формувати співочі вміння дітей, розвивати діафрагмальне дихання, вміти передавати веселий характер пісні

· формувати відчуття ансамблю

· розвивати у дітей звуковисотний слух

· розвивати музичну пам’ять і мислення

· формування навичок співочої установки

· різнобічний розвиток вокально-хорового слуху

· розвиток співочого дихання

· розширення діапазону голосу

· виховання сили волі, самостійності та активності                      

    Програма передбачає комплексний підхід до побудови і проведення занять, включає матеріал з різних видів музичного виконання: співу (ансамбль, сольфеджіо), музичної грамоти (основи нотної грамоти, імпровізація, рухи під музику) ; сценічну етику і виконавську майстерність.

    Програма побудована за принципом індукції (від простішого до складнішого), а також включає методику розучування пісні, навчання дітей сольфеджіо та теорії музики.

    Репертуар, вправи, розспівки підбираються керівником гуртка на власний розсуд. Враховуючи вік дітей , програма початкового рівня навчання базується на нескладних мелодійних пісеньках веселого характеру. Основою занять є ігрова форма навчання.  Для дітей дошкільного віку характерне коротке дихання, невеликий діапазон, нестійка увага; вони непосидючі, швидко втомлюються. Тому на занятті необхідно частіше змінювати завдання, пісні , вправи. Бажано, щоб виконання пісень супроводжувалося музично-ритмічними рухами. Потрібно слідкувати за співочою поставою в дітей.

  Програмою основного рівня навчання продовжується робота над розвитком музичного слуху, голосу, пам’яті, творчих здібностей, гарного естетичного смаку. Удосконалюється вміння співати соло, в ансамблі, із супроводом і без супроводу. При виборі репертуару слід враховувати ряд особливостей : твір повинен бути доступним для виконання (відповідний діапазон), важливо, щоб дітям був зрозумілий зміст того, про що вони співають. Не варто брати і занадто легкі твори, щоб не послаблювати зацікавленість матеріалом. Також важливою є жанрова різноманітність: лірика, історія, сучасність.             

І півріччя

Вересень

1 заняття. Поспівка «Сходинки».

 Пісня «Диво-Осінь» слова і музика А. Олєйнікової.

Мета: Знайомство з піснею, вчити мелодію на склади. Розвивати звуковисотний слух дітей, вміння сприймати на слух та чітко інтонувати. Формувати  вміння протягувати довгі звуки.

2 заняття. Поспівка «Сходинки».

Пісня «Диво-Осінь» слова і музика А.Олєйнікової.

Мета: Розучування пісні. Формувати вміння передавати голосом характер пісні, чітко вимовляти слова. Удосконалювати артикуляцію, розвивати діафрагмальне дихання.

Жовтень

1 заняття.Поспівка «Хмаринка і нота до.

Пісня «Диво-Осінь» слова і музика А. Олєйнікової

Мета: Засвоювати пісню. Виховувати  інтерес до співочої діяльності. Розвивати навички співу: вміння співати разом, не викрикувати окремі слова.

2 заняття. Поспівка «Хмаринка і нота ре».

Пісня «Диво-Осінь» слова і музика А.Олєйнікової

Мета: Формувати вміння чітко промовляти слова, брати дихання між короткими музичними фразами. Контролювати себе під час співу.

Листопад

1 заняття. Поспівка «Хмаринка і нота мі (фа)».

Пісня «Ой ти, зимонько» слова і музика Н. Мараховської.

Мета:Ознайомлення з новою піснею. Розвивати музичний слух, чистоту інтонації. Формувати вміння передавати радісний характер пісні.

2 заняття. Поспівка «Хмаринка і нота соль, ля, сі».

 Пісня «Ой ти, зимонько» слова і музика Н. Мараховської.

Мета: Розучування пісні. Розвивати вміння сприймати на слух та чисто інтонувати. Вправляти дітей у вмінні правильно брати дихання.

Грудень

1 заняття. Поспівка «До, ре, мі, фа, соль, ля, сі».

                                                          Пісня «Ой ти, зимонько» слова і музика Н. Мараховської.

Мета: Засвоєння пісні. Формувати у дітей сприймати ритмічного малюнка пісень. Співати природнім голосом, легким звуком, чітко промовляти слова.

2 заняття. Поспівка «До, ре, мі, фа, мі, соль, ля, сі».

                                                          Пісня Ой ти, зимонько» слова і музика Н. Мараховської.

Мета: Співати злагоджено, у заданому темпі. Формувати вміння співати наспівно, починати і закінчувати спів одночасно.

                              ІІ півріччя

Січень

1 заняття. Поспівка «Прийшли щедрувати»

 Пісня «Рушники» слова і музика А. Олєйнікової.

Мета: Ознайомлення з піснею. Формувати вміння передавати голосом радісний характер пісні, виховувати любов до пісні.

2 заняття. Поспівка. «Як тебе звати?»

                Пісня «Рушники» слова і музика Н. Рубальської.

Мета: Розучування пісні. Співати легким мелодійним звуком, чітко артикулюючи слова. Формувати вміння вчасно починати та закінчувати пісню.

Лютий

1 заняття.  Поспівка  «Дрібушечки»..

Пісня «Рушники» слова і музика Н. Рубальської.

Мета: Засвоєння пісні. Формувати звуковисотний слух, розвивати чистоту інтонації. Формувати навички вміння співати природним голосом.

2 заняття. Поспівка «Дрібушечки».

Пісня «Рушники» слова і музика А. Рубальської.

Мета: Чітко промовляти слова, брати дихання між короткими музичними фразами. Починати та закінчувати спів одночасно з музичним супроводом.

Березень

1 заняття.Поспівка «Дзвіночки».

 Пісня «Мамо-матусенько»  музика  Н. Май.

Мета: Ознайомлення з піснею. Виховувати інтерес до співочої діяльності. Вміння сприймати на слух та чисто інтонувати інтервал сексту. Формувати співочі навички, співати без напруги, протягувати довгі звуки.

2 заняття. Поспівка «Дзвіночки».

                Пісня «Мамо-матусенько»  музика  Н. Май.

Мета: Розучування пісні. Удосконалювати навички співу, передавати характер пісні. Співати природним голосом, легким звуком, чітко промовляючи слова.                                                                     

Квітень

1заняття.  Поспівка «Іди, іди дощику»

Пісня «Сонечко» слова  і музика Т. Островерхої.

Мета: Засвоєння пісні. Формувати у дітей сприймання ритмічного малюнка пісні. Формувати вміння передавати голосом радісний характер пісні.

2 заняття.  Поспівка «Іди, іди дощику».

 Пісня «Сонечко» слова і музика Т. Островерхої.

Мета: Починати та закінчувати спів одночасно з музичним супроводом. Формувати вміння чітко промовляти слова, брати дихання між короткими музичними фразами.

Травень

1заняття. Поспівка «Сонечко»

Пісня «Країна дивовижних мрій» музика Н. Май.

Мета: Ознайомлення з новою піснею. Формувати вміння протягувати довгі звуки, чітко вимовляти слова пісні. Вправляти дітей у точному відтворенні ритмічного малюнка голосом, оплесками.

2 заняття. Поспівка «Сонечко».

Пісня «Країна дивовижних мрій»  музика Н. Май.

Мета: Розучування пісні. Формувати співочі навички, співати без напруги, протягувати довгі звуки. Починати  та закінчувати одночасно з музичним супроводом.

 Виконання даної програми дасть можливість:

     - Своєчасно виявити здібності дитини до занять вокалом. Розвинути природні задатки, загальні та спеціальні здібності дитини. 

     - Сформувати досвід музичних вражень, розвиваючи музичні здібності.

     - Своєчасно сформувати здатність створювати музичний образ. Покращити роботу всіх органів та систем.

 - Сформувати навички психорегуляції. 

-Удосконалювати  вміння слухати музику, розрізняти її інтонацію, мелодію, змістовне наповнювання.

- Виховати   дисциплінованість.

 - Сприяти формуванню у дошкільників вміння діяти у колективі, допомагати одне одному. Сприяти розвитку художнього смаку та емоційної сфери дитини.

 - Сформувати позитивні форми поведінки 

1. Слухання пісні аудіо запису.

2. Розгляд ілюстрацій.

3. Бесіда за змістом пісні.

4. Вивчення мелодії за допомогою «м», «а» та складу «ля», «па».

5. Співи індивідуальні, групою, дуетом, тріо.

6. Співи пошепки, вголос.

7. Співи з динамічними відтінками.

8. Співи з заспівувачем.

9. Застосовування дитячих  інструментів (шумових та музичних).

10. Використовування пісень мелодійних, з доступним  діапазоном.

11. Залучення дітей до українського народного фольклору.

12. Застосовування сюрпризних  моментів на занятті.

13. Застосовування  невеличких танцювальних рухів

14. Використання дидактичного матеріал

1.Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція). – К. 2021 р.

2. "Українське дошкілля": Програма виховання та навчання дітей .  

3. Закон України «Про  дошкільну орсвіту». – К.,2024.

4.Програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку. "Радість творчості"2013.

4. Збірник пісень для малят. – Т. Бишова, Н. Горобенко, Т. Подкопаєва. – К.: Вид. дім «Шкільний світ», 2005. – 112с.

5. Програми гуртків художньо-естетичногонапрямку. – К., 1996; Х., 1997.,Х., 2004.

6. Кириліна І. Н. Пісні для дітей. – К.: Музична Україна. 1991.

Картотека музично-дидактичних ігор

1. Що звучить?

2.  Хто до нас у гості поспішає?

3.  Музична драбинка

4.  Бубон та барабан

5.  Звірята танцюють

6.   На чому граю?

7.   Хто до нас у гості поспішає?

8.   Штрихи в музиці

 9.   Весела (сумна) опера

10.  «Дятел»

11.   Що роблять діти

12.   Впізнай ноти

13.   Оркестр

  1. Гра "Що звучить"

Мета: Виявити вміння дітей розрізняти музичні іграшки - інструменти на слух за тембром звучання, знання їх назв ( брязканця, бубон, барабан, металофон, силофон, дзвіночок, сопілка, гуслі)

Обладнання: музичні інструменти  ( брязканця, бубон, барабан, металофон, силофон, дзвіночок, сопілка, гуслі) , ширма.

Методика проведення гри: Музичний керівник за ширмою грає на музичному інструменті та запитує - який музичний інструмент звучить. Якщо дитина не може відповісти - музичний керівник пропонує ще раз послухати. Якщо дитина в цей раз не може назвати інструмент, то музичний керівник пропонує знайти серед музичних інструментів, що розкладені за ширмою, той, який звучав.

2.                                        Гра "Хто у гості прийшов?"

Мета: перевірити вміння дітей співати знайомі пісні з музичним супроводом та без нього; виявити рівень вокальних навичок - співати без напруження, протяжно, виразно та правильно вимовляти слова, передавати у співах мелодію пісні.

Обладнання: іграшки, які відповідають музичному образові (наприклад, Зайчик для виконання української народної пісні "Зайчику" ).

Методика проведення гри: Педагог запрошує дітей подивитися хто до них у гості прийшов, звучить мелодія пісеньки яку діти будуть потім співати. Педагог пропонує дитині проспівати знайому пісню або поспівку за музичними фразами із супроводом, а потім без нього.

3.                                        Гра "Музична драбинка"

Мета: Визначити вміння дітей розрізняти висоту звуку та напрям руху мелодій (вгору, униз).

Обладнання: об"ємні сходинки, іграшка (зайка, лялька, тощо). Або 2 картки із зображенням сходинок, лялька, що крокує вгору чи вниз.

Методика проведення гри: діти слухають мелодію та визначають її напрямок.

4.                                        Гра "Бубон та барабан"

Мета: Виявити вміння дітей розпізнавати тембр музичних інструментів та змінювати виражальні рухи відповідно до зміни темпу.

Обладнання: Барабан, бубон.

Методика проведення гри: Під тихий звук барабану діти вільно крокують по залі, звук посилюється - діти перешиковуються та прокують один за одним; під звук бубна легенько біжать по залі один за одним по колу, на прискорення темпу звучання бубну - біжать по колу в швидкому темпі.

5.                                        Гра "Звірята танцюють"

Мета: Визначити вміння дітей передавати у рухах пропонований образ

Обладнання: Шапочка зайчика, лисички, ведмедика, котика, тощо.

Методика проведення гри: 6-8 дітей стоять по колу, слухають музичний твір. Діти по черзі виконують завдання: знайти атрибут до музичного образу, в руках передати характер пропонованого персонажу.

6.                                        Гра " На чому граю"

Мета: Виявити здібності дітей у розрізнені на слух за тембром звучання інструментів (Цимбали, металофон, ксилофон, бубон, барабан, маракас, ложки)

Обладнання: Магнітофон, аудіо запис звучання музичних інструментів.

Методика проведення гри: Педагог за ширмою грає на інструменті. Після програвання дитина називає на якому інструменті грав педагог. Потім педагог вмикає запис звучання різних інструментів, а дитині необхідно відгадати - на якому музичному інструменті грає музикант.

7.                             Гра "Хто до нас в гості поспішає"

Мета: Перевірити здатність дітей створювати музично-ігрові образи.

Обладнання: Картки з зображенням різних тварин.

Методика проведення гри: Дитина бере картку із зображенням, показує музичному керівнику. Він добирає мелодію відповідно до характеру персонажа з народної, класичної чи сучасної музики, програє її. Дитина спочатку рухами передає ігровий образ так, щоб інші діти могли впізнати героя який був зображений на картинці.

8.                                        Гра "Штрихи в музиці"

Мета: Перевірити вміння дітей дітей виконувати основні види рухів, змінювати рухи зі зміною музичного супроводу

Методика проведення гри: Діти рухаються по колю під музику. Під час "легато" ідуть по колу, під час "стаккато" - роблять підскоки на 2 ногах із просуванням вперед. Під час зміни темпу змінюється характер руху. Із прискоренням діти переходять на біг, з уповільненням - ідуть приставним кроком вперед. Музичний супровід і відповідні до нього рухи можна змінювати.

9.                                        Гра "Весела (сумна) опера"

Мета: Перевірити здібності дітей щодо вокальної імпровізації.

Методика проведення гри: Музичний керівник співає запитання, а дитина повинна проспівати відповідь, або педагог співає початок музичної фрази, а дитина повинна придумати її закінчення - проспівати як пташка, тваринка, машина, тощо.

10.             Гра "Дятел"

Мета: Визначити навички дітей розрізняти та відтворювати ритм мелодії.

Методика проведення гри: Педагог грає або співає  знайому пісню , діти уважно слухають. Потім ще раз, тільки грає мелодію, а діти індивідуально повторюють оплесками чи постукуванням, передаючи ритмічний рисунок мелодії

11.                Гра "Що роблять діти"

Мета: Розрізняти музику за її характером: колискова, танок, марш.

Обладнання: картки з малюнками: діти сплять, танцюють, крокують.

Методика проведення гри: Педагог пропонує впізнати, що намальовано картках після прослуховування музики.

12.                 Гра "Впізнай ноти"

Мета: Вивчення нот першої октави. Навчити дітей знаходити  ноти на нотоносці.

Обладнання: картки з намальованими нотами на нотоносці.

 Методика проведення гри: діти тримаючи картки називають написані ноти, на яких лінійках.

13.                   Гра «Оркестр»   

        Мета: Виявити вміння дітей грати в ансамблі, слухати один одного та музичний супровід дорослого.

        Обладнання: бубон, брязкальця, ложки…

        Методика проведення гри: Дітей об’єднують у групи. Одна із груп  грає на бубнах, друга – на ложках по черзі, потім – разом.

1. Гурткову роботу проводити 1раз на тиждень з дітьми старшої групи

2. Тривалість заняття гуртка – 30-35 хвилин

3. Кількість дітей 5-7 чоловік

4. Використовувати атрибути для занять (картки, дитячі музичні інструменти,…) 

5. Збагачувати життєвий досвід дітей

6. Розвивати спостережливість

7. Ініціювати мислення та мовлення

8. Розвивати індивідуальність кожного вихованця

1. Розширювати діапазон дитячого голосу.

2.Сприяти засвоєнню дітьми різноманітних інтонаційних зворотів, включаючи різні види руху мелодії (вгору-вниз) та інтервали.

3.Формувати у дітей правильну артикуляцію.

4.Вправляти  дітей у вмінні чисто інтонувати висхідний,       низхідний,стрибкоподібний рух мелодії та в утриманні інтонацій на одному звуці.

Пісенна творчість

1.Розвивати внутрішній слух, ладо-тональне відчуття, первинні навички  імпровізації простих мелодій на заданий текст.

2.Продовжувати розвивати творчу ініціативу в самостійному знаходженні  нескладних пісенних імпровізацій, сприяти розвитку творчої активності кожної дитини в процесі колективних занять.

3.Продовжувати стимулювати  й розвивати пісенну творчість дітей, уміння  знаходити тоніку, імпровізуючи закінчення пісні.

4.Закріпити вміння дітей імпровізувати мелодії до окремих музичних фраз  (питання-відповідь; на заданий текст; знаходже

 1 заняття – Ознайомлення дітей з піснею, її характером. Показ

 ілюстрації чи іграшки. Повторне прослуховування.

 2 заняття – Продовжувати ознайомлення дітей з піснею. Вчити

розуміти її зміст, визначати динаміку..

 3 заняття -  Учити дітей підспівувати пісню, інтонувати мелодію.

 Звернути увагу на музичний вступ до пісні, його характер.

 4 заняття -  Учити дітей пізнавати пісню за вступом, чисто інтонувати

її, правильно вимовляти слова, співати одночасно.

 5 заняття - Учити дітей пізнавати пісню за мелодією (без слів).

 Звернути увагу на чисте інтонування інтервалів та спів

 природним голосом у повільному темпі на склад «ля».

 6 заняття -  Учити дітей виразно виконувати пісню, правильно

вимовляти слова. Стежити за правильністю дихання під

 час співу.

 7 заняття -  Учити дітей співати окремими групами, виразно, чисто

 інтонувати мелодію.

 8 заняття -  Учити чисто інтонувати мелодію, правильно вимовляти

слова й додержуватися всіх музичних відтінків.