Звіт

Софіївський заклад дошкільної освіти “Берізка”

Софіївської селищної ради Дніпропетровської області

                                                                 ЗАТВЕРДЖУЮ:

                                                                                            Директор Софіївського ЗДО “Берізка”

                                                                                                                                      _______Олена РИБАЛКА

Звіт

за літньо – оздоровчий період

на період воєнного стану 2025 р.

в групі старшого дошкільного віку

В Софіївському ЗДО “Берізка” в старшій групі “Веселі дзвіночки” розпочався літній – оздоровчий період 2025! Це час теплих сонячних днів, веселих ігор та нових цікавих відкриттів.

Працюючи два літніх місяці з 14 дівчатками та 11 хлопчиками я підготувала для них насичену програму, що включає: Ігри та розваги : рухливі ігри, спортивні змагання, естафети та багато іншого; Творчі заняття: малювання, ліплення, аплікації на літню тематику, які допоможуть розкрити таланти кожної дитини; Пізнавальні активності: спостереження за природою, досліди та експерименти, що розширять кругозір малюків.

Я докладала максимум зусиль, щоб літо для дітей було незабутнім, наповненим радістю, сміхом та яскравими враженнями. Забезпечувала безпечні та комфортні умови для перебування кожної дитини.

За мету літнього періоду було поставлено:

- організація змістовного дозвілля; - оздоровлення дітей; - забезпечення активного відпочинку в умовах ЗДО; - збереження життя дітей та формування їхньої життєвої компетентності; - дотримання розпорядку дня, враховуючи чергування фізичних та психічних навантажень і відпочинку; - забезпечення максимального перебування дітей на свіжому повітрі; - дотримання санітарно-гігієнічних норм; - забезпечення достатньої рухової активності дітей впродовж дня; - організація збалансованого, збагаченого вітамінами харчування та раціонального питного режиму.

А освітні завдання:

• узагальнювати, закріплювати та розширювати уявлення про навколишній світ та самих себе;

• удосконалювати набуті впродовж навчального року вміння та навички;

• збагачувати практичний досвід дітей через залучення до різних видів діяльності – ігрової, рухової, пізнавальної, художньої, комунікативно-мовленнєвої, пошуково-дослідницької, трудової.

Цей літній період був організований з урахуванням особливостей, зумовлених воєнним станом. Діяльність групи була спрямована на забезпечення фізичного, емоційного та пізнавального розвитку дітей, а також на формування навичок самостійності та взаємодопомоги. Тому особливу увагу приділяла фізичним вправам на свіжому повітрі (за відсутності тривог). Проводилися ранкові гімнастики, рухливі ігри та спортивні змагання, які сприяли розвитку спритності, витривалості та координації рухів. Впроваджувала елементи психогімнастики та дихальних вправ для зняття емоційної напруги та стресу. Забезпечувала доступ до чистої питної води протягом дня. Проводила загартовувальні процедури (обливання рук та ніг водою, сонячні та повітряні ванни) під постійним контролем.

Дотримувалися раціонального режиму харчування для оздоровлення дітей, адміністрація закладу забезпечила збалансований раціон дитячого харчування, а саме: Яблучний, яблучно-виноградний сік, банани, яблука, салати з овочів(помідори, огірки, горошок зелений). Дотримувалася температурного режиму та питного режиму. Влітку в дітей підвищується потреба в питті. Для пиття у нас завжди приготована свіжа кип'ячена вода, яку нам видають на кухні. На прогулянку помічники вихователя виносять чайник і чашки з водою.Після кожної дитини чашку мили відповідно до встановлених гігієнічних норм.

Всі заняття інтегрували з темою безпеки та психологічної підтримки. Наприклад, під час малювання та ліплення діти відображали свої емоції та переживання, що допомагало вихователю краще зрозуміти їхній психоемоційний стан.

Освітня діяльність відбувалася згідно з усіма вимогами безпеки, з урахуванням повітряних тривог. Були відпрацьовані та закріплені алгоритми дій під час евакуації до укриття. З дітьми продовжували проводити бесіди та ігри, спрямовані на закріплення знань про правила безпечної поведінки (наприклад, "Небезпечні знахідки", "Як поводитися в укритті").

Під час конструювання легом діти створювали знайомі предмети, удосконалювали моторику рук, розвивали конструктивне мислення та фантазію, креативне мислення й творчість.

Регулярно проводилася співпраця з батьками вихованців, були інформаційні зустрічі та бесіди щодо важливості дотримання правил безпеки вдома та на вулиці. Організувала чат у вайбері, де щодня ділилися фотографіями та короткими відеороликами про життя групи, щоб батьки бачили, що їхні діти знаходяться в безпечному і радісному середовищі. Залучала батьків до участі в спільних заходах (за можливості), наприклад, до створення спільних поробок чи малюнків.

Незважаючи на складні умови, літньо-оздоровчий період був насиченим та плідним. Завдяки спільним зусиллям вдалося створити сприятливе середовище для розвитку та оздоровлення дітей. Діти стали більш самостійними, згуртованими та емоційно стійкими. Вони навчилися виражати свої емоції, допомагати одне одному та дотримуватися правил безпеки.

Нехай це літо буде сповнене позитивних емоцій та нових здобутків для наших маленьких вихованців!

Виконавець: вихователь Наталя ГРИЩУК

Софіївський заклад дошкільної освіти “Берізка”

Софіївської селищної ради Дніпропетровської області

Річний звіт

освітньо-виховної роботи

в групі старшого дошкільного віку “Веселі дзвіночки”

2023/2024н.р.

В старшій групі “Веселі дзвіночки” усього 36 здобувачів освіти, з них 21 – хлопчик та 15 – дівчаток.
Протягом року діти розвивалися відповідно до віку, вивчали програмні матеріали та показали позитивну динаміку в усіх напрямках розвитку.

Робота в старшій групі виконувалась відповідно річного плану розробленого на основі освітньої програми розвитку дитини дошкільного віку МОН України «Українське дошкілля» (вікова категорія 6 рік життя) та за розгорнутим календарним плануванням , яке побудоване за блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення матеріалу, де план укладено на один місяць, потижнево та програмою за оновленим Базовим компонентом дошкільної освіти О.А. Шевцова — Готуємося до НУШ “Конспекти занять у групі старшого дошкільного віку”. Так же використовували робочі зошити

О.А. Щевцової 5-6 років

• 
  “Підготовка до письма"

• “Основи грамоти”

• “Математика”

• “Природа”
  
  Поставлені мною цілі досягнуті в процесі здійснення різноманітних видів діяльності: ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької, продуктивної, музично-художньої та читання художньої літератури. Всі види діяльності представляють основні напрямки розвитку дітей: фізичний, пізнавально-мовленнєвий, художньо-естетичний, соціально-особистісний.

Серйозну увагу приділяла здоров'ю дітей і, вирішуючи завдання збереження і зміцнення здоров'я дітей, у своїй роботі використовувала різноманітні форми і методи: щодня проводилася, і проводяться ранкова гімнастика, дихальні вправи, пальчикова гімнастика, фізкультхвилинки, дидактичні, рухливі ігри та вправи на протязі дня.

Розвиваюче середовище створене з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, ігрові центри облаштовані з урахуванням гендерного виховання, всі центри поповнені новими посібниками, іграми та іграшками.

У групі старшого дошкільного віку створені умови для психологічного комфорту в ігровому куточку. Багато ігор для розвитку колективізму, комунікативних навичок. Також намагаюся виховувати в дітях почуття співпереживання іншим людям через використання ігрових ситуацій. Дітям подобається грати з дрібними іграшками. Для розвитку конструктивної діяльності хлопчиків і дівчаток в групі в наявності різний будівельний матеріал і Лего - конструктор, розвиваючі мозаїки і різноманітні конструктори,

які діти часто використовують як предмети - замінник.
У групі у вільному доступі для дітей є необхідні матеріали для художньої творчості дошкільнят (олівці, фарби, пензлики, пластилін, дошки для ліплення, ілюстративний матеріал) . Дитячі творчі роботи виставляються на стенді “Талановиті рученята”, також друкувала великі розфарбовки, які прикріпляла до стіни і діти гуртом їх розфарбовували, таким чином у нас говорили СТІНИ.

Для формування у дітей елементарних математичних уявлень є матеріал для навчання дітей лічби, розвитку уявлень про величину і форму предметів, цифри, і розвиваючі ігри, дидактичні ігри: “Великий, середній, маленький”, “Підрахуй і підбери цифру”, “Знайди пару за формою”, “Покажи цифру”, Назви сусідів числа” і багато ще цікавих ігор.

Діти рахують в межах першого десятка і позначають кількість цифрою; орієнтуються у розташуванні предметів у просторі; мають знання про геометричні фігури ; виконують найпростіші усні обчислення ; вміють чітко діяти за словесною інструкцією вихователя; оперують математичними термінами.

Проте, у окремих дітей виникають труднощі у викладанні цифрового ряду від 1 до 10, лічба в зворотному напрямку, лічба парами, визначення суміжних чисел.
Для мовного розвитку здобувачів освіти є книжковий куточок відповідно до віку дітей, добірка тематичних ілюстрацій, дидактичного матеріалу “Назви одним словом”, “Ігри зі словами”, “Хто що робить”, “Склади речення за схемою”, “Голосні та приголосні звуки” і т.д. Діти старшої групи “Веселі дзвіночки” мають елементарні уявлення про звук, слово, речення. Вміють називати звуки, що повторюються у двох – трьох словах, найчастіше вживаються у скоромовці, вірші, утворюють речення за малюнками та схемами, складають схеми речень з двох – трьох слів. Та деяким дітям важко визначати голосні та приголосні звуки; словник дітей не відповідає вимогам програми.

У групі також оформлений патріотичний куточок - один із основних компонентів життєвого простору, що сприяє формуванню національної свідомості у дітей дошкільного віку. Створення оптимальних умов для формування у дітей рис громадянина України , шанобливого ставлення до національних цінностей українського народу. Поступово у дітей формується національна свідомість. Пробуджується стійкий інтерес до народознавства. Прищеплюється любов до рідного краю, до землі своїх предків, рідної мови. Повага до національної культури, звичаїв та оберегів. В ньому знаходяться Ляльки - дівчинка і хлопчик - у національному вбранні. Вироби народних промислів України: посуд: миска, горщик, макітра, глечик. Вишитий український рушник, віночок, карта, прапор, герб України, також тематичні ширми та папки.

Свою роботу спрямовувала на навчально-виховний процес на формування у дітей свідомого відношення до виконання правил безпеки руху та пожежної безпеки. Під час освітнього процесу я активно використовувала такі форми роботи як: обговорення та обігрування ситуацій пожежної безпеки, виготовлення макетів вулиць, дорожніх знаків, проведення конкурсів малюнку та тематичних виставок, «Дитина та безпека», “День вогнегасника” . Розвивала у дітей пізнавальні інтереси, приділяла увагу вирішенню проблемних ситуацій, розгадуванню загадок, , присвячених охороні життя та безпеці життєдіяльності дітей. У освітній роботі з дітьми використовувала різні методи та прийоми, зокрема: показ, пояснення, бесіду, спостереження, заохочення, створення та розглядання проблемних ситуацій.

Кожна дитина повинна знати правила дорожнього руху для того, щоб бути в безпеці на вулиці й у дорозі тому я організувала зустріч з Старшим лейтенантом поліції Євгеном Кулішом “Увага! Діти на дорозі”, який розповів про правила, але не ті які можна випробувати та обійти, а ті які можуть зберегти найдорожче – життя!

У навчально-освітній та повсякденній ігровій діяльності діти отримали знання про працю людей, про сезонні зміни в природі, про необхідні умови для росту рослин, про домашніх і диких тварин, птахів перелітних і зимуючих, про стан води. Проводила багато розмов про явища суспільного життя, про рідну країну, про членів сім'ї та про турботу один про одного.

Протягом навчального року моя старша група “Веселі дзвіночки” з великим інтересом брала участь в тематичних святах: “Золота осінь”, “День Святого Миколая”, “Новорічна казка”, “Наш випускний ранок”.

Приймали участь в заході згуртування “Вишиванка,сім'я і родина- моя квітуча Україна”, у Флешмобі до Дня вишиванки "Дякуємо

ЗСУ"@UNICEF_UA#ДякуємоЗСУ#ЗСУ#УФСЗР#Спортзарадирозвитку#sport_for_development , у Флешмобі «White card» до Міжнародного дня спорту на благо розвитку та миру та Всесвітнього дня здоров’я.

#WhiteCard #УФСЗР #Спорт_заради_розвитку #sport_for_development #BeyondSport#peace#sport , проводили навчальну і практичну #Міжнародний_день_просвіти_з_питань_мінної_безпеки#Безпека_понад_усе

Дітям сподобався ляльковий театр “ Пригоди Писанки”, який ми провели у нашому ЗДО.

Спільно з батьками були організовані виставки робіт, що проводяться в ЗДО: «Що подарувала нам золота осінь», «Годівничка для пташок», також проводилися акції “Миколайчик для ЗСУ”, Всеукраїнська акція зі збору пластикових кришечок для подальшої переробки на протези для воїнів, постраждалих на сході України.

У групі систематично проводила роботу по взаємодії з батьками. Складено перспективний план, в ньому вказані всі спільні заходи, консультації, батьківські збори, наочно-стендова інформація: “Куточок для батьків”. З батьками дітей-випускників проводилися консультації з метою їх просвіти за такими темами: “Готуємо дитину до школи”, “Перший раз у перший клас”, “Дошкільник напередодні шкільного життя”, “Підготовка руки дитини до письма”, “Як запобігти формуванню заниженої самооцінки дитини?”

У свою чергу батьки охоче йшли на контакт і намагалися брати участь у всіх спільних заходах групи та ЗДО.

Протягом навчального року я займалася самоосвітою по темам які мене цікавлять, по проблемам виховання і навчання в дитячому садку.

Планую продовжувати роботу з самоосвіти у вихованні та навчанні дітей в дитячому садку, підготувати групу до нового навчального року, поповнити навчально-методичну літературу, демонстраційний матеріал, предметно-розвиваюче середовище: оновити стенд дитячих робіт, створити екологічний куточок, додати матеріали і атрибути до сюжетно рольових ігор.

Виконавець: вихователь Наталя ГРИЩУК

Софіївський заклад дошкільної освіти “Берізка”

Софіївської селищної ради Дніпропетровської області

ЗАТВЕРДЖУЮ:

Директор ЗДО “Берізка”

_______Олена РИБАЛКА

Звіт

за літньо – оздоровчий період

на період воєнного стану 2023 р.

в групі середнього дошкільного віку

Виконавець:

вихователь Наталя ГРИЩУК

З урахуванням реалій сьогодення та дії правового режиму воєнного стану навчальний рік 2022/2023 у закладі дошкільної освіти розпочався дистанційно . Але літній період навчально — виховного процесу у деяких дітей відбувався очно у закладі.

Мною під час побудови плану очної та дистанційної роботи для дітей середнього дошкільного віку на літній період був складений відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (2021) і враховувала під час взаємодії з дітьми “Методичні рекомендації до оновленого Базового компонента дошкільної освіти”.

Літній період особливо сприятливий для зміцнення здоров’я дітей, їх повноцінного розвитку, початку загартування дитячого організму, як у в повсякденному житті, так і спеціально організованого. Літню роботу з дітьми в дошкільному закладі прийнято називати оздоровчою. Цим визначається її основна мета і завдання. Важливо всесторонньо використати сприятливі для зміцнення здоров’я дітей умови літнього часу і добитися, щоб кожна дитина зміцніла і загартувалася.

Літнє оздоровлення передбачає внесення змін у режим дня дітей. Основним пунктом в режимі дня є виконання комплексу фізкультурно-оздоровчих заходів: щоденна ранкова гімнастика, фізкультурні заняття, розваги, спортивні свята. Влітку проводяться повітряні ванни, сонячні ванни і загартування водою. Повітряні ванни особливо ефективні якщо вони проводяться в русі. Щоб діти не втомилися я вправи великої рухливості чергувала із спокійними. Але слід не забувати, що влітку збільшується ризик: перегрівання, сонячних опіків, зниження апетиту в спекотні дні – тому я намагалася уберегти дітей від цього.

Ранковий прийом дітей є найбільш сприятливим часом для введення дітей у загальний ритм життя дошкільного закладу, тому створювала життєрадісний настрій дітям.

У ранковий час доцільно передбачати індивідуальну роботу, організацію ігрової діяльності, бесіди з невеликою групою дітей та окремими малюками, спостереження за об’єктами та явищами природи, трудових доручень (чергування), різноманітної самостійної діяльності.

За традицією 1 червня було проведено музичне свято “Міжнародний день захисту дітей” для всіх вікових груп. Дітям було організовано конкурс малюнків на асфальті “Здрастуй, літо!”, спортивні змагання.

Було проведено День батька - це свято на честь всіх татусів. Цього року воно особливо щемливе для України, адже безліч наших батьків (як і матерів) захищають своїх дітей і нашу країну від російського ворога зі зброєю в руках. Бути хорошим батьком - це і складно, і радісно. Стати прикладом для сина і добрим чарівником для дочки - це щастя!

Усі діти та й навіть дорослі просто обожнюють мильні бульбашки. Великі і малі, різнокольорові та стрімкі, легенькі, тендітні – гратися з ними хочеться завжди, але найприємніше це робити теплого літнього дня. Саме тому я вирішила провести у нашому закладі розвагу на свіжому повітрі. «Мильні бульбашки» для створення сприятливого емоційного стану у дітей. Свято мильних бульбашок принесло дітям море незабутніх вражень та дало можливість доторкнутися до справжніх чудес.

Був проведений “Тиждень здоров’я дитини”, моя мета була зберегти і зміцнювати здоров'я дітей; формувати розуміння необхідності дбати про своє здоров'я, берегти його; вчитися бути здоровим і вести здоровий спосіб життя.

Турбота про здоров’я – найважливіша праця вихователя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віри в свої сили. - Василь Сухомлинський

Проведено заняття “Мій рідний край, що зветься Україна” Формувала уявлення про Україну, як державу, що має державні (герб, прапор, гімн) та народні (вінок, рушник, калина) символи. Поглибила знання про те, де діти народилися і живуть. Розвивала зв’язне мовлення, мислення, творчу уяву. Виховувала почуття любові до рідної країни, до Батьківщини.

Дотримувалися раціонального режиму харчування для оздоровлення дітей, адміністрація закладу забезпечила збалансований раціон дитячого харчування, а саме: Яблучний, персиковий сік, банани, яблука, салати з овочів(помідори, огірки).Влітку в дітей підвищується потреба в питті. Для пиття у нас завжди приготована свіжа кип'ячена вода, яку нам видають на кухні. На прогулянку помічники вихователя виносять чайник і чашки з водою.Після кожної дитини чашку мили відповідно до встановлених гігієнічних норм.

У літній період значну увагу приділяла плануванню і проведенню освітньої роботи з безпеки життєдіяльності дітей:

- правил дорожнього руху;

- правил поведінки на вулицях, у транспорті, при зустрічах із незнайомими людьми;

- правил безпечної поведінки під час відпочинку на сонці, води, у лісі;

- правил користування електричними і газовими приладами;

- правил запобігання харчовим отруєнням і кишковим інфекціям;

- правила по знаннях з протимінної безпеки;

- Правила безпечної поведінки з вибухонебезпечними предметами.

Самоосвіта – відбувалася згідно плану. Я підвищувала кваліфікаційний рівень через прослуховування вебінарів та тренінгів, ознайомлення з фаховою літературою, нормативними документами.

Я за допомогою вірного підбору методів і прийомів керувалася дитячою діяльністю, поглиблювала позитивні взаємовідношення дітей, розвивала чуйність, милосердя, гуманне ставлення до людини.

Співдружність з сім’єю – одне з першочергових завдань, мабуть, у кожному дошкільному закладі. Сучасне життя спонукає до урізноманітнення та обновлення форм спільної роботи з батьками. Використання різних форм і методів, залучення батьків до співпраці, творчість педагогів, дипломатичність – запорука успішної взаємодії навчального закладу і родини.

За час повномасштабної війни українські діти та дорослі змушені пристосовуватися до навчання в умовах повітряних тривог. Напередодні літнього періоду батьки разом з нами нагадали дітям правила, як діяти під час оголошення повітряної тривоги. Коли почувши звук сирени діти одразу прямують до укриття. У кожної дитини є “тривожний рюкзачок” в якій знаходяться необхідні речі . Але це нам не заважало провести гарно та весело літо.

Ось і промайнуло літо...Для наших діток воно було цікавим, захоплюючим та змістовним. Дітям добре запам’ятається літо цікавими враженнями та збагатилися новими знаннями.

Софіївський заклад дошкільної освіти “Берізка”

Софіївської селищної ради Дніпропетровської області

Аналітичний річний звіт

освітньо-виховної роботи

на період воєнного стану 2022/2023 р.

в групі середнього дошкільного віку

Виконавець:

вихователь Наталя ГРИЩУК

У середній дошкільній групі “Веселі дзвіночки” станом на травень місяць 2023 року налічується 23 дитини віком від 5 до 6 років. З них:

Хлопчиків - 11 чол.; Дівчаток - 12чол.

З урахуванням реалій сьогодення та дії правового режиму воєнного стану навчальний рік 2022/2023 відбувався дистанційно . Особлива увага приділялася роботі з батьками й налагодженню тісної комунікації між усіма учасниками освітнього процесу та формуванню соціально - громадянської компетентності дітей дошкільного віку. Наш заклад обрав дистанційну форму навчання дітей, яке має бути не лише безпечним, а й інформативним, цікавим, змістовним, стимулювати когнітивний, емоційно-ціннісний та діяльнісно-поведінковий розвиток дітей.

Протягом навчального року під час побудови плану дистанційної роботи для дітей середнього дошкільного віку, мною, здійснювалася освітня робота в групі відповідно до оновленого «Базового компоненту» та реалізувалась через програму МОН України розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», п’ятий рік життя. Освітній процес будувався відповідно до вікових особливостей дітей.

Діти поступово адаптувалися, щоб працювати за моніторами екрану та заходили на посилання з матеріалами,які знаходяться в середня група "Веселі дзвіночки" (google.com) https://classroom.google.com/c/NTQ0MTI0NzgzMDUw?cjc=b6kfab2

Під час організації освітнього процесу в дистанційному форматі я враховувала вікові особливості дітей. Тривалість занять для середнього дошкільного віку становила не більше 10 хвилин. Заняття проводились за графіком, затвердженим директором ЗДО.

Зворотний зв’язок з батьками дітей організовувався через сайт закладу, програму месенджери Viber, Telegram, classroom.

В процесі дошкільного виховання головну увагу звертала на збереження психологічного та фізичного здоров’я.

Аналізуючи зміст навчально-виховної дистанційної роботи з дітьми слід зауважити, що на кінець навчального року більшість дітей засвоїли програмовий матеріал.

При проведенні освітньої діяльності протягом навчального року використовувала, як традиційні: спостереження, бесіди, порівняння, експериментування, так і нетрадиційні методи роботи — мнемотехніки, психогімнастика, пальчикова гімнастика, дихальна гімнастика, гімнастика для очей. Особливо цікаво було дітям грати онлайн-ігри.

В умовах воєнного стану актуальними залишалися питання підтримки дітей та батьків у складних ситуаціях; організації освітнього процесу з дітьми; налагодження зв’язків і підтримка педагогічного партнерства ЗДО з батьками вихованців; надання різних видів психолого-педагогічної підтримки дітям, батькам.

Таким чином, планування індивідуального плану дистанційного навчання відбувалося на основі вищезгаданих документів та відповідно до освітніх напрямів. Освітня діяльність з дітьми здійснювалась через такі методи та прийоми: наочні (спостереження, розглядання, обстеження предметів, демонстрування, показ і пояснення, приклад поведінки дорослого); ігрові (рухливі ігри, дидактичні ігри); словесні (розповідь, бесіди, вивчення художньої літератури, переконання, інструкції, поради, вказівки та інше); практичні (вправи, ігри, праця в природі, прості досліди(город), спільна з дорослим та самостійна діяльність).

Моніторинг досягнень розвитку дітей показав засвоєння знань з тими здобувачами освіти, які працювали на дистанційному навчанні, з наступних напрямів :

Із семи ліній розвитку дошкільника, виділених Базовим компонентом дошкільної освіти України, першою є лінія “Особистість дитини”, матеріали якої висвітлюють:

• 
  сутність і специфіку фізичного становлення особистості;
  

• вікову динаміку;
  

• завдання розвитку;
  

• особливості організації життєдіяльності дитини.
  
  

Діти оволоділи найпростішими навичками поведінки під час їжі та культурно-гігієнічними навичками, стежать за своїм зовнішнім виглядом; дотримуються елементарних правил особистої гігієни, самообслуговування й охайності; уміють звертатися з проханням, дякувати; знають про важливі і шкідливі фактори впливу на здоров'я та їх наслідки, усвідомлюють значення ранкової гімнастики, Діти вміють ходити і бігати, зберігаючи рівновагу в різних напрямках за вказівкою дорослого.

Здобувачі освіти правильно називають частини тіла людини, знайомі з правилами дорожнього руху, наслідують їх; мають уявлення про небезпеку від вибухонебезпечних, гострих та ріжучих предметів, ліків тощо; знають правила безпечної поведінки у природі та ін.; дотримуються правил поведінки у різних місцях; намагаються виконувати свої обов’язки та знають про власні права, поважають права інших.

Підтвердженням вищезазначеного є отримані під час дослідження результати, а саме дітей , які працювали на протязі року на дистанційному навчанні , це у 26% дітей сформована компетентність ціннісного ставлення до власного здоров’я, а у 4% зазначено часткове розумінням сформованості здорової особистості .

Головне завдання реалізації освітньої лінії “Дитина в соціумі” – розкрити дитині соціальний світ, допомогти їй здобути соціальний досвід та зрозуміти своє місце в соціумі як активного учасника. Не випадково освітня лінія нової редакції Базового компонента визначена першою серед інших одразу після освітньої лінії «Особистість дитини». Адже усвідомлення самої себе приходить до людини через ставлення до неї інших людей.

Дошкільники усвідомлюють, що є громадянами України, знають державну і народну символіку, називають видатних українців; здатні виявляти інтерес до історії України та рідного краю; мають уявлення про сучасні події та причини війни; мають уявлення про український побут, одяг, кухню, ігри та іграшки; знають, що є інші народи і нації, уміють з повагою ставитися до них; обізнані у професіях дорослих, можуть допомагати їм; знать правила культури у побуті, поведінки у громадських місцях та аналізують власну поведінку; оперують поняттями «добро-зло», можуть зробити правильний вибір.

Індивідуальна спрямованість родинного виховання є найпотужнішим чинником розвитку дитини. У родинному колі виховання відбувається природним шляхом – через уклад життя родини та її взаємин з оточенням.

Як показали результати роботи, визначальна роль сім’ї в розвитку дитини підтверджена 43% дітей, які усвідомлюють поняття “сім’я”, поважаючи своїх рідних. відчувають себе повноцінним членом родини, прагнучи бути в присутності рідних “самим собою” .

В результаті мого дослідження в “Сенсорно-пізнавальному розвитку” було з’ясовано, що рівень розвитку пізнавальної сфери дошкільників залишається на достатньому рівні. Серед досліджуваних дітей, показники вмінь та навичок показав, що діти вміють порівнювати предмети за кольором, формою, величиною виявлено 39%. Діти самостійно об'єднують різні групи предметів за спільною ознакою, діти легко рахують до 10, знаходять “сусідів” чисел. Розрізняють величини: довжину (ширину, висоту). Визначають часові відношення (день-ніч, ранок-вечір), але третина дітей не може правильно і послідовно дати назву дням тижня. Орієнтуються в навколишньому просторі і на площині (лист, сторінка, поверхня стола). При цьому, 4% дошкільнят демонструють повну несформованість розвитку мисленнєвих операцій з матеріалізації математичних, логічних, часових відношень.

З огляду на важливість дошкільного дитинства як базового періоду для формування способів пізнання, розуміння та відображення внутрішньої(психічної) та зовнішньої (Всесвіт) картини світу підкреслимо важливість базових компетенцій щодо розвитку способів пізнання та відображення дитиною світу. Діти в лінії “Дитина у природньому довкіллі” орієнтуються у назвах дерев, квітучих трав'янистих рослин, представників тваринного світу (звірів, птахів, знають перелітних і зимуючих птахів, плазунів, комах); характерні ознаки пір року і вміють співвідносити з кожним сезоном особливості життя людей, тварин, рослин; дотримуються правил поведінки в природі й у дитячому колективі; мають уявлення про Всесвіт та мають узагальнені знання про планету Земля; орієнтуються у Сонячній системі; усвідомлено ставляться до ресурсів природи, уміють їх берегти.

Головною умовою реалізації завдань екологічного виховання є створення еколого-розвивального середовища, яке сприяє вихованню в дошкільнят екологічної вихованості, яка передбачає виважене поводження в довкіллі та знання правил безпечної поведінки в природі.

В підтвердження цьому є наступні дані, які говорять про те, що у 31% дошкільників сформовані навички піклування про збереження, догляд та захист природного довкілля.

Освітня лінія “Гра дитини” передбачає розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому.

Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх, партнерських стосунків та ігрових об’єднань за інтересами, спонукає до обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлювання власних оцінно-етичних суджень.

Найефективніший процес соціалізації в дошкільному дитинстві здійснюється через гру, оскільки вона є провідним видом діяльності дітей дошкільного віку. Особливо результативно процес соціалізації відбувається в ході сюжетно-рольових ігор, тому що такий вид ігор здебільшого спрямований на відображення дітьми в рольових діях та ситуаціях суспільної та побутової тематики, тобто пов’язаної зі сферою людської діяльності. Ігри дітей дошкільного віку мають різноманітний характер, під час дистанційного навчання вводяться комп’ютерні ігри; під час гри виявляють активність, самостійність, творчість та фантазування; формується уміння самостійно організовувати різні види ігор, добирати вид гри, атрибути, обігрувати сюжет; удосконалюється уміння справедливо оцінювати результати гри; під час настільно-друкованих ігор формуються уміння складати пазли, маршрутні ігри; можуть пояснити задум гри, сюжет та план дій; налагоджують партнерські взаємини; гідно поводяться у момент виграшу чи програшу; виявляють ініціативу; здатні прибирати робоче місце, ставити іграшки на місце.

Освітня лінія “Мовлення дитини” передбачає засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства.

Мовленнєва діяльність дошкільника визначається відповідною віку мовленнєвою та мовною зрілістю, рівнем оволодіння елементами грамоти, сформованістю ставлення до використання слова у взаєминах з дорослими та дітьми, розвиненістю комунікативних здібностей.

Рівень знань, умінь і навичок дітей показав непогані результати з мовленнєвої компетентності: діти мають достатній словниковий запас; вміють переказувати невеликі літературні твори, складають за планом і зразком розповіді про предмети, вживають прості речення.

Комунікативна компетентність проявляється у спілкування з дорослими та однолітками під час вживання різних форм мовлення; мовленнєвий етикет достатній, збагачений різними формами звертання, прохання, вітання, знайомства, компліментів; діти виявляють ініціативу у спілкуванні.

Художньо-мовленнєва компетентність збагачується. Діти мають уявлення про особливості художньої літератури, осмислено та виразно декламують вірші напам’ять. Здобувачі освіти середньої групи брали і продовжують брати участь у різних заходах та святах в ЗДО (свято до дня Матері, Великдень, до Дня Захисника України, “Я голосую за МИР”, та інші), також приймали участь в різних конкурсах “Талановиті. Наполегливі. Успішні 2023”, “Майстерня Олександра Зімби”.

Словниковий запас, його обсяг і якість, доречна актуалізація слів під час говоріння – це все найважливіші складові мовленнєвого онтогенезу дошкільника. Від того, яка якість і кількість слів, якими володіють діти, залежить успіх вираження їх думок, почуттів, намірів, бажань.

На підставі аналізу результатів дослідження виявлено, що збалансованим словниковим запасом володіють 31% дітей, частково – 31%.

Підготовка руки до письма в середньому дошкільному віці під час малювання з’являється навик розташовувати предмети ритмічно в ряд. У дошкільника ще недостатньорозвинений окомір. Діти з задоволенням виконували завдання із сполучення крапок в одну лінію в іграх “Допоможи ведмедикові дійти до своєї хатки”; “Допоможи зайчикові знайти моркву” та багато інших таких вправ.

Мета сучасної дошкільної освіти визначається не тільки кількістю знань, умінь і навичок, а й розвитком особистості в системі загальної культури в освітній лінії “Дитина у світі культури”.

Базовий компонент дошкільної освіти засвідчує, що кожна дитина розвивається, реалізується і самовизначається як особистість, ознайомлюючись з надбаннями матеріального та духовного світу, набуваючи навичок помічати корисне і прекрасне, долучаючись до його створення.

Проведення діагностики дало змогу зробити певні висновки щодо рівня сформованості компонентів особистісної культури дітей середнього дошкільного віку. За результатами тестування, 52% дітей виявила потяг до діяльності естетичного напрямку в різних його видах. Це природно, бо специфіка художньо-творчого розвитку дошкільнят обумовлена психологічними, інтелектуальними та художніми параметрами даної вікової групи.

Діти навчилися проявляти емоційну чуйність при сприйнятті ілюстрацій, радіти власноруч створеним роботам; уміють ліпити різні предмети, передаючи їх форму, пропорції; створюють сюжетні композиції з 2-3 і більше зображень. При роботі з аплікацією навчилися створювати різні предмети, використовуючи папір та способу вирізання та обривання. Великий захват у дітей викликали заняття з нетрадиційних видів мистецтва ( аплікації крупою, штампування рослинами).

Кожен день дистанційного навчання розпочинався із ранкових зустрічей – ранковою руханкою, з метою налаштування на дистанційну роботу та створення позитивного настрою.

Проводилися заняття із національно-патріотичного виховання, приуроченні Державним святам та пам’ятним датам в історії України.

Протягом року до співпраці залучалися батьки вихованців, які брали участь у ст флешмобах та фоточеленджах; волонтерських акціях (“Оберіг захиснику”); тематичних виставках робіт дітей, виконаних разом з батьками, відповідно до теми тижня тощо.

Різноманітні форми роботи з батьками сприяли підвищенню їх рівня освіченості, ставленню партнерських взаємин між вихователями, дитячим садком, застосовувалися консультації з метою надання психологічної допомоги у зв’язку з військовими подіями на території України. Проводила роботу з батьками щодо психологічного супроводу дитини у воєнний час, надавала консультативну підтримку щодо допомоги дітям впоратися з тривожністю під час воєнних дій.

Основними формами комунікацій були: Viber, Google Classroom. Також актуальна інформація щодо організації освітньої діяльності у групі розміщувалася на сайті ЗДО. Результати зворотного зв’язку стали основою для планування консультативної та методичної допомоги батькам з різних питань виховання дітей.

З метою підвищення педагогічної освіти займалася самоосвітою, приймала участь у: педагогічних радах на базі ЗДО; семінарах-практикумах на базі ЗДО, вебінари й семінари («Всеосвіта», «На урок», «Експертус», «Прометеус» та ін.);

Аналізуючи зміст навчально-виховної роботи з дітьми слід зауважити, що на кінець навчального року більшість дітей засвоїли програмовий матеріал та володіють практичними навичками його застосування, наскільки це можливо в умовах воєнного стану.

Протягом року були проведені заходи з дітьми:

1. 
   Фотоконкурс «Друзі наші менші».
   

2. Конкурс виробів з природнього матеріалу «Золота осінь»
   

3. Акцію « Здорова дитина – майбутнє України».
   

4. Свято дітей – свято Миколая.
   

5. Театралізоване свято разом із Дідом Морозом.
   

6. День Соборності флешмоб “Живий ланцюжок єднання дитячих долоньок”
   

7. Вшанування пам’яті «Свічка пам’яті. Чорнобиль: трагедія, подвиг, пам'ять…»
   

8. День Матері
   

9. День Вишиванки “Одягни Вишиванку — Україно моя!”
   
   

У наступному навчальному році планується:

1. 
   Зберігати сприятливий емоційно-психологічний клімат в групі.
   

2. Підтримувати партнерські відносини між педагогами, дітьми та батьками.
   

3. Виховувати у дітей впевненість в собі і своїх можливостях, розвивати ініціативність, самостійність.
   

4. Надавати допомогу батькам в підготовці дітей до НУШ.
   

5. Звертати особливу увагу на розвиток мови дітей і здоров'язбереження.
   
   

Софіївський заклад дошкільної освіти “Берізка”

Софіївської селищної ради Дніпропетровської області

                                                                                                                                                            ЗАТВЕРДЖУЮ:

Директор ЗДО “Берізка”

                                                                                                                                                                              _______Олена РИБАЛКА

Звіт

дистанційного навчання на період воєнного стану

з 1.11.22 / 30.11.2022 навчальний рік

групи середнього дошкільного віку “Веселі дзвіночки”

вихователь Наталя ГРИЩУК

Листопад 2022 н.р. – продовжуємо дистанційне навчання дітей дошкільного віку в умовах воєнного стану, продовжуємо синхронне навчання. Під час організації освітньої діяльності збережено принципи Базового компонента дошкільної освіти; реалізовано комплекс сучасних підходів для розвитку, навчання та виховання дітей дошкільного віку, відповідно до освітньої програми; продовжується налагодження дистанційного навчання на засадах партнерської педагогіки; установка всіх суб’єктів дошкільної освіти на неперервність освітньої діяльності в умовах воєнного стану; продовжується активна допомога вихователів та батьків в освітній діяльності; покращується цифрова грамотність суб’єктів освітнього процесу. Крім того, під час написання плану освітньої роботи та впровадження дистанційного навчання, враховувалися особливості перебігу воєнного стану: обмеженість в часі (комендантська година), ситуації прямої небезпеки (військові дії, сигнали повітряної тривоги, необхідність перебування в укриттях) тощо.

Під час організації освітнього процесу в дистанційному форматі я враховувала вікові особливості дітей. Тривалість занять для середнього дошкільного віку становила не більше 10 хвилин. Заняття проводились за графіком, затвердженим керівником закладу. Батькам надсилалися посилання на відповідний контент у Viber або https://classroom.google.com/c/NTQ0MTI0NzgzMDUw?cjc=b6kfab2

Зворотний зв’язок з батьками дітей організовувався через сайт закладу, програму месенджери Viber, Telegram.

Дистанційне навчання дошкільників здійснювалося тематично:

І. «Свійські тварини».

Мета: збагачувати активний словник дітей на основі знань і уявлень про довкілля. Познайомити зі словами-назвами свійських тварин. Дати уявлення про їхній зовнішній вигляд та характерні повадки, відрізняти і називати їхні дії, відповідати на запитання «Що робить?», «Чим корисна людям?». Ключові слова: тварина, свійська, домашня, кішка, собака, порося, бігає, дрімає, стереже, будка.

Батьки отримували необхідну консультативну інформацію щодо ролі домашніх тварин у розвитку дитини, яких домашніх улюбленців краще завести; брали участь у фотоконкурсі «Друзі наші менші».

ІІ. «Лісові звірята» - діти продовжили знайомство з звірами; дізналися, що крім свійських тварин є дикі звірі; активне мовлення поповнилося назвами диких тварин (заєць, вовк, лисиця, ведмідь, їжак, білка та ін.); уточнювалися уявлення про зовнішній вигляд, спосіб пересування, харчування; дошкільнята отримали інформацію, як дикі звірята готуються до зими.

Співпраця з батьками ґрунтувалася на порадах, консультаціях щодо стабілізації психічного стану дитини, покращені апетиту, подолання агресивних станів.

ІІІ. «Я, моя сім’я та друзі».

Ідея тижня – збереження сімейних цінностей, адже родина – це уособлення любові, радості, турботи і різних емоцій. Для того, щоб малята краще розібралися з поняттями «сім’я» та «родина», розширили свої знання про родинні відносини та сформували правила поведінки, ми дібрали корисні та цікаві матеріали, які допомогли якісно провести даний тиждень.

Продовжується співпраця з батьками через ряд консультацій, порад, індивідуальних бесід щодо впливу сімейного виховання на дитину; залучення до рухливих ігор усією родиною; фотоконкурс дітей-помічників.

ІV. «Мій дім» - тема особлива та надзвичайно трепетна, зважаючи на умови, в яких перебуває сучасна Україна. Проте, ми намагалися покращити емоційний стан дітей та збагачувати уявлення дітей про устрій людського житла, предмети домашнього вжитку, про існування різних видів домівок. Розширювати знання про допоміжні прилади та пристрої, їх безпечне використання. Поповнити словник лексикою пов’язаною з домівкою. Виховувати дбайливе ставлення до свого помешкання, бажання піклуватися про нього, створювати затишок.

Особливим видом співпраці з батьками став флешмоб до дня єдності, завдяки якому вдалося об’єднати родини, друзів, працівників дитячого садка. Досліджувалися роль батька у вихованні дітей; надавалася інформація щодо розвитку самостійності дошкільнят, поради як допомогти дитині знайти нових друзів.

ІV. «Одяг» - систематизація знань про одяг їх види та частини; матеріали, з яких вони виготовленні;розвивати пізнавальну активність, фантазію, здатність творчо мислити, дрібну моторику; виховувати бажання виконувати завдання, дбайливе ставлення до речей; викликати інтерес, зацікавити дітей, розширювати обсяг інформації, вчити співпрацювати з однолітками, активізувати мислення, пам’ять, уяву дітей; узагальнювати і систематизувати знання про предмети одягу.

За окремим планом відбуваються заняття з математики (дитина у сенсорно-пізнавальному просторі) – уточнюються та поглиблюються знання про геометричні фігури – круг, квадрат та їх властивості; удосконалюються знання щодо порівняння предметів за різними ознаками.

У листопаді в нашому садку та в групі “Веселі дзвіночки” проходила акція « Здорова дитина – майбутнє України». Метою проведення цієї акції і в цілому навчання і виховання з питань захисту життя і здоров'я повинно бути формування у дітей:розуміння цінності власного життя та здоров'я, основ здорового способу життя; правил безпечного перебування на вулицях, правила поводження з незнайомими людьми; навичок безпечної поведінки при агресивному поводженні однолітків або дорослих; уявлень про небезпечні для життя отруйні рослини, ягоди, гриби; обережного поводження з ліками, хімічними, речовинам и і побутовою хімією; відчуття небезпеки щодо вогню, електричного струму і правил пожежної безпеки.

Я за допомогою вірного підбору методів і прийомів керувалася дитячою діяльністю, поглиблювала позитивні взаємовідношення дітей, розвивала чуйність, милосердя, гуманне ставлення до людини.

Самоосвіта - відбувалася згідно плану. Я підвищувала кваліфікаційний рівень через прослуховування вебінарів та тренінгів, ознайомлення з фаховою літературою, нормативними документами.

Таким чином, план дистанційно роботи за листопад 2022/2023 н.р. вважаю виконаним.

Софіївський заклад дошкільної освіти “Берізка”

Софіївської селищної ради Дніпропетровської області

                                                                                                                                                                                                                                     ЗАТВЕРДЖУЮ:

Директор ЗДО “Берізка”

_______Олена РИБАЛКА

Звіт

дистанційного навчання на період воєнного стану

з 1.10.22 / 31.10.2022 навчальний рік

групи середнього дошкільного віку “Веселі дзвіночки”

вихователь Наталя ГРИЩУК

У жовтні продовжується освітній процес у дистанційній формі навчання. Діти вже добре адаптувалися та під керівництвом батьків можуть провести достатню кількість часу за монітором екрана. Зауважимо посилання на матеріли знаходяться в середня група "Веселі дзвіночки" (google.com) https://classroom.google.com/c/NTQ0MTI0NzgzMDUw?cjc=b6kfab2

Мною був розроблений план дистанційної роботи, зберігши діяльнісний підхід, який передбачає активне пізнання і застосування дітьми дошкільного віку набутих знань у практичних ситуаціях; ідеї гуманістичної педагогіки, спрямовані на гуманне ставлення до дитини; теорії природовідповідності, за якою у дитини треба розвивати задатки та здібності; ідей патріотичного і громадянського виховання, використання казки та гри у гармонійному розвитку особистості; ідеї солідарної відповідальності держави, громади, родини, фахівців педагогічної освіти й інших професій, причетних до піклування, догляду та розвитку дітей раннього і дошкільного віку; здійснення психолого-педагогічного супроводу дітей, зокрема й з особливими освітніми потребами.

Дистанційне навчання здійснювалося тематично:

1.«Тиждень безпеки життєдіяльності». Його мета - формування та розвиток у дітей дошкільного віку високих морально-психологічних якостей: відваги, мужності, витримки, ініціативи, кмітливості; удосконалення теоретичних знань і практичних навичок педагогічних працівників та працюючого персоналу закладу з питань безпеки життєдіяльності дітей, поліпшення якості навчально-виховної роботи в закладі з питань охорони життя, здоров’я та норм поведінки дітей в небезпечних ситуаціях, виховування обережності, обачності та вміння використовувати набуті знання у повсякденному житті, особливо у зв’язку з воєнними діями. Батьки брали участь у фотоконкурсі «Безпечне автокрісло», надавалися практичні поради з метою збереження фізичного здоров’я дітей, емоційного спокою у сім’ї.

2.«Осінь квіти нам дарує» - відбувалася актуалізація знань дошкільників про осінні квіти, їх назви, будову; через використання дидактичних ігор малята упізнавали квіти; спостереження відбувалися як в онлайн форматі, так і під час прогулянок дітей з батьками; експериментально-дослідницька діяльність спрямована на розвиток дослідницьких умінь, розвитку мовлення та спостереження. Батьки долучилися до онлайн виставки «Осінні ікебани».

3.«Осінь щедра та гостинна» - обговорюються дари осені, актуалізуються знання дошкільників на назвах овочів, фруктів, грибів, їх зовнішньому вигляді, смаках, будові; в словниковий запас вводиться поняття «урожай». Мистецька компетентність дошкільника формується через заняття та відео інструкції з ліплення, аплікації та малювання, як в традиційний спосіб, так і через нетрадиційні техніки. Продовжується співпраця з батьками через ряд консультацій, порад, індивідуальних бесід.

4.«Пернаті друзі» - знайомство дітей із перелітними та осілими птахами; демонстрація як зміна пори року впливає на життя пернатих; знайомство з будовою птаха, опис його зовнішнього вигляду; із далекими краями, куди птахи відлітають на зиму; введення в словник поняття «вирій». Робота з батьками має консультативний характер і спрямована на індивідуальні потреби дошкільників.

Самоосвіта – відбувалася згідно плану. Я підвищувала кваліфікаційний рівень через прослуховування вебінарів та тренінгів, ознайомлення з фаховою літературою, нормативними документами, курсу «Мотивація особистісного розвитку педагога», який продовжиться і в наступному місяці.

Основними формами онлайн-комунікацій залишаються відеоконференції на платформі Zoom, взаємообмін повідомленнями у соціальній мережі Viber, опитування та анкетування, індивідуальним бесідам.

Отже, план дистанційно роботи за жовтень 2022-2023 н.р. вважаємо виконаним.

Софіївський заклад дошкільної освіти “Берізка”

Софіївської селищної ради Дніпропетровської області

                                                                                                                                                                                                                                     ЗАТВЕРДЖУЮ:

Директор ЗДО “Берізка”

_______Олена РИБАЛКА

Звіт про виконання плану

індивідуальної дистанційної роботи

під час запровадження воєнного стану в країні

(1.09.2022 /30.09.2022)

З урахуванням реалій сьогодення та дії правового режиму воєнного стану навчальний рік 2022/2023 у закладі дошкільної освіти розпочався дистанційно . Буде особлива увага приділятися роботі з батьками й налагодженню тісної комунікації між усіма учасниками освітнього процесу та формуванню соціально - громадянської компетентності дітей дошкільного віку.

Мною під час побудови плану дистанційної роботи для дітей середнього дошкільного віку на вересень місяць був складений відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (2021) і враховувала під час взаємодії з дітьми «Методичні рекомендації до оновленого Базового компонента дошкільної освіти».

Наш заклад дошкільної освіти «Берізка» обрав дистанційну форму навчання дітей, яке має бути не лише безпечним, а й інформативним, цікавим, змістовним, стимулювати когнітивний, емоційно-ціннісний та діяльнісно-поведінковий розвиток дітей.

В період дистанційного навчання з 1.09.2022 по 30.09.2022 р. мною були виконані та проведені всі заплановані форми роботи, а саме:

Робота з дітьми:

Відео заняття, відео ігри, розваги; розучування віршиків, пісень, руханок:

• Пісня «Що таке наш дитсадок»

• «Скік та скок» – комплекс вправ для ранкової зарядки.

• Вивчаємо вірш про зарядку.

• “Свинка Пеппа та фізкультура) повторюємо рухи з героями мультільму

• Читання оповідання Наталії Забіли "Ясоччин садок

• Порівняння груп предметів. Один, багато.

• Розвиток мовлення. Дидактична гра «Впіймай звук».

• Дидактична гра «Відгадай казку».

• Перегляд музичної казки «Солом’яний бичок» + ліплення.

• Відео заняття «Математика з Ведмедиком».

• Порівняння груп предметів. Один, багато.

• Перегляд музичного відео роліка «Черепаха-аха».

• Ліплення з пластиліну: «Черепаха».

• Музична рухлива гра “Хрюшки — повторюшки

• Відео — заняття “Що де росте?”

• Відео заняття “Лікарські рослини”

• Заняття з фізкультури "Зайчики-стрибайчики"

• Відео - заняття "Небезпечні іграшки"

• Відео заняття “Моя улюблена іграшка”

• Руханка для дітей. DANCE! DANCE!

• Казочка про фрукти які заблукали у лісі:)

• Об’ємна аплікація з паперу «Яблуко»

• День миру “Виготовлення пташки Голуба”

• Що ти знаєш про ВІТАМІНИ? розвиваюче відео для дітей

• Відео заняття Порівняння предметів за висотою»

• Дитяча казка про Осінь “Красуня осінь”

• Музичне відео “З днем дошкілля!” Руханка “Вітаємо!”

• Нетрадиційна техніка малювання + аплікація “Осінній натюрморт”

• Перегляд розвиваючого мультфільму “Хто де живе?

• Повчальне відео “Пес Патрон допомагає – про дітей маленьких дбає!”

Дидактичні ігри. Посібники для роботи з дітьми:

• Виготовила дидактичну гру «Допоможи Катрусі розкласти іграшки».

• «15 ігор для розвитку пам’яті».

• Оформила дидактичну гру «Тепло чи холод?».

Робота над документацією:

• Оформила та надала консультацію для батьків «Як навчити дітей здоровому способу життя».

• Написала конспект заняття з основ здоров’я «Наші вірні друзі».

• Оформила та надала консультацію для батьків «Речі, які не можна забороняти дитині».

• Написала конспект інтегрованого заняття з логіко-математичного розвитку та довкілля «Допоможемо казковим героям».

Робота з батьками:

• Анкетування батьків «Моя дитина індивідуальна та особлива».

• Консультація для батьків «Наше здоров’я і природа».

• Консультація для батьків «Безпека вашої дитини».

• Поради для батьків. До Дня миру слухаємо разом з дітьми: «Хай буде мир»,«Нам потрібне мирне небо».

Самоосвіта:

Перегляд вебінарів:

• Тема виступу: «Проєкти патріотичного спрямування: від планування до реалізації» https://naurok.com.ua/conference/patriotic-ed

• Тренінг з мінної безпеки для ГО, волонтерів та соц.працівників

• вебінар проєкту "Батьківський ХАБ" "Як батьки можуть підтримати у складній ситуації дитину раннього та дошкільного віку" https://www.facebook.com/100084217659018/videos/1259132128173444

• вебінар на тему "Психологічна травма, її наслідки та особливості прояву у різному віці"  

https://www.facebook.com/103242932488102/videos/476752850639159/?extid=NS-UNK-UNK-UNK-IOS_GK0T-GK1C&ref=sharing

• Всеукраїнський онлайн марафон "Реалізація змісту Державного стандарту з дошкільної освіти в парціальних програмах" (серія із 7 онлайн зустрічей) «Про себе треба знати, про себе треба дбати»

• Всеукраїнський день дошкілля «Сучасне дошкілля під крилами захисту»

Опрацювання матеріалів:

• «Гра як провідна діяльність на прогулянках з дітьми. Ідеї для ЗДО».

• «Безпека життєдіяльності дітей».

• «Тихі» ігри, що допоможуть відновити емоційний стан дітей».
  
  

Софіївський комунальний дошкільний навчальний заклад «Берізка»

Софіївської селищної ради Софіївського району Дніпропетровської області

Звіт

на літньо – оздоровчий період під час карантину

вихователя групи раннього віку «Веселі Дзвіночки» Грищук Н. В.

В літній період навчально-виховний процес перенесено на свіже повітря, що надає змогу вирішувати завдання з екологічного виховання, розвитку  допитливості та спостережливості дошкільників, розвитку мислення та пізнавальної активності дітей, оздоровлення дитячого організму

Літо – найкраща пора, щоб розпочати рішучі дії задля зміцнення здоров’я дітей, тому я застосовувала фізкультурно-оздоровчі заходи та заходи щодо загартування  та зміцнення здоров’я дітей протягом літнього періоду

Протягом оздоровчого періоду  переді мною була поставлена важлива  мета:

• Забезпечення комфортних умов для ефективного оздоровлення дітей дошкільного віку шляхом впровадження сучасних здоров’язбережуючих та здоров’яформуючих освітніх технологій, формування основного способу життя;

• Створення розвивального середовища і психологічного комфорту, що сприятиме активізації пізнавального розвитку і формування у дитини цілісних уявлень про довкілля;

• Збагачує практичний досвід дітей через залучення до різних видів діяльності ( ігрові, пізнавальні, комунікативно-мовленнєва, пошуково – дослідницька та трудова);

• Активізація взаємодії з батьками з питань забезпечення психоемоційного комфорту дитини та здійснення санітарно-просвітницької роботи з питань оздоровлення дітей влітку.

В літні дні діти надзвичайно рухливі та життєрадісні. Весь час вони проводять на свіжому повітрі. Краса природи, тепло, чисте та свіже повітря, наповнене пахощами рослин, збагачена вітамінами різноманітна їжа – все це має позитивний вплив на дитячий організм.

Сонце, повітря та вода особливо стають у нагоді влітку, але природні фактори можуть мати негативний вплив на дитячий організм, якщо ними зловживати, використовувати неправильно. Моє завдання  - в повній мірі використати для зміцнення здоров’я та фізичного розвитку дітей умови літнього часу та запобігти можливій небезпеці. Це завдання успішно вирішується спільними зусиллями з батьками.  

Для зниження захворюваності здійснювалось загартування дітей шляхом повітряних ванн, постійного перебування на свіжому повітрі, ходіння босоніж по траві та по землі, масаж та самомасаж, ранкова гімнастика на свіжому повітрі. Постійна робота по дотриманню здоров’язберігаючих та здоров’яформуючих технологій, основних правил гігієни, формуванню культурно-гігієнічних навичок сприяла збереженню та зміцненню здоров’я дітей, значному зниженню захворюваності.

Дотримувались раціонального режиму харчування для оздоровлення дітей, адміністрація закладу забезпечила збалансований раціон дитячого харчування, а саме:

• Яблучний сік

• Салати з овочів (помідори, огірки), питного режиму, дотриманням санітарно-гігієнічних правил і норм, антропометричних показників.

  Значне місце у літній період посіла праця дітей в природі, яка сприяла не тільки розвитку пізнавальної активності, а й набуття дітьми навичок трудової діяльності. Діти доглядали за своїм квітником та городом, де систематично виполювали бур’янці, поливали рослини, доглядали за квітами та збирали врожай.

Щоденний ранковий прийом дітей розпочинався з ранкової гімнастики на свіжому повітрі, що вводило дітей у  загальний ритм життя та створювало їм гарний настрій.  Перша половина дня присвячувалася   організованій  навчально-пізнавальній, ігровій, фізкультурно – оздоровчій  діяльності дітей.

У ранковий час доцільно планувати і проводити:

• Індивідуальну роботу;

• Бесіди на морально-етичні та загально пізнавальні теми з невеликою групою дітей;

• Ігрову діяльність(сюжетно-рольові. Дидактичні, рухливі ігри малої та середньої рухливості);

• Спостереження за об’єктами та явищами довкілля;

• Трудові дорученн;

• Роботу з прищеплювання культурно- гігієнічних навичок

      Особлива увага приділялась нетрадиційним формам оздоровлення дітей. Це пальчикова гімнастика – 5 хвилин перед полуденком, масажування долонь – 2-га половина дня, оздоровчі хвилинки впродовж дня; ходьба по ребристих дошках, масажних гумових килимках, масажних доріжках з каштанів.

Систематично проводилося  провітрювання приміщень.

Ефективність оздоровчої роботи визначалась правильно спрямованою роботою з батьками під час консультацій:

• «Літо – період вітамінів»

• « Коронавірус. Профілактика. Карантин»

• «Профілактика вірусної захворюваності»

• «Обережно – гриби, ягоди!»

• «Літні вороги» (оси, комарі, кліщі)

• «Органічна їжа: мода чи потреба»

• «Профілактика дитячого травматизму, охорона життя дітей від надзвичайних ситуацій»

• «Літні напої у дитячому раціоні», через оформлення батьківських куточків, папок-пересувок , через платформу Viber, Facebook інформували родини про їх вплив на формування фізичного здоров’я дітей. До відома батьків були представлені напрямки формування культури здоров’я у дитячому садку, як саме і коли здійснюються оздоровчі заходи. Санбюлетні, консультації та рекомендації для батьків регулярно змінювались.

Випадків дитячого травматизму під час освітнього процесу в літній

період не зафіксовано.

  ...Позаду веселкове літо... Для наших маленьких дітей воно було  цікавим, захоплюючим та змістовним. Усі проведені протягом літа заходи  запам’ятались дітям новими враженнями  від побаченого, дитячі голівки збагатились новими знаннями.

Літечко-літо дощиком вмито,

Літечко-літо сонцем зігріто.

Босії ніжки – геть босоніжки,

Килим-травичка п’яти лоскоче

Ой, розсмішити, мабуть, нас хоче!

Гойдалка в небо, гойдалка з неба,

Хмарка для мене, хмарка для тебе.

Вечір настане – ми й не помітим,

Трішки коротшим вже стало літо.

Вимиєм ніжки, ляжемо спати –

Будуть нас ліжка тихо гойдати,

А у віконці, в темному небі

Зірка для мене, зірка для тебе..

___________________________________________________________________________________________________________________________

Софіївський комунальний дошкільний навчальний заклад «Берізка»

Софіївської селищної ради Криворізького району Дніпропетровської області

Звіт

Освітньо-виховної роботи 

за І півріччя

 в групі середнього дошкільного віку

ЗДО «Берізка»

                                                                                                                                                        Виконавець: Наталя Грищук,

                                                                                                                           вихователь

2021

У групі середнього дошкільного віку  23 здобувача освіти: хлопчиків -  10, а дівчаток -13

Вихователі працювали за оновленим Державним стандартом дошкільної освіти: особливості впровадження, програмою розвитку дитини дошкільного віку МОН України «Українське дошкілля»(вікова категорія 5 рік життя) та за розгорнутим календарним плануванням , яке побудоване за блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення матеріалу, де план укладено на один місяць, потижнево.

Подовжуючи систему виховання та навчання за парціальними програмами:

    •  "Казкова фізкультура", 

    • «Діяльність дошкільного навчального закладу в режимі інноваційного розвитку»

    • "Про себе треба знати, про себе треба дбати", 

    •  "Україна моя - батьківщина", 

    •  "Вчимося жити разом" 

    • «Скарбниця моралі»

Протягом звітного періоду  реалізовували наступні завдання:

    1. Створення сприятливих умов для формування основ базової культури особистості;

    2. Всебічний розвиток психічних і фізичних якостей у відповідності з віковими та індивідуальними особливостями;

    3. Забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільнят через різноманітні види діяльності - ігрову, комунікативну, трудову, пізнавально-дослідницьку,продуктивну, музично-художню, читання, які  входять в основні напрями розвитку дітей:

                 - фізичний;

                 - пізнавально-мовленнєвий;

                 - художньо-естетичний;

                 -соціально-особистісний.

          У групі перебували діти, які вже відвідували дитячий садок у минулому році, тому перше півріччя цього року адаптація малюків пройшла набагато легше і швидше. Протягом І півріччя  вони розвивалися за основними напрямами розвитку дітей:

    • сенсорний розвиток (органів почуттів і сприйняття);

    • розумова діяльність (оволодіння розумовими операціями, розвиток пізнавальних здібностей);

    • становлення мови;

    • виховання допитливості;

    • формування системи знань про навколишнє середовище відповідно до віку, засвоювали програмний матеріал і показали позитивну динаміку за всіма напрямками розвитку.

Для дошкільнят створювалися центри (куточки, осередки) для активного пізнання оточуючого світу , спілкування та можливості проявляти самостійність у прийнятті рішень у різних видах діяльності.

Оскільки чотирирічним малюкам властиве відчуття безпеки, довірливе ставлення до світу дорослих, ситуативна поведінка без передбачення наслідків, нашим головним завданням стало збереження життя та здоров’я дітей, убезпечення їх від прихованої небезпеки.

Головним завданням для збереження життя та здоров’я дітей, убезпечення їх від прихованої небезпеки у цьому віці, проводилася робота з малюнками з пожежної безпеки, заняття з пожежної безпеки «Вогонь – друг і ворог», поводження на кризі  (лялькова вистава «Неслухняний півник)», на ігровій площадці, при зустрічі з незнайомцями. 

 Під час моніторингу відвідування дошкільнятами вікової групи проводилась профілактична робота із запобігання розповсюдження простудних та інфекційних захворювань. Вихователі контролювали причини відсутності дітей у групі, виготовили теки папки - пересувки за даною темою, проводили консультації з батьками по платформі Viber, Facebook.

Фізичний розвиток

Завданням у цьому напрямі роботи стало формування у дітей стимулу до занять фізкультурою і спортом, та й просто до активного способу життя. Щодня під музичний супровід проводилися ранкова зарядка, загартовування, дихальні вправи, рухливі ігри, прогулянки. Добре орієнтуючись в  просторі, розуміють поняття «коло», «лінія». Намагаються дотримуватись дистанції при виконанні фізичних вправ. Проте багато дітей сплутують поняття і назви просторових відносин: стати «за» і «перед» партнером. Не у всіх дітей виходять стрибки на одній нозі, поціляння м’яча в кошик, ловіння м’яча обома руками. 

Пізнавально-мовленнєвий розвиток проходив через наступні напрями:

    • Пізнання;

За звітний період діти навчились групувати предмети за кольором, розміром, формою. Розрізняють один і багато предметів, великі та маленькі предмети, називають їх розмір.  Всі вміють рахувати до п’яти у зростаючому порядку. Проте зворотній порядок чисел для багатьох дітей викликає труднощі. Впізнають предмети за формою: круглий, квадратний; вміють зіставляти форми предметів: «такий, як сонечко». Добре розуміють напрямки руху: підійти «до», відійти «від».

Орієнтуються у часі. Але, якщо зміну доби «день»- «ніч» розуміють добре, то чітке поняття «вчора» - «сьогодні» зрозуміле лише для 25% дітей

Знають, називають і використовують деталі будівельного матеріалу. 

Впізнають та називають домашніх і диких тварин, їх дитинчат. Розрізняють овочі, фрукти.

Мають елементарні уявлення про природні сезонні явища: опади, вітер, і розрізняють їх властивості:  холодний-теплий, сильний-легенький, тощо.

    • Комунікація;

Можуть поділитися інформацією, поскаржитися на незручність (замерз, втомився) і дії однолітка (забирає). Знають елементарні правила етикету і звертань до дорослих :  звертання на «Ви», називання працівників групи на ім’я по-батькові. Більшість дітей користуються увічливими словами. Мають елементарне  поняття про професії дорослих : вихователь, двірник, кухар,водій. Супроводжують коментуванням ігрові та побутові дії. Можуть поділитися інформацією (хтось прийшов,хтось, щось взяв, образив і т.п.).

    • Читання художньої літератури;

Слухають невеликі оповідання без наочного супроводу. Користуються мовою як засобом спілкування з однолітками. Впізнають улюблений художній твір за його фрагментом. Коментують ілюстрації і елементарно імпровізують зміст. Відповідають на запитання вихователя за змістом. Можуть дати елементарну оцінку діям героїв. 

    • Художня творчість.

Розрізняють червоний, синій, зелений, жовтий, білий, чорний кольори.

Вміють працювати з  глиною прямими і круговими рухами кистей рук; відламувати від великого шматка  маленькі грудочки, сплющувати їх долонями; з'єднувати кінці розкатаної палички, щільно притискаючи їх один 

до одного.

          Ліплять нескладні предмети; акуратно користуються пластиліном.

Знають, як користуватися пензликом. Вміють зафарбовувати малюнок щирокими мазками. Проте багато дітей при розфарбовці вже усвідомлюють дотримання межі малюнку. Ознайомлені з різними, у тому числі й нетрадиційними техніками малювання, як-от: створення малюнків зубними щітками, вушними паличками, крапочками, відтиском квітки.

Для створення аплікації за готовими шаблонами, діти використовують клей, маючи знання про його властивості.

Під час навчання дітей художньої творчості діти навчилися вмінню прикрашаи побутові речі різними видами діяльності: малювання, аплікація, ліплення.

З боку батьків завжди проходить підтримка для здобувачів освіти. Адже організовуючи різні заходи задля збагачення мистецької освіти дітей є проведені заходи, як в ЗДО, так і в групі :

1. «День знань»;

1. Осіннє свято для малят

2.Участь у конкурсі осінніх поробок (спільно з батьками)

3. Спортивно-ігрове свято «Ми майбутні козачата»(екскурсія).

4. Свято Святого Миколая

4. Новорічні ранок «Новорічне шоу у лісі»

Перетворюючи вікову групу на простір безпеки , комфорту і розвитку для кожної дитини займаюся самоосвітою та здійснюю само оцінювання. 

Вивчивши річний план ЗДО, опрацювавши документи в міру їх створення, обрала підхід до тема «Розвиток творчих здібностей дітей засобами театралізованої діяльності».  Метою якою є залучення дітей до творчої діяльності шляхом ознайомлення з театральним мистецтвом; використання театралізації для розвитку творчих, акторських та сценічних здібностей вихованців; формування мовленнєвої компетентності, навичок театрально-виконавської діяльності у дітей дошкільного віку; ознайомлення дошкільників із театром як установою, з професійною діяльністю його працівників.

Не залишається поза увагою робота з батьками.

Робота з батьками будується за принципом співпраці, взаєморозуміння, партнерства й чіткої усвідомленості своєї ролі та відповідальності в спільній співпраці.

Залучаючи до роботи всіх членів сім’ї, інших родичів, які мають вплив на виховання дитини. 

Під час звіту перед батьками щодо фізичного та психічного розвитку дитини відбувається підтримка батьків у виявленні батьками уміння приймати правильні виважені рішення щодо вчинків своїх дітей. Вміння оцінювати життя в навколишньому середовищі. Створюючи банк інформації про кожного здобувача освіти , забезпечуючи диференційований підхід до кожної сім’ї з орієнтуванням на особистість з урахуванням досвіду самих батьків. Такої позиції тримаємося на протязі року.

Таким чином, виходячи з вищесказаного, у наступному півріччі стоїть завдання:

    • Збереження життя та здоров’я дітей, попередження травматизму шляхом контролю за їх поведінкою, просвітницької роботи серед батьків.

    • Робота над розвитком і збагаченням мовлення вихованців, їх впливом на етичні норми поведінки.

    • Збереження сприятливого емоційно-психологічного клімату у групі.

    • Утвердження взаєморозуміння  та партнерства між батьками та педагогами групи

____________________________________________________________________________________________________________

Софіївський комунальний дошкільний навчальний заклад «Берізка»

Софіївської селищної ради Софіївського (Криворізького) району Дніпропетровської області

Річний звіт

освітньо-виховної роботи

в групі середнього дошкільного віку

Софіївського КДНЗ «Берізка»

Виконавець: Наталя Грищук,

                                                                                                                                          вихователь

2021-2022

У групі середнього дошкільного віку 23 здобувача освіти: хлопчиків - 10, а дівчаток -13.

Вихователі працювали за оновленим Державним стандартом дошкільної освіти: особливості впровадження, програмою розвитку дитини дошкільного віку МОН України «Українське дошкілля» (вікова категорія 5 рік життя) та за розгорнутим календарним плануванням , яке побудоване за блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення матеріалу, де план укладено на один місяць, потижнево.

Діяльність вихователів передбачала вирішення освітніх завдань у спільній роботі вихователя і здобувача освіти, самостійної діяльності вихованців в безпосередньо освітньої діяльності, в ході режимних моментів.

У групі були створені всі умови для успішного розвитку кожної дитини у фізичному, соціально-особистісному, пізнавальному, мовному, художньо-естетичному розвитку.

У групі у вільному доступі для дітей є необхідні матеріали для художньої творчості дошкільнят (олівці, фарби, пензлики, пластилін, дошки для ліплення, ілюстративний матеріал і т. д.). Дитячі творчі роботи виставляються на стенд

“ Талановиті рученята”

Для формування у дітей елементарних математичних уявлень є матеріал для навчання дітей лічби, розвитку уявлень про величину і форму предметів, цифри , і розвиваючі ігри.

Для мовного розвитку дошкільнят створений книжковий центр відповідно до віку дітей, добірка тематичних ілюстрацій.

У групі також оформлений патріотичний куточок.

У навчально-освітній та повсякденній ігровій діяльності діти отримали знання про працю людей, про сезонні зміни в природі, про необхідні умови для росту рослин, про домашніх і диких тварин, птахів перелітних і зимуючих, про стан води. Проводилось багато розмов про явища суспільного життя, про рідну країну, про членів сім'ї та про турботу один про одного.

Протягом року функціонував гурток “В чарівному світі казки” з застосуванням сучасних продуктивних технологій навчання , побудованих на основі активних методів інтерактивного навчально- виховного процесу.

Гурткова робота в дошкільному закладі є популярною формою організації життєдіяльності і становить невід’ємну частину освітнього процесу. Вона розглядається як ефективний шлях формування життєво компетентної . Творчо спрямованої особистості у контексті своєчасного виявлення інтересів, здібностей і нахилів дітей, розвитку креативності — однієї із базових якостей.

Тому мета нашого гуртка така:

• Ознайомити дітей з казкою, як різновидом усної народної творчості та літературним жанром;

• Навчити слухати і розповідати казки, відповідати на запитання за змістом та вигадувати новий сюжет знайомих казок .

• Розвивати художньо-естетичні здібності, креативне, логіко-математичне мислення, мовлення, збагатити досвід обігрування казок;

• Виховувати інтерес до казкотворення

•  Гра з казкою допоможе дітям зрозуміти зміст казки,запам’ятати імена героїв, пригадати сюжет і пограти в різноманітні ігри.

Серйозну увагу я приділяла здоров'ю дітей і, вирішуючи завдання збереження і зміцнення здоров'я дітей, у своїй роботі використовували різноманітні форми і методи: щодня проводилася ранкова гімнастика, гімнастика після сну, дихальні вправи, пальчикова гімнастика, фізкультхвилинки, дидактичні, рухливі ігри та вправи на протязі дня.

Розвиваюче середовище створене з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, ігрові центри облаштовані з урахуванням гендерного виховання, всі центри поповнені новими посібниками, іграми та іграшками.

Протягом навчального року наша група з великим інтересом брала участь в тематичних святах:.

1. «День знань»;

2. Осіннє свято для маля

3. Участь у конкурсі осінніх поробок (спільно з батьками)

4. Спортивно-ігрове свято «Ми майбутні козачата»(екскурсія).

5. Екологічна акція «Годівничка»

6. Свято Святого Миколая

7. Новорічні ранок «Новорічне шоу у лісі»

8. Спільно з музичним керівником і вихователями інших груп було проведено розвагу «Масляна»

У наступному навчальному році планую приділити максимальну увагу освітнім критеріям «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», так як діти нашої групи починають підготовку до школи. Тому перед собою я поставила таку мету:

1) Необхідно більш широко закріпити і розширити уявлення дітей про діяльність людини (професійної, побутової, хобі та захоплення); про результати цієї діяльності (рукотворні предмети, винаходи і відкриття); про свята, як відображення ставлення до різноманітної діяльності людини; підвести дітей до розуміння того, що життя природи, людини, їх взаємини в чому визначаються причинно-наслідковими зв'язками.

2) Приділити увагу формуванню елементарних математичних уявлень, розвитку конструктивних навичок. Продовжити розвивати уявлення про тимчасові послідовності (частини доби, пори року, послідовність днів тижня, місяці, календар - вчора, сьогодні, завтра). Вчити порівнювати групи предметів, складати і вирішувати приклади, завдання. Більше приділити увагу індивідуальній роботі з часто хворіють дітьми. Допомогти їм засвоїти навчальний матеріал (рахунок, значення цифр, склад числа).

3) Продовжити приділяти увагу і мовному розвитку: закріплювати вміння в усвідомленому побудові текстів (оповідних, описових, з комбінованим монологом). Приділити велику увагу звукобуквенному аналізу, визначенню звуку в слові, аналізу, синтезу; вчити дітей складати з букв склади, з складів слова, зі слів пропозиції.

4) Протягом навчального року необхідно вести індивідуальну роботу з дітьми по формуванню умінь і навичок з художньо-естетичного розвитку: удосконалювати техніку малювання, ліплення, аплікації, розвивати творчі здібності, дрібну моторику рук. Особливу увагу приділити художнього конструювання.

5) Продовжувати приділяти увагу формуванню навичок особистої гігієни, закріпленню трудових навичок, продовжувати роботу по закріпленню правил безпеки дітей в побуті, в місцях скупчення людей, правил дорожнього руху.

6) Виховувати у дітей впевненість в собі і своїх можливостях, розвивати ініціативність, самостійність.

Протягом навчального року я займалася самоосвітою, тема «Розвиток творчих здібностей дітей засобами театралізованої діяльності». У Базовому компоненті дошкільної освіти зазначено, що метою діяльності дошкільного закладу є забезпечення гармонійного розвитку кожної дитини, створення сприятливих умов для її особистісного становлення та творчої самореалізації. Я поставила перед собою наступні цілі та завдання.

Мета : Сприяння розвитку мовлення дітей, збагаченню словника, розвитку образного ладу і навичок зв’язного мовлення через казку.

Завдання:

• Удосконалення звукової сторони мови в сфері вимови, сприйняття і виразності.

•Розвиток діалогічного та монологічного мовлення.

• Ефективність ігрової мотивації дитячого мовлення. Взаємозв'язок зорового, слухового і моторного аналізаторів.

• Співпраця педагога з дітьми і один з одним.

• Залучення дітей до минулого і сучасного російської культури, народного фольклору.

Ціль даної роботи – мовний розвиток за допомогою казкотерапії.

Зі своєї роботи можу констатувати методи казкотерапії, який сприяє розвитку у дошкільників психічних процесів, та пізнавальному розвитку , виховують моральні почуття, впливають на уявлення особистості дитини, спрямовуючи розвиток бажань і вчинків малюка. Встановлено, що використання казкотерапії як психотерапії дає змогу дитині подолати власні страхи, надмірну тривожність, попрацювати над виправленням негативних рис характеру.

Таким чином , можна стверджувати, що принцип казкотерапії – це цілісний розвиток особистості,турбота про душу(в перекладі з грецького - турбота про душу і є терапія)

У групі систематично проводилася робота по взаємодії з батьками. Проводилися консультації, батьківські збори, наочно-стендова інформація: «Куточок для батьків», «Наше творчість». У свою чергу батьки охоче йшли на контакт і намагалися брати участь у всіх спільних заходах групи та ЗДО.

Свою освіту з дошкільного навчання продовжую у вищому закладі в Мелітопольському державному педагогічному університеті імені Богдана Хмельницького, за спеціальністю 012 Дошкільна освіта. Логопедія

З великим сумом в Україні введено воєнний стан,він позначається на всіх сферах людського життя. Особливих змін зазнає освітня галузь, зокрема дошкільна.

У стані війни діти дошкільного віку належать до найвразливішої категорії населення. Перебуваючи в небезпеці, в тривалому стресовому стані, дитина позбавлена нормальних умов для розвитку та освіти. Через відчуття тривоги, напруги, страху, невизначеності ускладнюється процес повноцінної соціалізації дитини. Діти, які вимушені бути переміщеними із зони активних бойових дій, стикаються з проблемою соціальної адаптації, перебуваючи в нових соціальних умовах.

З-поміж актуальних питань в умовах воєнного стану звертала увагу, розглядала, вивчала та практикувала у своїй роботі :

• організацію психологічної, методичної підтримки педагогічних працівників;

• підтримку дітей та батьків у складних ситуаціях;

• організацію освітнього процесу з дітьми раннього та дошкільного віку;

• налагодження зв’язків і підтримка педагогічного партнерства ЗДО з батьками вихованців, представниками територіальних громад;

• надання різних видів психолого-педагогічної підтримки дітям, батькам;

• здійснення психолого-педагогічного супроводу дітей, зокрема й з особливими освітніми потребами.

Був розроблений план для продовження навчального процесу та для всебічного розвитку педагога. У плані присутні такі види роботи: методична, робота з батьками та дітьми, самоосвіта та використання інтернет-ресурсів Vider, Facebook.

Під час воєнного стану надавалися батькам такі консультації, поради та вебінари:

1. “Війна в Україні, розповідаємо дитині, захищаємо тваринок, залишаємось сильні.”

2. Опитування батьків «Де зарас знаходиться ваша дитина»

3. «Поради під час воєнного стану».

4. «Як допомогти дитині впоратись зі страхом під час війни»

5. «Допоможемо дітям пережити війну».

6. Перегляд вебінару : «Дитячі страхи: від норми до патології. Педагогічна підтримка»

7. Казка для дітей про війну і перемогу над загарбниками

8. «До чужого вулика – зась!»

9. Автор Тетяна Небесна.

10. Поради батькам на тему: «Дитячий рюкзак безпеки. Що покласти?»

11. Поради батькам на тему : «Профілактика поширення інфекційних хвороб».

12. Підбірка ігор для зняття стресу у дітей.

13. Аплікація «Голуб миру».

Приймали з батьками участь у марафоні Дитячої та юнацької творчості “Разом у майбутнє!Моя країна після Перемоги”.

Рекомендації для батьків вихованців

1. Співпрацювати з педагогічними працівниками ЗДО щодо організації освітнього процесу дітей дошкільного віку в дистанційному форматі в умовах війни.

2. Підтримувати зв’язок з вихователями щодо місця перебування та стану здоров’я дитини.

3. Відстежувати негативні наслідки пережитих психотравмуючих подій. Вони можуть проявлятися не одразу, тому дорослі, вихователі та батьки, мають постійно стежити за психоемоційним станом дітей, їхнім самопочуттям, виявляти хвилювання, тривоги. Необхідно звертати увагу на збудливість, тривожність, агресивність, заглиблення в себе. Також слід уважно стежити за здоров’ям дітей, зокрема сном, апетитом, настроєм, частотністю вередування, наріканнями на головний біль тощо. Такі показники загального стану здоров’я дітей переважно є об’єктивними показниками втоми, перевантаження, хвилювання, страхів та проявами наслідків психотравми.

4. Пам’ятати, що щоденне спілкування та спільне проведення вільного часу з дитиною є запорукою її успішного подальшого майбутнього. Для дітей надзвичайно важливо відчувати повну емоційну присутність батьків. З цією метою можна скористатися матеріалами, які розміщені на платформі розвитку дошкільнят НУМО, а також на сайті МОН «Сучасне дошкілля під крилами захисту». Допомагати дитині, якщо в неї щось не виходить, підтримувати її, бути терплячими. Пам’ятати, що педагоги завжди готові до співпраці з питань виховання, розвитку дитини і надання необхідної професійної допомоги, не зволікати й звертатися до них за порадами та рекомендаціями.

5. Дотримуватися режиму дня, звичних ритуалів, що допоможе дитині встановити зв’язок не лише з минулим, а взагалі з життям та безпекою.

6. Сприяти формуванню у дітей навичок безпечної поведінки, використовуючи рекомендовані онлайн матеріали та відео, підготовлені МОН, ДУ «Український інститут розвитку освіти», ЮНІСЕФ.

Планую продовжувати роботу з самоосвіти в вихованні та навчанні дітей в дитячому садку, підготувати групу до нового навчального року, поповнити навчально-методичною літературою, демонстраційним матеріалом, додати матеріали і атрибути до сюжетно рольових ігор.