Гра – вид діяльності, який полягає у відтворенні дітьми дій дорослих і відносин між ними, спрямований на пізнання навколишньої діяльності.

У процесі гри у дитини з’являється потреба активно впливати на речі, предмети, що її оточують. Вона розвиває та формує інтелектуальні, емоційні, вольові якості особистості. 

Загальна характеристика ігрової діяльності дошкільника

За своїм походженням і змістом гра є соціальним явищем, зумовленим розвитком суспільства і його культури. Це особливі форми життя дитини у суспільстві, діяльність, у якій дитина в ігрових умовах виконує ролі дорослих, відтворює їхнє життя, працю, стосунки; форма пізнання світу, провідна діяльність, в якій дитина задовольняє свої пізнавальні, соціальні, моральні, естетичні потреби. У грі дитина долає суперечність між прагненням до більшої самостійності, активної участі у житті дорослих із реальними можливостями щодо цього.

У дошкільному віці гра стає провідним видом діяльності не тому, що вона займає найбільше часу дитини, а тому, що зумовлює якісні зміни у її психіці.

Гра дошкільнят має рольовий характер. її передумови формуються у предметній діяльності дитини раннього віку, якій притаманні:

– відокремлення дій від предмета, узагальнення їх;

– використання дитиною неоформлених предметів як замінників інших;

– відокремлення своїх дій від дій дорослих і виникнення особистих дій дитини;

– порівняння своїх дій з діями дорослих і ототожнення їх;

– відтворення дитиною у своїх діях дій дорослих, які відображають у певній послідовності відрізки їхнього життя.

Найважливішою передумовою ігрової діяльності дитини е порівняння і ототожнення нею своїх дій з діями дорослого, особистість і дії якого вперше стають для неї зразком не лише об’єктивно, а й суб’єктивно. Якщо у ранньому дитинстві центральним моментом гри були предмет і способи дії з ним, то в дошкільному віці у ній домінують людина, її стан, дії, стосунки з іншими людьми.

За концепцією Д. Ельконіна про історичний характер виникнення рольової гри, гра не завжди супроводжувала дитинство. її виникнення визначається історичним розвитком суспільства і реальним місцем дитини у системі суспільних відносин.

Рольова гра має соціально обумовлений характер, оскільки у ній дитина діє під прямим чи опосередкованим впливом дорослого.

Мотиви гри містяться у її змісті. Дитину цікавить не так результат,, як процес гри. Водночас гра втілює активне прагнення дитини до певної мети, виражає її здатність оперувати предметами, спілкуватися, налагоджувати стосунки з ровесниками тощо. Усе це зумовлює результативність гри, яка виявляється у пізнавальних, емоційних та інших надбаннях, що дитина накопичує, здобуває під час ігрової діяльності.

Гра є засобом відображення навколишньої дійсності, способом освоєння діяльності, взаємин дорослих у доступній для дитини формі. Дошкільник відтворює точку зору різних людей, вступає з дітьми у різні стосунки, які відображають реальну взаємодію дорослих. Зміст ігрових дій зоумовлюється практичними завданнями, які розв’язують дорослі для досягнення певної мети. Тому замість іграшок та інших предметів вони використовують об’єкти, якими послуговуються у своїх практичних діях дорослі.

Гра завжди розгортається за певними правилами. Для її виникнення не обов’язкова умовність (перейменування предметів), вона з’являється у процесі ігрової діяльності. Важливим компонентом психічного акту перейменування предметів під час гри є уява дитини.

ЛОГІКО – МАТЕМАТИЧНИЙ РОЗВИТОК ТА ЙОГО ЗНАЧЕННЯ УДОШКІЛЬНОМУ ВІЦІ

Консультаціядлябатьків

Сьогодні з  - поміж важливих

завдань, що ставить перед собою освіта,особливої активності набирає проблема розумового виховання дітей.

Розумове виховання–це розвиток уваги та логічного мислення. Здійснення такого розвитку можливе за умови використання на заняттях завдань із логічним навантаженням.

Математика,природа,мова пронизують усю діяльність людини, математичні поняття використовуються на кожному кроці. Без них неможливий дивовижний технологічний процес,економічне процвітання. Тому виникає необхідність здійснюватилогіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку.

Отже, на сьогодні навчання початкам математики має сприятирозвиткуінтелектуальноїосвітідитини,асаме:

1)        пізнавальних інтересів, аналітичності розуму,           вміннявіднаходитиконструктивнерішення;

2)   дослідницькомуінтересу,прагненнюдопошуку;

3)   логічного,дивергентногомислення;

4)   якостеймислення:гнучкості,самостійності;

5)   схильностідовинахідливості.

Логіка–(з грецького наука про умови від)прозакони,форми та прийоми мислення,які забезпечують досягнення об’єктивної істини в праці міркування і пізнання.

Софіївський заклад дошкільної освіти «Берізка»

Софіївської селищної ради Дніпропетровської області

Вихователю -  методисту

                                                                                                                                    Ларисі МОЖЕЧУК

Інформація

про кількість проведених бесід

щодо «Проведення осінньої кампанії

з пероральної імунізації диких

м’ясоїдних тварин»

у групі середнього дошкільного віку

вересень 2023 р.

Назва групи

Кількість проведених бесід

Кількість охоплених осіб

середній дошкільний вік

1. Сказ – вкрай небезпечна хвороба

19.09.2023

3 батьків

2. Сказ, чим він небезпечний та як вберегтися від нього

21.09.2023

4 батьків

5 здобувачів освіти

Виконавець: Людмила ЧЕЧЕНІНА