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Claves para favorecer la competencia lectora en los centros educativos.
Introducción
Las realidades sociales cada vez más complejas de nuestro tiempo hacen que sea necesario resolver todos los aspectos que pueden mejorarse a través de la educación desde el sistema educativo, para el cual se han diseñado y mejorado continuamente diversos programas y planes. Nos referimos a programas que pretenden estimular al profesorado y sus estudiantes para adaptarse a las nuevas necesidades sociales, comenzando con el propio conocimiento del individuo, creando un espacio para la reflexión, promoviendo el trabajo en equipo, la comunicación y la escucha. Además, se busca fomentar la creatividad, la iniciativa y la acción alentadora, entre otros aspectos. En resumen, son proyectos de trabajo abiertos que proporcionan un marco de acción que se puede desarrollar de varias maneras a lo largo del tiempo. En concreto, incidiremos en este apartado, sobre los que favorecen la competencia lectora en los centros educativos.
Sabemos que cultivar las habilidades de escribir y leer es una función importante de la educación contemporánea porque son herramientas para adquirir cultura; escolares que leen en diferentes formatos, escriben textos con diversas estructuras y propósitos, o aprenden idiomas extranjeros desde una edad temprana. Por ello, se necesitan programas avalados por la normativa vigente, para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística con el objetivo primordial de ofrecer estrategias y recursos metodológicos que puedan complementar el currículum escolar con medidas de apoyo para la mejora de la lectura, la escritura y la lengua oral. Por ejemplo, a nivel español, considerando la competencia en comunicación lingüística, disponemos de la Orden ECD/65/2015 (p. 6), que la describe como “el resultado de la acción comunicativa dentro de prácticas sociales determinadas, en las cuales el individuo actúa con otros interlocutores y a través de textos en múltiples modalidades, formatos y soportes”