Embedded Files
Як кажуть: "Вишиванка – свого роду генетичний код української нації, який об’єднує нас з кожним роком з новою силою. Вишиванка – символ приналежності до роду, який також є оберегом кожного українця та символізує любов, сім’ю, вірність, батьківщину, благополуччя, процвітання, зберігає коріння, ідентичність." Саме тому , практичним психологом закладу Сміщенко Світланою Станіславівною, протягом тижня, було організовано та проведено арт-терапевтичну роботу з педагогами, об̓'єднавши нашу дружню шкільну родину до відзначення Дня Вишиванки. Адже для українців вишиванка – не просто одяг. Це щось дуже особливе: особисте, рідне і святе.
Таким чином, кожен з вчителів мав можливість розмалювати вишиванку на тему: "Вишиванка духу та незламності". Малюючи, кожен заглибився у себе, свої відчуття та почуття. По закінченні педагоги отримали пам'ятку "Як піклуватися про себе у складні часи", що є актуально зараз та отримали надихаючі цитати на кожен день.
Саме такі заходи, в такий час як зараз стають актуальними та потрібними, адже вони бережно допомагають самовиразитись, перезавантажитися, переключитися, відволіктися та зняти стрес. Арт терапія- це взагалі один із методів зцілення мистецтвом та самопізнання себе.
Також творча робота над зображенням вишиванки дала можливість нагадати, що українська вишиванка – це свого роду сімейний оберіг, символ, який пройшов крізь покоління, котрий єднає рід і вшановується як святиня. Маючи таку красу, ми отримуємо енергію наших предків, пишаємось минулим та гордо дивимось у майбутнє.
Вишивка – це один із найдавніших та найпоширеніших видів народної творчості. За допомогою вишивки звичайний шматок домотканого полотна перетворювався у витвір мистецтва.
Споконвіку українські жінки та чоловіки шанували одяг, а особливо вишиту сорочку. Бо вірили, що вона захищає людину від усього злого. Українська вишиванка — це те, без чого важко уявити українську культуру, побут і історію... Кольоровими нитками вона вплетена у наші традиції. І найважливіше те, що українська вишиванка, маючи вікову історію, не втратила своєї популярності і до сьогодні.
Саме тому до Дня Вишиванки практичним психологом закладу Сміщенко Світланою Станіславівною та класним керівником Стефанською Анастасією Юріївною, разом з учнями 5 класу було проведено заняття з елементами тренінгу на тему "Вишиванка - твій генетичний код". Діти з задоволенням підготували малюнки на тему: "Вишиванка - оберіг від усього лихого", таким чином роботи мали арт-терапевтичний ефект. Цікавою за захоплюючою частиною був перегляд відеоролика "Маловідомі факти та легенда про національний одяг українців". Виконали завдання "Продовж вишиванку", активно виконали руханку та поділились своїм настроєм.
Саме такі заняття розвивають увагу, пам'ять, вчать виконувати завдання за інструкцією, орієнтуватися та переключатися в процесі роботи, а також виховують громадянську свідомість, патріотичні почуття змалку, . Адже як кажуть, вишиванка – свого роду генетичний код української нації, який об’єднує нас з кожним роком з новою силою.
Початок нового навчального року – це дуже відповідальний час для вчителя та батьків. Особливо, якщо вони готують до школи дітей, яких треба поступово привчати до навчальних навантажень та режиму.
Батьківські збори для родин майбутніх першокласників НУШ – важливий крок до співпраці ВЧИТЕЛЬ – ДИТИНА – РОДИНА. Директор школи, психолог та класовод ознайомили з організацією освітнього процесу, шкільними вимогами та умовами прийому до школи, відповіли на запитання, що цікавили батьків; налагодили контакти та позитивну взаємодію.
Адже школа у житті кожної людини відіграє чи не найбільше значення. Саме від того, як відбудеться перше знайомство зі школою, залежить подальше ставлення дитини до навчання, а отже, її успішність.
Директор закладу Сухоносова Н. П. та заступник директора з навчально виховної роботи Цвинтарна Т. В. привітали батьків з настанням важливого етапу в житті їхніх дітей.
Батьки пройшли анкетування, отримали інформацію про створення консультпункту, відвідали класні приміщення НУШ.
Майбутній класовод Щука Інна Олександрівна провела корекційно –розвиваюче заняття «Знайомство з майбутніми першокласниками». Познайомилася з дітьми для подальшої співпраці, зацікавила до занять. Допомогла познайомитися з новою роллю учня, ким незабаром вони стануть ; пристосуватися до нової ситуації, познайомитися з людьми та предметами оточуючого їх шкільного світу, задовольнити дитячу природну цікавість. Вчитель познайомила майбутніх школярів між собою, з школою та її правилами.
Практичний психолог закладу Сміщенко С. С. розповіла батькам про психологічну готовність першокласників до навчання. Адже психологічна готовність до школи – це зрілість психіки. Звичайно, важливо, щоб дитина пішла в школу фізично підготовленою, проте це далеко не єдина умова. У кожному разі підкреслюється, що психологічна готовність полягає не у сформованості у дитини "шкільних якостей", а в тому, що вона оволодіває передумовами до їхнього подальшого засвоєння. Батьки з цікавістю прослухали інформацію, ставили питання, а на закінчення отримали пам'ятки, психологічні поради.
Також активним та захоплюючим стало заняття з майбутніми першокласникими психолога закладу. Під час якого кожен мав можливість розповісти про себе, свої уподобання, чим цікава школа, яка пора року тощо. Малювали та перемальовували. Виконували руханки. Саме завдяки різноманітним завданням розвивається толерантне спілкування між однолітками, виховується організованість дитини, віра у власні сили.
Таким чином батьки майбутніх учнів мали змогу отримати більше інформації про те, як підготувати дитину до вступу до закладу, про умови та особливості навчання, про освітні можливості, на власні очі побачити, як і чим живе школа зсередини. Також вони отримали багато інформації в процесі безпосереднього спілкування. Ми впевнені, що саме такі комплексні зустрічі з дітками та батьками дозволять майбутнім першокласникам успішно розвиватись у новому середовищі шкільної системи. Діти залишали школу з позитивними емоціями від зустрічі.
Як два крила у птаха, що допомагають йому вільно літати в безмежному просторі, так сім’я і школа створюють оптимальне навчальне середовище для вільного та повноцінного розвитку особистості школяра.
Мистецтво, як крок до саморозуміння
Арт-терапія – методика, яка має на увазі проведення лікування «мистецтвом». Мистецтво допомагає висловити почуття людини. Головна ціль арт-терапії полягає в гармонізації психічного стану через розвиток здатності самовираження і самопізнання. Цінність застосування мистецтва полягає в тому, що з його допомогою можна на символічному рівні виразити і дослідити найрізноманітніші почуття й емоції, також її використовують як ресурсну техніку. Творчий процес сам по собі цілющий. Метод арт-терапії чудово використовують під час роботи як з дітьми, так і дорослими.
Саме тому практичним психолого закладу Сміщенко С.С. було організовано арт-терапевтичну роботу з розфарбовуванням писанок-антистрес та оформлено Великднє дерево. Адже Великоднє дерево, символічно, називають «дерево життя», що зараз є актуальним, а в давнину, яскраві крашанки, як символ вічного життя, розвішували на дереві закликаючи весну.
Наше Великоднє дерево ожило завдяки фантазії педагогів, створивши неповторну Великодню атмосферу.
Саме така робота допомогла поліпшити психоемоційний фон педагогічного колективу закладу, зняти напругу та тривогу, навчитися концентруватися, контролювати свої емоції, підвищуючи життєвий тонус та розкривати творчі здібності. В такий важкий час для кожного з нас важливо піклуватися про своє психічне та фізичне здоров’я.
Адже Великдень – це свято, що об’єднує, наповнює наші серця добротою, любов’ю, зміцнює кожного з нас духовно. Всіх вітаємо зі святом Великодня! Нехай до кожної оселі прийде здоров’я, щастя, мир, добро і любов!
"Утвердження в образі Шерлока Холмса сили інтелекту та моральних якостей на основі твору А. К. Дойля "Пістрява стрічка"" саме під такою назвою пройшов інтегрований урок у 7 класі з учителем зарубіжної літератури Братченко У. В. та практичним психологом закладу Сміщенко С. С.
Під час уроку діти поглибили знання про дедуктивний метод Шерлока Холмса – головного героя циклу оповідань; розвивали усне зв’язне мовлення, уміння відповідати на поставлені питання, навички аналізу. Формували первинні практичні навички критичного мислення, синтезування й обґрунтовування оцінки достовірності/цінності інформації; властивість сприймати ситуацію глобально, знаходити причини і альтернативи; здатність генерувати чи змінювати свою позицію на основі фактів й аргументів, коректно застосовувати отримані результати до проблем і приймати зважені рішення – чому довіряти та що робити далі. Розвивали логічне мислення, пам’ять, кмітливість, толерантність, застосування нестандартного мислення, формування стійких емоційних зв’язків . Під час виконання практичних завдань визначили методи пошуку нового для розвитку творчого мислення особистості.
Саме такі заняття виховують моральні якості учнів, любов художнього слова, допомагають розвинути особисті якості, навички співпраці в групах та класом загалом, як єдиного цілого.
Навчися слухати, і ти зможеш отримати користь навіть з тих, хто говорить погано.
Плутарх
"Ефективні прийоми спілкування. Я у своїх очах і в очах оточуючих" саме під такою назвою практичним психологом закладу Сміщенко С. С. було проведено заняття з елементами тренінгу.
Адже спілкування - це важлива духовна потреба особи, котра живе в соціумі.
Під час уроку цікавою стала гра " Зіпсований телефон", де учні на практиці побачили можливість та важливість передачі інформації жестами та мімікою, а також розширити розуміння того, як може відрізнятися інформація на початку та в кінечному результаті. Вправа "Відверто кажучи" допомогла школярам зрозуміти наскільки швидко вони можуть реагувати на питання та давати логічну відповідь. Для перезагрузки учні малювали свій настрій. Тест "Який я у спілкуванні" допоміг кожному зрозуміти, що переважає саме у їх спілкуванні з оточуючими та на що звернути увагу, удосконалити.
Саме такі заняття мають позитивний результат, адже вони допомагають бережно звернути увагу дитини на особисті важливі аспекти розвитку, націлити на саморозвиток, пошук ресурсу для повноцінного життя та психологічного здоров'я.
Цьогоріч 8 лютого відзначається День безпечного Інтернету (SID/ДБІ), його запровадили мережі Insafe та INHOPE за підтримки Європейської комісії для просування безпечного та позитивного використання цифрових технологій, особливо, дітьми й молоддю. Центр кращого Інтернету представляє Національний комітет Дня безпечного Інтернету в Україні.
"Безпечний інтернет. Ми герої безпеки" саме під такою назвою практичним психологом закладу Сміщенко С. С. було проведено заняття з елементами тренінгу разом з учнями 2 класу. Під час уроку учні ознайомилися з поняттями "Інтернет" та "Інформація" з можливими небезпечними ситуаціями при роботі в мережі та про шляхи їх вирішення. Школярі переглянули тематичне відео про Інтернет та правила поведінки загалом. Виконали вправу "Розкажи про себе", котра допомогла зрозуміти, що таке достовірність інформації. Обговорили важливість паролей та як їх створювати для безпеки. Гра "Термінатор" допомогла показати учням, що в мережі Інтернет є багато різної інформації, сайтів і щоб не потрапити в халепу кожен повинен свідомо зрозуміти як правильно себе повести в тій чи іншій ситуації . Гра "Хор тварин" розкрила важливі моменти, мови спілкування у соціальних мережах. Загалом учні навчалися правильно та безпечно користуватися Інтернетом та обговорили шляхи захисту особистої інформації.
Саме такі заняття формують у дітей критичне мислення, вміння швидко реагувати, приймати рішення, випрацьовувати навички безпечної поведінки при відвідуванні сайтів, блогів . Розвивають необхідні навички дотримання правил безпечного користування ресурсами Інтернету.
Сучасний урок - це твір мистецтва,
де педагог уміло використовує всі
можливості для розвитку особистості учня
"Мій клас. Живемо і працюємо разом." саме під такою назвою практичним психологом закладу Сміщенко С. С. було проведено заняття з елементами тренінгу з учнями 2 класу. Під час уроку діти розглянули мультфільм про "Їжачка Генріха", обговорили його. Гра "Вузький міст" допомогла школярам побути в ролі "суперництва" та "співпраці", навчивши їх знаходити вихід з різних життєвих ситуацій. Вправа "Аркуш паперу" розкриває учням суть слова "вибачати" . Для хорошого настрою кожен посміхнувся "собі" та "один-одному", а також, розповіли, що люблять робити, чим займатися у вільний час.
Цікавим та активним завданням стало виготовлення "Папуги" орігамі за рахунок цієї вправи учні розвивали моторику рук, вчилися співпрацювати, підтримувати та допомогати однокласникам.
Саме такі заняття допомагають дітям виховувати почуття відповідальності, запобігати конфліктам, образам, мирно розв'язувати конфліктні ситуації, тактовно відстоювати свою думку, дискутувати за допомогою аргументів, розвивати мовлення, мислення, моторику рук, виховувати почуття дружби та толерантного відношення до оточуючих.
Без творчого вчителя не може бути ні нової школи, ні нового суспільства, ні вільної України. Великий учитель продовжує себе в наступних поколіннях. О. А. Захаренка
3 лютого в Жашківському ОТГ відбулися педагогічні читання до 85 річниці з дня народження Олександра Антоновича Захаренка, в онлайн форматі.
"Впровадження педагогіки партнерства в роботу в Жашківському закладі загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів√5 в контексті педагогічної спадщини Захаренка" саме під такою назвою було представлено виступ до педчитань практичним психологом закладу Сміщенко С. С.
Олександр Захаренко був тим справжнім учителем, який зміг надати новий сенс шкільному життю, спонукати його рухатися далі, змінювати та змінюватися. Він є одним із засновників педагогіки партнерства.
В основі роботи нашого закладу лежить Концепція авторської школи О.А. Захаренка, котра реалізується та окреслюється на отриманні позитивних результатів, а саме:
- Спрямування навчально-виховного процесу на поглиблення знань учнів та отримання потрібної і цікавої інформації, яку має донести вчитель до учня при цьому подача якісна та системна;
- Турбуємось про фізичне та психологічне здоров’я дітей;
- Підтримуємо, розвиваємо, розширюємо знання з історії, вивчаємо традиції та звичаї українського народу;
- Виховуємо в підростаючого покоління патріотичні почуття та гордість за країну, родину.
- Розвиваємо різнобічну мотивацію та творчу особистість;
- Створюємо ситуацію успіху при виконанні будь-якого завдання;
- Забезпечуємо розвиток «внутрішнього» я;
- Навчаємо висловлювати свої думки толерантно, не ображаючи інших;
- Створюємо комфортні умови для здобуття освіти та особистого росту.
У своїй роботі я , як практичний психолог, акцентую увагу на "Трикутнику партнерства" де учитель-учень-батьки є рівноправними складовими для плідної співпраці та позитивного результату. Робота психолога не є однобічною та односторонньою це постійна праця над собою, нестандартне, творче, креативне мислення, адже наша робота полягає у тому, щоб стати посередниками, провідниками у шкільній родині.
«Діти – це найбільш цінний ресурс світу і його надія на майбутнє» - сказав Джон Кенеді. За нами стоїть майбутнє нашої держави. Кожен з нас вкладає безцінну часточку. Ми відповідальні за те, як ми навчимо наших дітей жити в цьому постійно змінному світі. Будьте уважні до кожної маленької людини, Вони і є наше завтра!
Людина, яка дійшла до усвідомлення своєї гідності,
чинить по-людськи тому, що їй так чинити
природніше, легше, властивіше, приємніше,
розумніше.
(Герцен Олександр Іванович)
З 21 листопада (День Гідності та свободи України) по 10 грудня (Міжнародний день прав людини) наш заклад, а безпосередньо практичний психолог Сміщенко С. С. класний керівник 5 класу Стефанска А. Ю., класний керівник 9 класу Братченко У. В. долучилися до проведення уроків гідності "Гідність у дії". Таким чином отримали перекидний настінний календар «Місія – радість: СЕЕН 365. Повертаємо радість у життя і в освіту», спеціально створений за сприяння Громадянська служби миру – GIZ Україна, Amnesty International в Україні та у творчій співпраці з Фондом розвитку та підтримки молодого мистецтва України Слави Фролової та сертифікати про участь і організацію події.
Саме такі заходи допомагають учням виховувати почуття гідності, поваги до себе та до інших, розуміти , що таке свобода вибору.
Дякуємо організаторам події EdCamp Ukraine (www.edcamp.ua), спільно з ініціативою #ЩедрийВівторок, яка реалізується Zagoriy Foundation, за сприяння всесвітнього руху Amnesty International Ukraine, у співпраці з Міністерство освіти і науки України, Освітній омбудсмен Сергій Горбачов та Національне агентство з питань запобігання корупції - НАЗК(НАЗК) довкола історій про гідність об’єдналися і дорослі, і діти.
#gdignity #gdignityUkraine #EdCamp_Ukraine
"Вчимося жити у мирі та злагоді. Спілкування без конфліктів" саме цю тему продовжили опрацьовувати учні 3-го класу разом з практичним психологом закладу Сміщенко С. С. та класоводом 3-го класу Андріяш І. В.
Під час заняття учні повторили вже знайому інформацію про конфлікт та правила поведінки при вирішенні важких ситуацій. Розглянули і обговорили тематичне відео. Відтворили повчальну казку "Хвости", котра показує, що всі ми різні і зневажати або ображати когось за його відмінності не можна. Цікавою стала вправа "Я тобі вибачаю", яка формує в учнів вміння вибачати образи та позбутися негативних емоцій. Для перезагрузки та настрою на продуктивну роботу діти виконали руханку "Човник". Вправа "Фігура монстра", де діти зображали малюнок тварини, (незвичайної істоти) показала, що кожен може по різному реагувати на певні ситуації та для покращення взаємостосунків учні намагалися віддати тваринці найгірші особисті риси. Гра "Відгадай прислів'я" змусила замислюватися над кожним нами сказаним словом. Вправа "Квітка добра" допомогла скласти правила поведінки, які дозволять комфортно почуватися кожній дитині в класі.
Саме такі заняття формують навички необхідні для успішної взаємодії, розвивають вміння аналізувати свою поведінку, виховують повагу до висловлення особистої думки кожного, сприяють створенню доброзичливої атмосфери в класному колективі.
"Вчимося жити у мирі та злагоді. Конфлікт - мистецтво взаємодії" саме під такою назвою практичним психологом закладу було проведено заняття з елементами тренінгу разом з учнями 3-го класу. Проблема вирішення конфліктних ситуацій була і є актуальною.
Під час уроку діти дізналися, що таке конфлікт, обговорили різні проблеми, котрі можуть виникати, навчалися знаходити правильне рішення у важких життєвих ситуаціях.
Цікавою стала вправа "Я ображаюсь коли" під час якої школярі мали можливість висловити свою думку, щодо особистих образ та обговорити можливості покращення відносин з іншими. Вправа "Приєднайтесь до мене ті, хто..." допомогла учням зрозуміти, що хоч ми і різні та у нас є і спільне. Одним із активних та позитивних завдань, став малюк, де діти повинні були тримаючи разом олівець, домовитися про сюжет та намалювати спільну роботу. На закінчення обговорили правила вирішення конфлікту та доповнили своїми.
Саме такі заняття розвивають комунікативні здібності учнів, активізують до співпраці у групі, розвивають вміння виражати свої та розуміти чужі емоції, співпереживати, формувати навички успішного розв'язання конфліктів.
Google Sites
Report abuse