ตัวอย่างบรรณานุกรม
ตัวอย่าง
บรรณานุกรม
กชกร พัฒนาเสมา. (2557). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ ชีวิตแบบพอเพียง อย่างมีวิจารณ์ญาณ เรื่องชุมชนริมน้าจันทบูร กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสตรีมารดา พิทักษ์วิทยานิพนธ์.ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอนลิขสิทธิ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี. (ฉบับสำเนา). สืบค้นเมื่อ 4 มกราคม 2562.
กณิการ์ พงศ์พันธุ์.(2558).ความสามารถด้านการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัยที่ ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ การพูดเล่าเรื่องอย่างต่อเนื่อง โดยใช้ภาพประกอบ.ปริญญนิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.สืบค้นเมื่อ 3 มีนาคม 2562.
กณิการ์ พงศพันธ์. (2553). ความสามารถทางภาษาและความเชื่อมั่นในตนเองของเด็ก ปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การสอนภาษาแบบธรรมชาติ กับ แบบฮาร์ทส. ปริญญานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต การจัดการเรียนรู้, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
กรมวิชาการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ : กรมวิชาการกระทรวง ศึกษาธิการ.
กรวิภา สรรพกิจจำนง. (2551). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบฮาร์ทสที่มีต่อความสามารถทางภาษาของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการศึกษา ปฐมวัย บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยศรีนคริทรวิโรฒ.
กฤษมันต์ วัฒนาณรงค์. (2557). ความสามารถด้านการฟังและการพูด ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจักิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยการใช้เพลงประกอบ. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม.(การศึกษา ปฐมวัย).กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. สืบค้นเมื่อ 3 มกราคม 2562.
กาญจนา ทับผดุง .(2558).พัฒนาการทางการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมโดยการเล่นเกมทางภาษา. ปริญญานพินธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพ : บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร. สืบค้นเมื่อ 4 มกราคม 2562.
กาญจนา พงษ์สุภา . (2555). รอยเชื่อมต่อทางการศึกษาจากโรงเรียนอนุบาลสู่โรงเรียนประถมศึกษาบทบาทของผู้ปกครอง. [ออนไลน์ ]. เข้าถึงจาก http://pecerathailand.org/assets/article/ResearchArticle-EL02.pdf. สืบค้นเมื่อ 3 มกราคม 2562.
กิ่งแก้ว เพ็ชรราช. (2554). ความสามารถด้านการฟังและการพูด ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยการใช้เพลงประกอบ. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม.(การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กุลยา ตันติผลาชีวะ (2559). การพัฒนาชุดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบจิตปัญญาที่มีต่อทักษะการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2. ( ฉบับสำเนา) สืบค้นเมื่อ 7 มกราคม 2562.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2559). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร : มิตรสัมพันธ์กราฟฟิค.
เกริก ท่วมกลาง.(2557). ความสามารถทางด้านการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการประดิษฐ์หุ่นร่วมกับผู้ปกครองอาสา. ปริญญานพินธ์การศึกษามหาบัณฑิต สืบค้นเมื่อ 7 มกราคม 2562.
จงรักษ์ ชัยมณี. (2551).ผลของการจัดกิจกรรมท่องคำคล้องจองแบบมีความหมายที่มีต่อพัฒนาการทางการพูดของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย).กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
จันทนา ชูชื่น. (2553). ผลของการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบหุ่นมือที่มีต่อความสามารถด้านการพูดของ เด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
จารุณี ศรีเผือก. (2554). “การเปรียบเทียบพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย ที่มีระดับความ ฉลาดทางอารมณ์ต่างกัน หลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพด้วยการตอบ คําถามและด้วยการแสดงบทบาทสมมติ.” วิทยานิพนธ์ค.ม. (การจัดการการเรียนรู้).พระนครศรีอยธุยา, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา. ถ่ายเอกสาร.
จิราพร ปั้นทอง. (2550). “ความเชื่อมั่นในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเล่านิทานประกอบการเชิดหุ่นมือ.” ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย , มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
จีรวรรณ นนทะชัย. (2553). “ความสามารถด้านการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์เล่านิทานประกอบการวาดภาพ.” ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
ชนกนาถ จริตชื่อ. (25451). “การเปรียบเทียบพฤติกรรมความเชื่อมั่นในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเล่านิทานประกอบการเชิดหุ่นมือ” วิทยานิพนธ์ปริญญา การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่าย เอกสาร.
ชนิสรา ใจชัยภูมิ.( 2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบบรูณาการภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสามิตร (เอกสาร) สืบค้นเมื่อ 3 มกราคม 2562
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2558). “ความสามารถด้านการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์เล่านิทานประกอบการวาดภาพ.” ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.สืบค้นเมื่อ 5 มกราคม 2562
ดวงสมร ศรีใสคำ. (2552). “ผลของกิจกรรมการเล่านิทานพื้นบ้านที่มีต่อพัฒนาการทางภาษาด้าน การพูดของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม” ปริญญาการศึกษามหาบณัฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ถ่ายเอกสาร.
ดารารัตน์ อุทัยพยัคย์. (2555). “การปลูกฝังสังคมและสิ่งแวดล้อม” ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
ธีรนุช แสนหาญ. (2551). “ผลการจัดประสบการณ์การเล่านิทานประกอบคําถามปลายเปิด ที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2.” ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ถ่ายเอกสาร.
นงลักษณ์ งามขำ. (2551). ความสามารถด้านการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้ปริศนาคำทาย. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นฤมล เนียมหอม (2559).ผลของการจัดกิจกรรมการอ่านร่วมกันที่มีต่อทักษะการอ่านในเด็กปฐมวัยปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต ปฐมวัยศึกษา สาขาปฐมวัยศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สืบค้นเมื่อ 16 มกราคม 2562.
บังอร พานทอง . (2552).พัฒนาการทางการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมโดยการเล่นเกมทางภาษา. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพ : บัณฑิตวิทยาลัย
บังอร ศรีกาล. (2553). ผลการพัฒนาทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัย โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน.ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
บุญเกื้อ ควรหาเวช.(2558) ผลการใช้กิจกรรมการอ่านตามแนวการสอนภาษาแบบธรรมชาติที่มีต่อความคิดรวบยอดเกี่ยวกับตัวหนังสือของเด็กอนุบาล. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิตประถมศึกษา,บัณฑิตวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย สืบค้นเมื่อ 11 มกราคม 2562.
จันทนา ชูชื่น. (2553). ผลของการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบหุ่นมือที่มีต่อความสามารถด้านการพูดของ เด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
จารุณี ศรีเผือก. (2554). “การเปรียบเทียบพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย ที่มีระดับความ ฉลาดทางอารมณ์ต่างกัน หลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพด้วยการตอบ คําถามและด้วยการแสดงบทบาทสมมติ.” วิทยานิพนธ์ค.ม. (การจัดการการเรียนรู้).พระนครศรีอยธุยา, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา. ถ่ายเอกสาร.
จิราพร ปั้นทอง. (2550). “ความเชื่อมั่นในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเล่านิทานประกอบการเชิดหุ่นมือ.” ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย , มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
จีรวรรณ นนทะชัย. (2553). “ความสามารถด้านการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์เล่านิทานประกอบการวาดภาพ.” ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
ชนกนาถ จริตชื่อ. (25451). “การเปรียบเทียบพฤติกรรมความเชื่อมั่นในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเล่านิทานประกอบการเชิดหุ่นมือ” วิทยานิพนธ์ปริญญา การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่าย เอกสาร.
ชนิสรา ใจชัยภูมิ.( 2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบบรูณาการภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสามิตร (เอกสาร) สืบค้นเมื่อ 3 มกราคม 2562
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2558). “ความสามารถด้านการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์เล่านิทานประกอบการวาดภาพ.” ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.สืบค้นเมื่อ 5 มกราคม 2562
ดวงสมร ศรีใสคำ. (2552). “ผลของกิจกรรมการเล่านิทานพื้นบ้านที่มีต่อพัฒนาการทางภาษาด้าน การพูดของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม” ปริญญาการศึกษามหาบณัฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ถ่ายเอกสาร.
ดารารัตน์ อุทัยพยัคย์. (2555). “การปลูกฝังสังคมและสิ่งแวดล้อม” ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
ธีรนุช แสนหาญ. (2551). “ผลการจัดประสบการณ์การเล่านิทานประกอบคําถามปลายเปิด ที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2.” ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ถ่ายเอกสาร.
นงลักษณ์ งามขำ. (2551). ความสามารถด้านการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้ปริศนาคำทาย. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นฤมล เนียมหอม (2559).ผลของการจัดกิจกรรมการอ่านร่วมกันที่มีต่อทักษะการอ่านในเด็กปฐมวัยปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต ปฐมวัยศึกษา สาขาปฐมวัยศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สืบค้นเมื่อ 16 มกราคม 2562.
บังอร พานทอง . (2552).พัฒนาการทางการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมโดยการเล่นเกมทางภาษา. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพ : บัณฑิตวิทยาลัย
บังอร ศรีกาล. (2553). ผลการพัฒนาทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัย โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน.ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
บุญเกื้อ ควรหาเวช.(2558) ผลการใช้กิจกรรมการอ่านตามแนวการสอนภาษาแบบธรรมชาติที่มีต่อความคิดรวบยอดเกี่ยวกับตัวหนังสือของเด็กอนุบาล. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิตประถมศึกษา,บัณฑิตวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย สืบค้นเมื่อ 11 มกราคม 2562.