Cuestionario del Dr. Ríos

1.     ¿Cuál es la importancia de la ecuación de Drake en la búsqueda de vida extraterrestre? ¿Cuáles son sus limitaciones?

2.     ¿Qué tipo de evidencia se considera "extraordinaria" para confirmar la existencia de vida extraterrestre? ¿Por qué los testimonios no se consideran evidencia suficiente?

3.     ¿Cómo se relaciona el descubrimiento de vida microbiana en otros planetas con la posibilidad de encontrar vida inteligente?

4.     ¿Cuáles son las características químicas del silicio que lo convierten en un candidato potencial para la base de la vida?

5.     ¿Qué dificultades presenta el silicio en comparación con el carbono para la formación de vida?

6.     ¿Cómo se imagina que sería la apariencia y el comportamiento de la vida basada en silicio?

7.     ¿Qué misiones espaciales se están llevando a cabo o se planean para la búsqueda de vida extraterrestre? ¿Cuáles son sus objetivos y métodos?

8.     ¿Qué tipo de ambientes en otros planetas o lunas se consideran potencialmente habitables? ¿Qué características los hacen propicios para la vida?

9.     ¿Crees que la vida basada en silicio es posible? ¿Por qué o por qué no?

10.  ¿Qué implicaciones tendría para la humanidad el descubrimiento de vida extraterrestre, ya sea microbiana o inteligente?

11.  ¿Qué preguntas te surgen a partir de este tema?

Investigación sobre Ambientes Extremos

Objetivo: Comprender cómo la vida se adapta a ambientes extremos en la Tierra y cómo este conocimiento puede aplicarse a la búsqueda de vida extraterrestre.

Desarrollo:

Fase 1: Identificación de Ambientes Extremos: Los estudiantes deben investigar diferentes tipos de ambientes extremos en la Tierra, como fuentes hidrotermales, lagos ácidos, desiertos áridos y regiones polares. Podrían utilizar fuentes bibliográficas, documentales y recursos en línea para recopilar información sobre las condiciones físicas y químicas de estos ambientes.

Fase 2: Estudio de Extremófilos: Los estudiantes deben investigar los diferentes tipos de organismos extremófilos que habitan estos ambientes, centrándose en sus adaptaciones fisiológicas y metabólicas que les permiten sobrevivir en condiciones extremas.

Fase 3: Conexión con la Astrobiología: Los estudiantes deben analizar cómo el estudio de los extremófilos en la Tierra puede proporcionar pistas sobre las posibles formas de vida que podrían existir en otros planetas o lunas con condiciones similares. Por ejemplo, el estudio de organismos que viven en ambientes con alta radiación podría ser relevante para la búsqueda de vida en la luna Europa de Júpiter.

Presentación de Resultados: Los estudiantes podrían presentar sus hallazgos en un informe escrito, una presentación oral o un póster científico.

Otras Actividades de Investigación:

·         Investigación sobre Exoplanetas: Los estudiantes podrían investigar los diferentes tipos de exoplanetas que se han descubierto, centrándose en aquellos que se encuentran en la zona habitable de su estrella y que podrían tener condiciones adecuadas para la vida.

·         Diseño de un Experimento Astrobiológico: Los estudiantes podrían diseñar un experimento para simular las condiciones de un ambiente extraterrestre y probar la posibilidad de que algún tipo de organismo terrestre pueda sobrevivir en esas condiciones.

·         Análisis de Datos de Misiones Espaciales: Los estudiantes podrían analizar datos de misiones espaciales como la Mars Curiosity Rover o la Cassini-Huygens para buscar evidencia de vida pasada o presente en otros planetas o lunas