簡介：

本研究探討了一種結合桌遊、多重鷹架輔助和行動科技的生涯教育模組，旨在提升輕度智能障礙（MID）高中生的學習成效。 研究採用準實驗設計，比較使用此遊戲化學習模組的實驗組與接受傳統教學的控制組在學習成效、動機、心流狀態、遊戲接受度及學習行為模式上的差異。結果顯示，遊戲化學習模組能有效提高實驗組的學習動機、心流狀態與遊戲接受度，並減少分心行為。 高學習成效組展現更多反思與討論的行為，而高心流組則傾向嘗試多種策略，即使分心也能回歸任務並與同儕討論。整體而言，研究證明此遊戲化模組是適合輕度智能障礙學生的教學策略，有助於提升其生涯教育知識的學習與參與。 

文獻參考：

Chang, C. H. S., Chen, C. Y., Kuo, C. C., & Hou, H. T. (2024). The design and evaluation of a multi-scaffolding game-based career education teaching module with mobile technology for high school students with mild intellectual disabilities. Educational Technology & Society, 27(4), 90-108.