En el segundo trimestre hemos comenzado con el estudio y posterior trabajo del género periodístico, y en concreto, los textos de carácter informativo. Entre dichos subgéneros informativos, se encuentra la noticia. 

 En primer lugar, comenzamos con un acercamiento a nivel teórico y, después de trabajar con diferentes ejemplos y formatos, ambos grupos de 4º ESO asumieron el papel de periodistas, y lo hicieron por la igualdad. 

 El trabajo consistió en la redacción de una noticia periodística relacionada con diferentes temas. Los estudiantes eligieron entre los que sentían mayor afinidad, como: la gordofobia, la visibilidad de la homosexualidad, la autoaceptación o la igualdad de género en el hogar. 

 He aquí algunas muestras de los resultados: 

 Durante el pasado mes de febrero, los alumnos de 4º ESO trabajaron en el bloque de literatura la Generación del 27. No obstante, se hizo necesario hablar acerca de las Sinsombrero, la generación femenina del 27 y qué tan poco lugar ocupa en los libros de texto. Por este motivo, ambos grupos de 4º trabajaron en parejas e investigaron sobre cada una de ellas, con el objetivo de proporcionarles un lugar justo en la historia de la literatura de nuestro país. 

En primer lugar, se hizo el reparto de cada una de las Sinsombrero, considerando a su vez la contextualización de dicha Generación, a la cual también se le ha dedicado parte de la investigación. 

Las Sinsombrero son: Ernestina de Champuorcín, Rosa Chacel, María Teresa León, Concha Méndez, María Zambrano, Josefina De la Torre, Margarita Gil Roësset, Margarita Manso y  Maruja Mallo.  

Todas ellas nos han acompañado durante diferentes sesiones de trabajo. 

A continuación, algunas de las bellas presentaciones que este alumnado les ha dedicado: 

Con el motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer, el 8 de marzo, el alumnado de 3º ESO B participó en un debate en el aula cuyo motivo fue: ¿ayudan las redes sociales a combatir la violencia de género?

Con anterioridad, trabajamos las particularidades del texto argumentativo y entre sus formas de expresión se encuentra el debate. Por este motivo, una vez que el alumnado asimiló todo este contenido, se divididó en dos grupos, a favor y en contra. Asimismo, uno de ellos fue el moderador del debate, que presentó a los integrantes de los diferentes equipos, preparó las preguntas que se llevarían a cabo durante el mismo, e hizo una magnífica labor de moderación de los tiempos y la participación. 

El resultado fue una bonito debate que continuó más allá del toque del timbre que suponía el fin de nuestra clase. Juntos llegaron a diferentes conclusiones. 

He aquí algunas imágenes de aquel día. 

En esta ocasión, nos adentramos en un mundo nuevo para nosotros, y es la publicidad. Tras haber realizado un primer acercamiento al ámbito teórico, los chicos han podido observar cómo la publicidad  trata los estereotipos de género. Uno de los ejemplos es este. Ellos han tratado de darles las vuelta a estos ejemplos y romper con estos estereotipos.

A continuación, mostramos todo el proceso.