MARTA PATRICIA CORONADO MANSILLA

Dentro de la Situación de Aprendizaje "De trabajos a súper trabajos", los alumnos y alumnas han investigado sobre sus contribuciones a la informática, así como citas célebres relacionadas con la sororidad. Para ello, han aplicado los contenidos impartidos durante las sesiones, en cuanto a los motores de búsqueda en la web, maquetación de documentos de texto y nociones básicas sobre el diseño gráfico.

A través de posters digitales desarrollados con la herramienta de Canva, fomentamos el movimiento de fraternidad entre mujeres.

Mediante los códigos QR, podrás averiguar más información sobre estas pioneras de la informática y conocer qué entiende el alumnado sobre el término de informática.

¡Nos sumamos al cambio! 

La historia tiende a olvidar a las madres de la tecnología, que no son pocas. Durante la Segunda Guerra Mundial se construyeron los primeros ordenadores y el ejército estadounidense contrató a mujeres para hacer en ellos los cálculos matemáticos que antes hacían a mano. 

Cuando terminó la guerra, Hopper entró en EEMC, la empresa que desarrollaba los ordenadores Univac, que sólo entendían ceros y unos (así que sólo podían usarlos los matemáticos). Hopper comprendió que si los ordenadores pudieran procesar otras instrucciones serían más fáciles de usar.

La vida y evolución de Grace ha estado vinculada al ámbito familiar del que procedía y de su necesidad permanente de aprendizaje. Por ello, el diseño gráfico culmina con una de sus frases más célebres, engendrada en su continua vicisitud, mantenerse firme a sus principios.

El alumnado ha investigado sobre cada una de ellas, plasmando sus principales conclusiones y su relevancia en el área de la Astronomía en pósters diseñados con la plataforma de Canva. ¡Los resultados obtenidos son geniales!

Este proceso de investigación ha estado enfocado en tres aspectos principales:

• Conocer el concepto de Huella Digital.

• Adquirir un uso ético en el entorno web o Netiqueta.

• Reconocer cuándo la información es engañosa y aprender a actuar.

Tras llevar a cabo el proceso de investigación y realizar una puesta en común de los aspectos más destacables de cada una de las temáticas, el alumnado ha diseñado los siguientes carteles de difusión, a través de Canva.

Para consultar toda la información recopilada, no olvides hacer clic sobre los diferentes avatares, ¡te mostrarán sus presentaciones digitales diseñadas con Genial-ly!

Finalizamos la actividad promoviendo la reflexión del alumnado. Para ello, han grabado unos "spots publicitarios" reivindicativos a favor del uso de las netiquetas. Es en este punto donde cobra sentido el título de la evidencia, "¿Y si fueras tú...?"

Del mismo modo, se ha realizado un diseño gamificado a través de la herramienta de Genial-ly, simulando el programa televiso de "Bomba". A partir de la información clasificada, se han elaborado las preguntas y respuestas y se ha llevado a la práctica en una de las sesiones.

Dentro del Plan de Acción Tutorial y, con vistas al próximo desarrollo de actividades de CiberMentores del Programa FND (Foro Nativos Digitales), se ha propuesto al alumnado de 4º de la ESO A realizar una búsqueda exhaustiva en la red de slogans publicitarios que resulten sexistas. Para ello, se ha planteado un brainstorming sobre roles sociales estereotipados a través de la herramienta de Scapple y "frases recurrentes" asociadas.

Equidad en la prensa radiofónica: despertando la vocación periodístico-científica del alumnado

Estudiantes de las materias optativas de 4º E.S.O. (Biología y Geología y Cultura Científica), han participado en esta actividad realizada para interconexionar los Proyectos Iguálate y Proyect@. En esta ocasión, los docentes Agustín Pozo Tamayo (Dpto. de Ciencias Naturales), María del Mar Gómez Tamayo (Dpto. de Tecnología) y Marta Patricia Coronado Mansilla (Coordinadora ITED) han diseñado una situación de aprendizaje para impulsar la vocación científica del alumnado, así como su gusto e interés por las Ciencias Experimentales de manera general y, más concretamente, las Ciencias Medioambientales.

De esta forma, han asumido el rol de un/a periodista radiofónico especializado en la sección de Ciencias y han entrevistado al Concejal de Deporte y Medio Ambiente de la comarca de La Albuera, D. Juan Francisco Díaz Flores. El tema tratado es uno de los de mayor candente actualidad: la problemática del camalote (Eichhornia crassipes) en el río Guadiana, percatándose así el alumnado de la funcionalidad práctica de los saberes abordados en las materias curriculares y su aplicación en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

El 26 de mayo, el alumnado de 4º ESO A, recibió un Taller de Salud de Mental a cargo de La Federación Extremeña de Agrupaciones de Familiares y Personas con Enfermedad Mental (FEAFES), donde se continuó derribando los estereotipos asociados a la salud mental. Además, se introdujo el término de TCA o Trastorno de la Conducta Alimentaria. 

Dentro de la Unidad "Búsquedas efectivas en la Red" de la materia de TIC, el alumnado de 4º ESO A y B, han investigado sobre la golfista extremeña Rosana Gómez Valdor.

En primer lugar, el alumnado aplicó los motores de búsqueda para localizar diversos artículos periodísticos para contextualizar su profesión. Rosana, nació el 6 de junio de 1988 en Gijón (Asturias). Durante su adolescencia, se trasladó a Don Benito (Badajoz). En 2007, comenzó sus estudios en Arte y Psicología en la Universidad de Texas en El Paso (UTEP) a través de una beca deportiva como jugadora del equipo femenino de golf de su universidad. Después, estudia un máster en Estudios de liderazgo, compaginándolo con su trabajo en la misma universidad, donde se convirtió en asistente del entrenador del equipo femenino de golf.

Tras entrar en el circuito de la LPGA (Ladies Professional Golf Association) y el circuito europeo (Ladies European Tour), se mudó a Londres, donde actualmente es Senior Assistant PGA Golf Professional en The Grove.

Antes de compartir nuestro resultado final, EDUCACIÓN NO SEXISTA en código binario, os mostramos un breve recorrido fotográfico del proceso.

En él, podéis comprobar como cada uno de los grupos de trabajo se han enfrentado al reto de conversión de lenguajes informáticos, promoviendo:

• Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería: a través de la abstracción del pensamiento computacional y la aplicación de técnicas tecnológicas.

• Competencia Digital: entendimiento del funcionamiento digital y aplicación de técnicas y herramientas de manipulación de información digital. 

• Competencia personal, social y de aprender a aprender, mediante la ejemplificación de una sociedad más igualitaria donde se refuerce el compañerismo y colaborativismo.

En las siguientes imágenes, se puede comprobar la construcción del eslogan en código binario; donde cada letra, tiene su propia representación en Código ASCII.

La decisión del anonimato de las caras de los alumnos/as ha sido decisión propia como reivindicación al derecho de identificación binaria o no binaria.

En la era digital en que vivimos, es indiscutible que se requieren nuevas habilidades. Aunque en muchos casos son aprendidas por el alumnado de manera autónoma, es necesario guiar este aprendizaje, de acuerdo con tres principios fundamentales: usar, comprender y crear.

Si a esto sumamos la digitalización de la radio, el manejo de herramientas informáticas da nuevos poderes al alumnado para convertirse en creadores de contenidos, permitiendo que el/la alumno/a pueda posicionarse como autor/a y narrador/a de historias.

De manera transversal, se ha promovido la adquisición de las siguientes competencias:

• Comunicación lingüística. No solo los estudiantes han desarrollado sus habilidades orales en conjunto con las escritas, sino que han tenido que adaptar el mensaje al medio radiofónico, controlando la entonación, respiración, velocidad del habla y la pronunciación. Además, han aprendido a  estructurar y sintetizar la información a través de la elaboración de guiones, promoviendo mantener el interés del oyente.

• Competencia Digital y competencias básicas en ciencia y tecnología. Enfocada principalmente al manejo de herramientas informáticas y resolución de incidencias en el proceso de manipulación de información digital.

• Competencia sociales y cívicas. El tratar temas de actualidad y compartirlo con el resto de miembros de la comunidad educativa, trae consigo el uso de habilidades sociales que no vulnere la sensibilidad de los oyentes (netiquetas extrapoladas al contenido audiovisual). Además, se fomenta el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula.

• Conciencia y expresiones culturales. El uso de herramientas que manipulan contenidos multimedia existentes en la red convierte en requisito la adquisición de la ética en la red. Para ello, han profundizado sobre el concepto de derechos de autor, licencias creative commons o copyright, entre otros, empleando el banco de recursos de Fiftysounds como música disponible (bajo previa mención de autorías).

• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. La expectativa de hablar sobre lo que les genera interés despierta su motivación, llevando consigo la investigación de temáticas acordes a su interés y potenciando sus habilidades personales.

Puedes hacer clic en los siguientes iconos para escuchar los podcasts elaborados por el alumnado de TIC de 4º ESO A y B. Todos ellos se han publicado en Ondas Campos, la web de Radio Educativa del Centro.

Tras visualizar el vídeo, se ha puesto en común, a través de un muro colaborativo de Padlet, los siguientes puntos:

• ¿Quiénes son estos influencers? El alumnado ha realizado una búsqueda activa de la relevancia de estos personajes.

• ¿Qué mitos consideras que se asocian al género masculino? El alumnado se percata de la existencia de conductas típicamente masculinas y la necesidad de cambio por conductas igualitarias, ya que todos podemos realizar las mimas tareas o trabajos, manifestar y sentir emociones y usar determinado tipo de ropa y complementos por igual, independientemente de nuestro género.

La segunda sesión de esta actividad ha estado encaminada a la toxicidad de la masculinidad. Para ello, cada discente ha elegido uno de los mitos recogidos en la sesión anterior y ha preparado sus argumentos para derribar los mismos. El resultado se refleja en el muro colaborativo de Padlet y ha sido expuesto en clase, produciéndose debates enriquecedores sobre las aspiraciones del alumando en tema de igualdad. Se ha llegado a la conclusión de que se necesita seguir trabajando en ello para obtener una sociedad más justa.

Imágenes finales de la actividad (Pasillo de 4º ESO A).

Para finalizar las actividades que se han desarrollado durante el curso 2022/2023 en el Proyecto Iguálate desde la perspectiva tecnológica, el alumnado de 1º E.S.O. A, desde las asignaturas de Biología y Geología y Digitalización Básica, participó en el desarrollo de un calendario solidario con el que se pretendió dar visibilidad al colectivo LGTBIQ+ y a la diversidad sexual y desterrar las connotaciones negativas que desde épocas pretéritas han tenido que hacer frente las personas que, por su condición sexual, manifestaban tener una tendencia sexual no heterosexual.

Con este objetivo, y para impulsar los valores de respeto hacia las personas independientemente de su orientación sexual, se participó en la confección de fotografías para ser usadas en el diseño del mencionado calendario colectivo que se va a realizar implicando a todos los miembros que conformamos la comunidad educativa del I.E.S. Campos de San Roque. 

A continuación, se muestran las imágenes que se realizaron con el alumnado de 1º E.S.O A, desde un punto de vista científico y tecnológico. 

• En la primera de ellas, desde la materia de Biología y Geología, se representa la diversidad sexual según la simbología usada en los diferentes sexos en disciplinas científicas como la Genética. Desde la materia de Digitalización Básica, y con un propósito interdisciplinar, se reflexiona sobre el estereotipo sexual dual a través de la actividad desarrollada anteriormente A14. "DÍMELO EN CÓDIGO BINARIO", llegando a la conclusión de que cada individuo necesita de la interacción con otros/as, formando agrupaciones, para mantener el equilibrio en la sociedad. 

• En la segunda imagen, se intenta representar la igualdad basándose en el proceso de la recombinación genética donde, regiones cromosómicas maternas y paternas se cruzan durante los procesos meióticos. Desde la materia de Digitalización Básica, y con un propósito interdisciplinar, se comprueba como, en la placa base de un ordenador y a través de un polímetro, concluye energía eléctrica procedente de diversas fuentes de alimentación. 

• En la tercera imagen, se representa la igualdad de los cromosomas X e Y, favoreciendo así que hombres y mujeres sean iguales independientemente de su sexo determinado por su carga genética y, por ende, por su cariotipo. Desde la materia de Digitalización Básica, y con un propósito interdisciplinar, se reincide en la equidad de la materia tecnológica, y por ende, en la informática. De manera que, se asemejan los conceptos de cromosomas y bits, llegando a la conclusión de que si la humanidad no puede coexistir sin X ni Y, tampoco puede un computador sin 0 ni 1. 

¡Tod@s somos necesari@s e importantes para enriquecer la sociedad!