"Morning Routine, Alphabet Warmup and Storytime" Lesson plan #4

In the classroom we did the morning routine which consist of doing the "good morning song" and the calendar routine. For the weather routine we mostly do it on Monday to Wednesday. During the morning routine is a great way for the students to participate in the classroom because I as the teacher would call on students to tell me what the month is, then I would call on another student on what is the days of the weeks and a third student on what is number of the day. All of this is done in English of course. Also, every time we do weather, I would call on each student to tell me what the weather looks like outside in English. 

After the morning routine we will do alphabet warmup which is consist of flashcards that have every letter in the alphabet and each flash cards has a word that starts with the beginning letter of that alphabet. I would point to each letter and words and I would say them out loud and then the students will repeat what I just said as a way to participate and practice their English. After the warmup, I would present them a PowerPoint with the letter of the day which was the letter "D". So, I would show them words that start with the letter "D" like : dog, donut, detective etc. 

After the alphabet warm up, I presented the students with a book called “Detective Dog and the Disappearing Doughnuts” by Valerie Garfield. During the story I would be asking like what would happen next in the story or what is this character doing in the story? This made the kids talk and participate in the story especially the kids that didn't understand English fully. At the end of the story there was a picture where there were different characters and things that started with the letter "D", so I would point at the picture and ask the students what this in English is? and they would answer. 

Three things that I learned in this class was that, during the calendar routine I could see how the students will slowly get comfortable in telling the month and the days of the week. This helps the students to slowly start having the confident to say the days of the week and months in English. Second thing that I learn was that doing the flashcards for the alphabet and making the students repeat what each alphabet sounds like will make them to remember what each letter and word sounds like. Lastly, during story time, whenever you ask the students about what is happening in the story or what they think it's going to happen in the story it motivates the students to give me their opinion on what is occurring in the story.

En esta experiencia estaba en  el salón de Lillian Mendoza de la escuela de EEUPR. Su salon esta ubicado encima de la biblioteca. En el salón de clase donde ella enseña a los estudiantes de 4to grado hasta 6to grado. Su salón de clase, aunque es pequeño, maximiza su espacio. Tiene 17 sillas y mesas individuales para cada estudiante. ella tiene 8 mesas en un lado y 8 mesas en otro lado. En su clase tuve que enseñar gramática que era verbos irregulares en participio pasado. Hubo un juego que hice de que los estudiantes pasarán mejor tiempo aprendiendo verbos irregulares en participio pasado. Esta actividad consiste en dividir la clase en dos equipos. Cada persona en cada equipo tendrá una pelota. Cada individuo en cada equipo tiene la oportunidad de disparar la pelota en la canasta, la primera persona en cualquiera de los equipos en llegar hará girar la rueda en un verbo irregular. La persona que obtiene el participio pasado de ese verbo irregular correctamente obtendrá un punto para su equipo. Si la persona no respondió bien, el otro equipo tiene la oportunidad de robar el punto si la otra persona obtiene la respuesta correcta. Este juego ayuda a que todos puedan participar, pero también como maestro, crear el ambiente adecuado para que cada estudiante se sienta seguro al participar en clase sin juicio. Esta evidencia se relaciona con esta competencia porque como maestra estoy creando un ambiente seguro para que los niños participen de una manera divertida y creativa. Esta experiencia me fortalece como profesora para saber cómo hacer que el ambiente sea cómodo para todos. A través de esta actividad demuestro que tengo dominio de esta destreza porque puedo incorporar a todos los estudiantes creando un espacio seguro para que los estudiantes participen en esta actividad. Esta actividad se llevó a cabo en la escuela primaria EEUPR.

Lo que aprendí en esta actividad de clase es que primero cuando haces un juego para los niños, es más probable que les guste participar, incluso si obtienen la respuesta equivocada, todavía participan porque es una forma diferente de enseñar en lugar de aprender todo en los libros de texto. La segunda lección que aprendí en esta actividad de clase es que cada vez que un estudiante no recibe la respuesta correcta yo diría "Está bien, este juego solo se supone que es una manera divertida de aprender" por mí diciendo que los otros niños hacen el juego menos serio y solo pueden disfrutar del juego. La tercera cosa que aprendí fue que esta evidencia me enseñó a controlar la habitación. Cuando los niños juegan un juego, tienden a gritar mucho y, como maestra, necesitaba callarlos ya que otros maestros están enseñando. Disfruté mucho de esta experiencia.