كيف نرتقي بالإنتاج الكتابي التلمذي ؟

كيف نرتقي بالإنتاج الكتابي التلمذي ؟

*********************************************************

مادة الإنتاج الكتابي هي مادة إدماجية بالضرورة ، فيها يستجمع المتعلم قدراته ويوظف مكتسباته المتصلة بمختلف مواد مجال اللغة العربية ( التواصل الشفوي ، الحوار المنظم ، القراءة ، قواعد اللغة ) لذا وجب :

1 ــ الحرص على إحكام التدرج والترابط والإدماج بين محتويات هذه المواد في التوزيع اليومي وفي منهجية تعلمها في ذات الحصة .

2 ــ إيلاء أهمية قصوى للروافد : الإملاء ( مدرج ضمن برنامج قواعد اللغة ) والترغيب في المطالعة ( مدرج ضمن برنامج التواصل الشفوي والقراءة ) والمحفوظات ( مدرج ضمن برنامج القراءة : تنمية ملكة الحفظ لدى المتعلم لأبيات شعرية ومقاطع وصفية وسردية طريفة وتشجيعه على توظيفها التوظيف المناسب مع حسن التصرف )

3 ــ العمل على خلق فرص متنوعة للإنتاج الكتابي تدريبا وممارسة داخل الفصل وخارجه في مختلف مواد اللغة العربية ( أمثلة : * مسك التلميذ لكرّاس الخواطر اليومية يدوّن فيها خارج الفصل وبصفة مختصرة حدثا عاشه في محيطه أو شعورا انتابه أو خاطرة أو موقفا أو رأيا في حدث ما ... ويوفّر المعلّم فرصة الاستماع إلى مثل هذه الإنتاجات مع التوجيه والتثمين ، وذلك أثناء حصص اللغة العربية في دقائق معدودة...

** مسك التلميذ كرّاس للمطالعة يدوّن فيها وبصفة مبوّبة مقاطع سردية لكلّ مدار من مدارات الاهتمام ، ومقاطع وصفية مصنّفة ، مقاطع حوارية متنوّعة أفعال القول ... ويمكّن المعلّم تلاميذه من استغلال ذلك في الفصل أثناء حصص الإنتاج الكتابي ...

4 ــ العمل على خلق فرص متنوعة للإنتاج الكتابي تدريبا وممارسة داخل الفصل وخارجه في بقية مجالات التعلم : العلمية منها والاجتماعية والتنشئة الفنية لتوظيف المكتسب والمحفوظ .

5 ــ تكثيف المرافقة البيداغوجية أثناء الإنجاز الكتابي على كراسات المحاولات ووثائق التلميذ و كراسات القسم في مختلف أنشطة التعلم وذلك بهدف الحد من الأخطاء المتصلة بالرسم وقواعد اللغة وسلامة البناء والتركيب .

6 ــ ضرورة مراعاة الفروق الفردية في التقييم الكتابي المبثوث على كراسات القسم .

7 ــ اتباع تقنيات متنوعة في العلاج : * العلاج بالتعاقد

** العلاج بالتعاون

***العلاج حسب مستوى كل مجموعة أو حسب حاجة كلّ مجموعة .

8 ــ ممارسة دور المثمّن والمشجّع لكل مجهود كتابي متميّز من حيث المقروئية وسلامة بناء النّصّ وثراء اللغة والطّرافة وإقرار حوافز لذلك ( مثلا : نقاط إضافية في الإنتاج الكتابي ، تخصيص ركن في الفصل للإنتاجات المتميّزة ، إهداء قصص ...)

9 ــ توظيف تكنولوجيات المعلومات والاتصال في إعداد مشاريع تتصل بالإنتاج الكتابي والعمل على توثيقها تدريجيا : مجلة الفصل ، قصص ، منجد الفصل ، بحوث ( من قبيل : لغتنا الجميلة ، مفردات متشابهة رسما ومختلفة شكلا ، نقول ولا نقول لتجنب الأخطاء الشائعة ، مقاطع وصفية تتصل بالمشاعر : الفرح ، الحزن ، الغضب ، الحيرة ، القلق والملل .... ) ومقاطع وصفية تتصل بمجالات أخرى مع تنويع أساليب الوصف ( النعت التشبيه ، المفعول المطلق ، الحال ، المفعول لأجله ، المفعول فيه ... ) ومقاطع سردية وأخرى حوارية مع حسن تبويبها حسب مدارات الاهتمام ..

إعداد : الطيّب الكــرو : مساعد بيداغوجي ــ دائرة مارث 3 للغة العربية ــ قابس ــ