الإجراءات الجديدة للتقييم بالسنة 6 وحوصلة لبقية السنوات

تطبيقا للإجراءات الجديدة الخاصّة بتقييم المحفوظات واستعمال قواعد اللغة والحساب الذهني بالسنة 6 والتي سيتمّ اعتمادها بداية من هذه السنة الدراسية : 2015 / 2014 ، يجدر بالمعلّم ( ة ):

1 ) الارتقاء بمنزلة المحفوظات تعلّما وتعليما وتقييما بتخصيص حصّة قارّة أسبوعيا لمدة 20 دق من التوقيت المخصّص لمجال اللغة العربية يتدرّب فيها التلميذ على الحفظ والإلقاء لقطع شعرية في علاقة وطيدة بمدارات الاهتمام ، ميسورة الحفظ ، لا يتجاوز عدد أبياتها 15، بسيطة الإيقاع ، سهلة المعاني ، مع الحرص على ضمان التفاعل المناسب مع القطعة الشعرية ، والاستظهار الجيّد لها وتوفّر كرّاس المحفوظات لدى كلّ متعلّم ... وذلك باعتبار إدراج هذا الرافد ضمن التقييم الثلاثي كنشاط مدمج مع التواصل الشفوي وتكون توزيعية الأعداد :

15 نقطة للتواصل الشفوي وفق المعايير المعتمدة والواردة بالبرامج الرسمية بالصفحة 46

و5 نقاط للمحفوظات ( 3 نقاط للاستظهار السليم ونقطتان : 2 للتنغيم )

2 ) الاعتماد على النّصّ منطلقا وممارسة وتطبيقا في منهجية تدريس مادة قواعد اللغة بفروعها الثلاث ( النحو ، الصرف / التصريف ، الرسم ) وتكثيف التدريبات والتقييمات الآلية والإدماجية المبثوث منهاوالمرحلية ، على أن تطبّق في هذه التقييمات الإجراءات الجديدة انطلاقا من السنة الدراسية 2014 / 2015 وذلك بــتنظيم :

أ ــ اختبار في الرسم يتمثّل في تعمير فراغات واردة ضمن فقرة بمفردات مُمْلاة تتضمّن الصعوبة أو الصعوبات المدروسة أو بإملاء فقرة قصيرة تتضمّن الصعوبات المدروسة وذلك في حصّة مستقلّة ويُسْند إلىهذا الاختبار من 0 إلى 5 نقاط :

0,5 نقطة لوضوح الخطّ و0,5 نقطة للجمالية و4 نقاط للرسم السليم للعناصر اللغوية المملاة.

ب ــ اختبار في النحو والصرف / التصريف والذي يهدف إلى قيس مدى تملّك المتعلّم القدرة على تعرّف الظاهرة اللغوية وعلى توظيفها ، وذلك من خلال وضعيات متنوّعة ومتدرّجة حسب التقدّم في تنفيذ البرنامجفي كلّ ثلاثي من قبيل تعيين حدود جملة في نصّ ، تسمية نوع المركّب ، تصنيف فعل ، تركيب جملة فعلية ، تنويع صيغ الفعل في الجملة الفعلية ، اشتقاق اسميْ الفاعل والمفعول والمصدر، إغناء الجملة بالمتمّمات ، إنتاج جمل أو فقرات أو نصوص تُوظّف فيها الظواهر اللغوية المدروسة (ويُسْند إلى هذا الاختبار من 0 إلى 15 نقطة وفق المعايير ومؤشراتها الواردة بالصفحة 49 من البرامج الرسمية .

مثال لجدول إسناد الأعداد للاختبار في قواعد اللغة وفق معايير التقييم المعتمدة :

ملاحظة : الحرص على ضمان الترابط المتين بين مختلف محتويات موادّ مجال اللغة العربية

عند إعداد المخططات المرحلية والتوزيع اليومي بدفتر إعداد الدروس .

3 ) إيلاء أهمّية قصوى للحساب الذهني واعتباره ثابتا من الثوابت المدرجة ضمن كلّ حصّة من حصص الرياضيات حسب ما يتطلّبه محتوى التعلّم المستهدف بهدف التهيئة النفسية والمعرفية وتنشيط الذاكرة ودعمالمفاهيم المدروسة ، وذلك بإملاء عمليات ذهنية ينجزها المتعلّمون بالسرعة المطلوبة في نفس التوقيت وكتابيا على الألواح وكراس المحاولات وكرّاس القسم أيضا وذلك ضمن التقييم المبثوث ، على أن يشتملمضمونها ما تمّ تدريسه من برنامج الحساب الذهني الوارد بالبرامج الرسمية والمتصل ضرورة بمحتوى التعلّم المقرّر في الحصّة ، والعمل على تكثيف مثل هذه التدريبات في بداية الحصّة وأثناءها وفي نهايتها ، كمايجدر بالمعلّم (ة ) إحكام توزيع محتويات الحساب الذهني ضمن المخططات المرحلية لمادّة الرياضيات مع ضمان الترابط المتين بينها وبين محتويات التعلّم المقرّرة والحرص على إدراجها ضمن فترتيْ الإدماج والتقييم المرحليّتيْن على أن تكون الوضعيّات المقترحة فيهما على شاكلة الاختبار المعتمد وفق الإجراءات الجديدة في الامتحان الثلاثي حيث يُخصّص الجزء الأوّل من اختبار الرياضيات للحساب الذهني يُمْلَى فيه 8 عملياتذهنية تـُـنْجز في ظرف 10 دق ويُسْند إليها من 0 إلى 4 نقاط بحساب نصف نقطة لكلّ عملية ، ويُسْند باقي العدد من 0 إلى 16 نقطة إلى بقية الاختبار وفق المعايير المعتمدة الواردة بالبرامج الرسمية ص 109 .

مثال لجدول إسناد الأعداد للاختبار في الرّياضيات وفق معايير التقييم المعتمدة :

حوصلة لمقاييس إسناد الأعداد في تقييم

المحفوظات وقواعد اللغة والحساب الذهني لكلّ السنوات

****************************************************************************************************************************************