Camí a seguir

Després de la presentació i la visualització del trailer,  hauràs deduit que anem a treballar les reaccions químiques, i així poder entendre millor de què parlem quan ens referim a elles. Començarem diferenciant els tipus de canvis que podem trobar-nos tots els dies….perquè hi ha molta química, però no tot ho és, hi ha un altre tipus de canvis molt coneguts, els físics.

Durant tot el procés, anirem donant-li forma al joc final que preparareu. A banda del joc, un altre instrument molt important que es tindrà en compte és el teu quadern de treball. Disposaràs d’una rúbrica del quadern per conèixer el que s’ha d’incloure en ell i tenir-lo sempre amanit per treballar. Cada dia descobrirem nous aspectes sobre les reaccions químiques, farem diferents activitats i anirem descobrint com aplicar tota aquesta química al vostre  joc perquè siga el més divertit i desafiant possible. Pensa que els teus companys hauran de demostrar el seus coneixements sobre les reaccions químiques per superar el teu joc i aconseguir els teus quimi-punts. Disposaràs de la rúbrica del joc, per conèixer des del principi, quins són els aspectes que es valoraran en el teu producte, i així poder preparar-lo el millor possible.

El primer que farem quan tingueu els jocs preparats serà presentar-los a la resta de companys, explicant les instruccions clarament. També disposaràs d’una rúbrica de presentació, per poder preparar-la i ser un expert.

Una volta tots coneguem els jocs, farem el dia dels recreatius. Aquest dia tots jugarem als jocs de la classe i intentarem aconseguir tots els quimi-punts possibles. Després decidirem si volem presentar-los a altres companys i desafiar-los, i què vos pareix si convidem a les vostres famílies? Podria ser divertit!

Estàs preparat? 

En primer lloc, crearem els equips de treball i farem el sorteig dels diferents jocs.

Es proposa la creació d’equips de tres persones per treballar de forma cooperativa. Aquesta forma de treballar por variar en funció del grup, possibilitats i si els alumnes coneixen aquest tipus de forma de treball.

Els grups s’aconsella que els faça el professor, intentar crear equips heterogenis, recordant-los que: 

Cooperar per aprendre és: “realitzar amb altres una tasca que no es pot realitzar individualment”. 

Intetarem seguir algunes normes bàsiques de treball en equip:

1. El docent participa en la seua formació, amb criteris específics. Es cerca la heterogeneïtat.

2. Es mantenen durant tot el projecte.

3. Tasques i equips organitzats, sense líders i amb control. Cada component te una responsabilitat individual (rol i funció) en cada tasca.

4. Autoavaluació. Cada component i l’equip avaluen el producte i el procés del seu propi treball.

5. Formació i entrenament. El grup segueix un procés i un entrenament específic per poder convertir-se en equip.

Els rols que considerem importants en aquest treball són:

1. Supervisor (observador): recorda a tots que anoten les tasques en l’agenda, anima a que tots porten a casa el material necessari, recorda les tasques que tenim pendents, gestiona l’agenda grupal, comprova que tot el grup ha portat el material preparat i que tots els membres compleixen el seu rol.

2. Speaker (secretari-portaveu): supervisa el nivell de soroll, és l’encarregat de comunicar-se amb el professor i altres grups, ajuda a evitar la dispersió en el grup, recorda a tots com comportar-se si no està el professor.

3. Environment (supervisor de temps i entorn de treball): s’asegura que els meus companys estan preparats per a la classe següent, supervisa l’ordre i la neteja de l’entorn de treball, comprova que tots els membres han portat el material necessari per a realitzar les activitats.  Replega i torna el material comú al seu lloc, controla els temps d’activitat, d’intervencions, per a finalitzar la tasca.

4. Coordinador (moderador): Dona el torn de paraula, indica les tasques que l’equip du realitzar, comunica al professor que hem acabat la tasca, anima als companys quan cau la motivació o hi ha problemes, comprova que tots compleixen la seua funció en el grup, porta la avaluació grupal.

Treballar de manera col·laborativa te unes regles, per que tot puga funcionar correctament i es puga aprofitar el temps per aconseguir un aprenentatge valid.

Estes podrien ser unes possibles normes:

1. Compartir-ho tot (és necessari demanar permís prèviament).

2. Demanar la paraula abans de parlar.

3. Acceptar les decisions de la majoria.

4. Ajudar als companys

5. Demanar ajuda quan es necessite.

6. No rebutjar l’ajuda d’un company.

7. Complir les tasques que em toquen.

8. Participar en tots els treballs i activitats de l’equip.

9. Treballar en silenci i quan siga precís, parlar en veu baixa.

10. Complir aquestes normes i fer-les complir als altres.

TASCA 1: hem de crear l’equip, acordar com serà el repartiment de rols i donar-li un nom. FULL CREACIÓ D’EQUIPS.

TASCA 2 (recomanable): Per revisar i tindre clares les normes de funcionament en equips cooperatius. Elaborar un cartell de normes de funcionament per al grup, tamany DIN A4. Redactades en positiu i consensuades entre tots. Que siga atractiu i visual, amb imatges o dibuixos que acompanyen les frases que escriviu. Que incluisca aspectes com les normes indicades més amunt, i altres qüestions com:

• Què farem quan tiguem problemes i conflictes? Com gestionarem actituds d’ira, frustració, hostilitat, falta de cooperació (com evitar tenir “polissons”)...?

• Com anem a celebrar els nostres èxits?

Metodologia: Assemblea i redacció per consens.

“Junts triomfarem, dividits fracassarem”. 

Consigna de la Revolució dels Estats Units d’Amèrica.

A continuació es realitzarà un sorteig dels diferents jocs entre els grups amb una ruleta de jocs:

RULETA DELS JOCS

Una volta cada grup tinga el seu joc cercarà informació sobre aquest i podrà començar a pensar en el seu disseny. També s’explicarà i tindran disponible la rúbrica del joc:

RÚBRICA DEL JOC

Per conèixer millor el nostre punt de partida i poder adaptar les activitats al grup classe. En primer lloc realitzarem una avaluació inicial de forma lúdica amb un Quizz. També és presenta com una activitat motivadora perquè al final del projecte tornaran a fer un altre Quizz, de manera que si al principi no han pogut contestar moltes preguntes correctament, s’ha de presentar com una oportunitat, no un problema perquè les van a poder aprendre durant el procés i segur que en el Quizz final podran demostrar tot el que han aprés i sentir-se satisfets del seu progrés. Es considera molt important posar l’accent en que l'error ha de ser contemplat sempre com una oportunitat per a l'aprenentatge no com un fracàs. S’ha triat aquesta aplicació perquè permet llevar-li temps, crear targetes de les preguntes i poder donar a cada alumne el temps necessari i les oportunitats individualitzades.

El Quizz pot realitzar-se a classe o es pot assignar i demanar que els alumnes el facen a casa i comentar després els resultats: QUIZ.

Ara és moment de realitzar la METACOGNICIÓ INICIAL per ajudar als nostres alumnes a conèixer millor a ells mateixa, aprendre a aprendre, així com crear estratègies per satisfer les seues necessitats entre altres.

Si encara ens queda temps, podem proposar que realitzen la portada del seu quadern de treball.