2°7-2°8

Lundi 5/09

Prise de contact, un groupe absent

Mardi 6/09

=> distribution des règles de classe à faire signer par les parents en devoirs et à coller dans le carnet de correspondance!

W mardi 13/09: faire signer règles de vie de classe, chercher verbes de survie

Jeudi 8/09

une partie des effectifs seulement: journée intégration: jeux révision

Mardi 13/09

Unité 1: prise de contact EO

lexique: la présentation/se présenter, activités courantes,

grammaire: W-Fragen/l'interrogative, subordonnée en „dass“

=> vérification signature règles de classe!

    • Questionnaire: „Wer bin ich?“

Lexique cours:

wählen / die Wahl der Austauschpartner (-)

das Ding (e) das Shoppen

seit das Obst

reisen / die Reise (n) das Gemüse

die Grundschule (n) leben / Das Leben

der Arzt (¨e) lieben / die Liebe

--------------------------------

die Spinne (n) Was bedeutet … auf französisch?

der Strand (¨e) Wie sagt man … auf französisch?

----------------------------------

wild pronoms interrogatifs: wer, was, wann, wo, wie, warum

der Hund (e)

das Pferd (e)

distribution fiche "l'interrogative" : https://drive.google.com/file/d/0B4JQSoa5sBtrREVuMHFHX3Y0cGs/view?usp=sharing

W lundi 19/09: fiche exos W-Fragen, verbes de survie, lexique cours

mardi 27/09

Test diagnostique CE/CO

Jeudi 29/09

restitution test diagnostique avec barême => correction CO: https://drive.google.com/file/d/0B4JQSoa5sBtrU1pqTFJyRnFFTXM/view?usp=sharingcorrection CE: https://drive.google.com/file/d/0B4JQSoa5sBtrek9HR2t1WkRjeEE/view?usp=sharing

    • correction devoirs (fiche l‘interrogative)
    • révision de l'interrogation (W-Fragen/Verbe en position 1)
    • Dok. 1 ex. 1 A. So bin ich! +

W lundi 3/10: Dok. 1 I. Sich kennen lernen Q. 1, verbes de survie

Lundi 3/10

  • wissen pas noté
  • correction devoirs
  • faire présentation écrite (notée) 80 mots

W mardi 4/10: verbes de survie, voc

Mardi 4/10

W jeudi 6/10: verbes, leçon

Jeudi 6/10

W mardi 11/10: refaire l‘écoute avec la fiche, verbes de survie, fiche parfait

Mardi 11/10

  • correction devoirs CO
  • correction ex. A à finir

W jeudi 13/10 : verbes, parfait trouver règles

Jeudi 13/10

  • correction ex. A
  • Révision parfait

W lundi 18/10: finir la fiche, verbes

Lundi 18/10

    • Correction devoirs

W mardi 19/10: verbes, leçon video Deutschland, expression accord/désaccord, opinion, parfait

Mardi 19/10

W jeudi 3/11: verbes, écouter le texte et faire la fiche

Jeudi 3/11

  • correction devoirs
  • lecture prononciation avec extrait texte

W mardi 8/11: verbes, lecture prononciation

mardi 8/11

=> apporter livre!!!

  • test verbes
  • lecture prononciation avec auto-évaluation

W mardi 15/11: envoi doc audio lecture

jeudi 10/11

    • lecture prononciation

W lundi 14/11: apporter manuel ! verbes

Lundi 14/11

révision expression du but um...zu + V inf o

Début K. 2 :„Seid ihr solidarisch?“

Einstieg: p. 31

    • Hypothesen machen: was sehen wir, was ist das?

Méthodologie CE

  1. Dokumenttyp (Brief, Artikel, Romanauszug, Gedicht…)
  2. die Quellen (der Autor, das Datum, der Titel des Originaldokumentes, der Verlag…)
  3. die Vokabeln
  4. der Titel
  5. einleitende Informationen
  6. recherche de mots transparents

W mardi 15/11: méthodologie jusqu‘aux mots transparents

Mardi 15/11

  • transparente Wörter suchen: Namen, Zahlen, Daten, Wörter aus dem Englischen, Französischen… => das Thema finden
  • Wörter suchen, die man versteht
  • W-Fragen (wer, wo, was, wann, wie, warum?)
  • Recherche mots que l‘on comprend
  • p. 32 CE Herbert => lecture à voix haute:doc. audio: à venir
  • => distribution TD p. 11 : https://drive.google.com/file/d/0B4JQSoa5sBtrdzRHNjJiOVR3RGM/view?usp=sharing

W jeudi 17/11: ex. 7 voc p. 43, Q. 1 fiche TD, p. 33 Q. 2, verbes

Jeudi 17/11

    • correction ex. 7, ex. 6

W mardi 22/11: verbes, ex. 8 p. 43, p. 33 voc à traduire

Mardi 22/11

    • correction devoirs ex. 8

Correction fiche TD:

Q.1

– Ein neuer Anfang (Z. 1-7): Er freut sich, eine Schultasche wie die anderen zu haben

– Der Blick der Eltern (Z. 8-11): Die Eltern finden Herbert nicht stark genug.

– Ein Szenario für einen neuen Schultag (Z. 12-24): Herbert stellt sich einen schönen Tag vor

– Rückkehr zur Realität (Z. 25-28): Herbert wartet im Bett auf den neuen Schultag

Q.2

Herbert ist 14, er kann nicht schlafen, er denkt an die Schule / an seine Mitschüler; er ist dünn, schwach; am Ende schläft er wieder ein

W jeudi 24/11: voc. p. 33, le voc des exercices, verbes, leçon

Jeudi 24/11

  • test verbes
  • voc oral

W lundi 28/11: Q. 3 fiche, voc de l'unité, verbes

Lundi 28/11

fiche TD p. 11 Q. 3 correction

Q. 3 a

  • relire le passage => identifier les personnes :Herbert, die anderen Schüler, Klaus / le lieu de la scène indices : vor der Schule, er sieht sich durch das Schulhaus gehen.
  • identifier les pronoms

W mardi 29/11: leçon, voc, verbes, p. 33, Q. 3b, c

Mardi 29/11

3b

Reformulations possibles : Herbert zeigt, dass er keine Angst hat, er bleibt ruhig, Klaus entschuldigt sich (Es tut mir Leid). Die beiden versöhnen sich. Das ist nicht wahr, er stellt sich alles nur vor.

W jeudi 1/12: leçon, voc, verbes, Wo kann Herbert Hilfe finden, was kann er machen?

Jeudi 1/12

  • test voc
  • correction question devoir

W mardi 6/12: leçon, voc p. 42 1, 2, fiche TD p. 16/17 ex. 1, 2, 3, 4 (révision temps, voc)

Mardi 6/12

W jeudi 8/12: voc et leçon, fiche passif ex.

Jeudi 8/12

  • test leçon
  • correction fiche passif

=> apporter manuel lundi!

W mardi 12/12: finir fiche TD p. 2 ex. 4, 5

lundi 12/12

    • EE en groupe „Posting schreiben“

W mardi 13/12 : verbes, voc

mardi 13/12

  • test verbes, voc
  • fiche TD ex. 4 fiche TD, passif

W jeudi 15/12: verbes de survie

Jeudi 15/12

    • correction ex. Fiche TD p. 17/16

Mardi 4/01

    • p. 34: 1) Foto Buddys : amorce = Was ist Herberts Problem? Was kann er tun? => transition – Vielleicht können auch die Buddys helfen – informations de la photo/sous-titre.=> dégager l’idée générale: füreinander, miteinander réactivation : solidarisch, Solidarität, Hilfe.
    • pistes : Zum Beispiel, wenn ein Schüler schlechte Noten hat? Wenn er Probleme im Unterricht hat? Wenn ein Schüler gemobbt wird? => amorce découverte des documents informatifs
    • distribution fiche voc : https://drive.google.com/file/d/0B4JQSoa5sBtrb2xTVjNDNjd1TGc/view?usp=sharing

W jeudi 5/01: voc, p. 42, ex. 4 (expression conseil), définition Buddy

Jeudi 5/01

  • test voc
  • correction ex. 4

W lundi 9/01: verbes, voc, ex. 4 expression conseil, p. 34/35 Q. A textes A/B

Lundi 9/01

  • test expression conseil
  • reprise avec „Was ist die Rolle der Buddys?“
  • Lecture texte A, B à voix haute ok
  • p. 34: 2) Buddy Rollen CE

présentation du document et des personnes qui témoignent : (die Person erklärt, erzählt, informieren…) (Der Text/das Dokument spricht über…/ behandelt das Thema… / Das Thema ist…/ es handelt sich um…)

W mardi 10/01: voc fiche Buddy, verbes de survie, finir Q: a : die Rolle der Buddys à l'écrit avec les aides ci-dessus

Mardi 10/01

    • test voc, verbes

présentation du document et des personnes qui témoignent : (die Person erklärt, erzählt, informieren…) (Der Text/das Dokument spricht über…/ behandelt das Thema… / Das Thema ist…/ es handelt sich um…)

a. Textes A: Nachhilfe-Buddys („in Mathe geholfen“), Lernpaten („..., dass niemand seine Hausaufgaben und Arbeitsmittel vergisst.“)

W jeudi 12/01: voc, leçon 2 premiers textes, faire texte B sur une feuille

jeudi 12/01

  • leçon orale 2 premiers textes + voc
  • ramassage doc. Texte B

Text B: Sebastian kann „Konflikte mit Worten regeln“, „eine friedliche Lösung finden“. Die anderen sehen ihn als „Respektperson“.

c. synthèse => den Schülern helfen, die Probleme haben, Solidarität entwickeln, soziale Konflikte lösen

W mardi 17/01: voc, leçon

Mardi 17/01

H1

Fiche TD: correction

TEIL 1

Ja: Es treffen sich Buddys – in der Schule

Nein: Sie treffen sich einmal einmal in der Woche – Um über sich selbst zu sprechen und über die Probleme ihrer Mitschüler zu sprechen – Was bedeutet es, ..., ein waschechter Buddy zu sein? – anderen helfen, füreinander da sein – mit Freunden Spaß haben – Freundschaft, Zusammenhalt, helfen

TEIL 2

Ja: Das Mädchen hatte Schulprobleme.

Nein: Der Junge war aggressiv zu den anderen. – Sie hatte Probleme... mit ihren Eltern.

TEIL 2

Ja: Der Junge ist ruhiger geworden.

Nein: Er hat ... ab und zu noch Probleme. – Leuten helfen macht dem Mädchen Spaß.

H 2

jeudi 19/01: voc, leçon CO, finir CE

Jeudi 19/01

Andrea et Cheyenne exposé Haribo

    • entrainement EE avec voc Buddys

W mardi 24/01: faire 9 phrases avec le voc fiche Buddys à rendre

Mardi 24/01

H1

    • correction CE

1. Die Berufliche Schule in Lampertheim – Eine Webseite – Die Schüler haben die Möglichkeit, sich über das Thema Gewalt auszutauschen.

2. Das Gymnasium Bad Nenndorf in Niedersachsen – Eine Cafeteria (Snacks, Getränke) – Die Schüler haben die Möglichkeit, nach dem Essen zusammen zu sitzen. – Es gibt mehr Kontakt und Verständnis füreinander

    • reformulation

H2

résumé texte 2

W jeudi 26/01: leçon, voc, verbes

CO Caroline : https://drive.google.com/file/d/0B4JQSoa5sBtrUWJoZjV1UWdGbWs/view?usp=sharing

=> fiche d’écoute : https://drive.google.com/file/d/0B4JQSoa5sBtrdUpLSWhOX0dkcE0/view?usp=sharing

W mardi 31/01: finir CO avec fiche

Mardi 31/01

H1

H2 pas cours, réunion

W jeudi 2/02: révision CO: réécouter doc, voc

Jeudi 2/02

DS CO

Mardi 7/02

H1

    • CE p. 44/45 en binôme

correction CE:

TEIL 1

1. ... über Aktionen gegen Mobbing.

Z. 3-4: „das kann doch nicht sein, dass die die gesamte Schule drangsalieren, und keiner tut was!“ ou Z. 11: Mobbing-Diskussion

2. ... eine Lehrerin, die wenig spricht.

Z. 21-25: „Frau Tuszynski würde gern etwas sagen (...) fragt sie mich jetzt.“

3. ..., dass alle Schüler eine Aktion unternehmen. Z. 17: „da müssen wir ALLE aktiv werden.“

4. ... wird Sina Klassensprecherin.

Z. 42: „..., dass Friedericke mich aus einem Impuls heraus für die neue Klassensprecherin erklärt und alle zustimmend applaudieren.“ Total : 4 points

TEIL 2

1. ... sind mit Sinas Vorschlag einverstanden. Z. 33-34: „Genau!“ – „Sina hat recht!“ – „Richtig, unbedingt!“

2. Sebastian will persönlich nichts unternehmen.

Z. 12: „Wir? Wofür haben wir denn einen Klassensprecher.“

3. Anton macht einen anderen Vorschlag als Sina.

Z. 18-20: „Mein Vorschlag wäre, die zu ignorieren.“

4. ... sich zu engagieren.

Z. 45-47: „Es wird mir riesig Spaß machen, mich für die Gerechtigkeit und gegen Gewalt an unserer Schule stark zu machen.“

Total : 4 × 2 = 8 points

Total général : 12 points / A2 : 3 points / B1 : 8 points

H2

  • auto-correction CE
  • lecture prononciation texte
  • sortir dialogues au videoproj. Qui dit quoi?

W jeudi 9/02: verbes

jeudi 9/02

W mardi 14/02: révision verbes, voc unité pour DS CE

Mardi 14/02

H1

    • DS CE Buddy

H2

    • correction DS

Mardi 7/03

accueil correspondants: jeux linguistiques

Mardi 14/02

H1

entrainement EO dialoguée : travail en groupe

H2

    • suite travail groupe

Jeudi 16/03

suite travail groupe

W mardi 21/03: finir et mémoriser les dialogues

Mardi 21/03

H1

suite travail groupe

H2

exposé Porsche + suite travail groupe

W jeudi 23/03: finir et mémoriser les dialogues

Jeudi 23/03

dialogues notés

W mardi 28/03: apporter manuel

Mardi 28/03

Mardi 28/03

H1

passage groupe dialogue

K. 6 Umwelt

Einstieg mit Audio : CD piste 27/piste 8 CD

1. écoute : Thème ? différencier les personnes interrogées.

attente : Umwelt, der Klimawandel. 3 Personen : zwei Frauen und ein Mann

2. écoute : chercher et classer les avis optimistes / avis pessimistes.

attente : die 1. Frau : Sie hat große Angst. Sie denkt, dass niemand etwas macht. Sie fragt sich, was für eine Welt wir unseren Kindern hinterlassen. = pessimistisch

H2

der Mann : Für ihn gibt es keine Klimakatastrophe. Er denkt, dass man uns nur Angst machen will. = optimistisch

W jeudi 30/03: leçon, faire CO 3ème personne

Jeudi 30/03

  • leçon orale 1. & 2. Person
  • correction : Die 2. Frau : Sie hat schon Angst, ist aber optimistisch. Sie denkt, dass immer mehr Leute bewusst werden. Wenn jeder etwas tut, wird es sich verbessern. Sie fügt hinzu, dass auch die Politiker aktiv werden.
  • Quiz p. 96 du manuel => Distribution du quiz (avec un dictionnaire)
  • distribution Arbeitsblatt 1 : https://drive.google.com/file/d/0B4JQSoa5sBtrbGE2S2Yxa2ZfVDQ/view?usp=sharing
  • ex. 2 commencé

W lundi 10/04: Arbeitsblatt 1 ex. 2, 3

Mardi 11/04

H1 + H2

  • reprise avec AB 1: correction ex. 2, 3, 1
  • écoute des réponses avec CD piste piste 9/28 avec fiche TD

correction TD :

2. a. Was nicht gesagt wird: A der Energievorrat, höher B solider, teurer C 15 Prozent

b. D keine, fit E 15 Liter F 20, 16, Wärme G wieder, spart, neue

H: Schwermetalle / Batterien / sehr gefährlich

=> à réecouter: https://drive.google.com/file/d/0B4JQSoa5sBtrWVAxTGFFYUFRQzQ/view?usp=sharing

W jeudi 13/04: réecouter doc audio pour mots accentués, voc du doc.

Jeudi 13/04

  • mots mélés voc Umweltschutz
  • correction devoir CO:

I : Energiesparlampen teurer / halten 8 mal länger

J : Plastik schlecht für die Umwelt / mit Erdöl hergestellt / braucht 400 Jahre um abgebaut zu werden

  • suite fiche TD: à venir

W mardi 16/05 : finir la fiche TD, voc du doc

Mardi 9/05

H1 + H2

  • correction devoirs
  • distribution Arbeitsblatt 2

W jeudi 11/05: voc, AB 2 à rendre notée, faire phrases justificatives en weil à l'aide des infos dans le tableau à rendre, notée

Jeudi 11/05

Manon/Fanny: Echange

    • test voc

mardi 16/05: voc

Mardi 16/05

correction devoirs

EE

W jeudi 17/05: leçon

Jeudi 18/05

  • test leçon (voc, verbes de survie)
  • distribution fiche DAF/DAZ => révision impératif

mardi 30/05: leçon, verbes, révision impératif