Mae'r adnodd hwn yn dangos sut mae'r sgiliau sydd eu hangen i gyrraedd safon uchel yn cael eu datblygu'n raddol o gam un hyd at gam cynnydd pump. Defnyddiwch hyn wrth gynllunio gweithgareddau i sicrhau bod cynnydd mewn sgiliau a her briodol yn ganolog i unrhyw dasg.

🤖 j2code a Scratch

Mae J2Code yn blatfform codio wedi'i deilwra ar gyfer plant oed cynradd. Mae'n cynnig offer ac adnoddau amrywiol sy'n cyflwyno myfyrwyr yn raddol i gysyniadau codio trwy raglennu gweledol. Gan ddechrau gyda JIT (Just in Time), gall myfyrwyr ymgysylltu â gorchmynion llusgo a gollwng syml, gan ei gwneud hi'n hawdd iddynt greu dilyniannau a deall hanfodion algorithmau. Wrth iddynt symud ymlaen, gallant archwilio nodweddion mwy datblygedig gyda J2Code Visual a hyd yn oed trosglwyddo i godio seiliedig ar destun gyda J2Code Logo, gan ddarparu cromlin ddysgu llyfn.

Mae Scratch yn blatfform codio bloc sy'n cael ei ddefnyddio'n eang ac sy'n annog creadigrwydd a meddwl rhesymegol. Mae Scratch yn galluogi myfyrwyr i greu straeon, gemau ac animeiddiadau rhyngweithiol trwy snapio blociau cod at ei gilydd. Mae'n ffordd wych i fyfyrwyr ddysgu egwyddorion rhaglennu mewn amgylchedd sy'n apelio yn weledol ac yn hawdd ei ddefnyddio.

⭐ DADFYGIO!!

Dadfygio yw'r sgil o nodi a thrwsio gwallau mewn cod. Gellid cynllunio cyfleoedd i ddysgwyr ddadfygio cod a phwysleisio ein bod ni i gyd yn gwneud camgymeriadau yn ein rhaglennu a bod hyn yn normal.

⭐ HYRWYDDO CREADIGRWYDD!!

Mae Scratch yn rhoi cyfle gwych i ddysgwyr archwilio eu potensial creadigol. Gellid annog dysgwyr i ddod o hyd i atebion arloesol amrywiol i'r un broblem a dathlu'r amrywiaeth hon.

⭐ DALIWCH ATI I DDYSGU AC ARCHWILIO!

Mae Scratch nid yn unig wedi'i gynllunio i wneud gemau, ond gall hefyd wneud straeon, animeiddiadau a chwisiau. Ym myd codio Scratch, mae rhywbeth newydd i'w archwilio bob amser. P'un a yw'n floc cod newydd, yn syniad creadigol, neu'n brosiect heriol; daliwch ati i annog dysgwyr i ddysgu ac archwilio.

⭐DECHREUWCH YN Y DECHRAU!

Ymgyfarwyddwch â Scratch Jr a J2code cyn dechrau gyda Scratch .

⭐ ENWCH EICH NEWIDYNNAU!

Rhowch enwau cryno, ystyrlon a chyson i newidynnau, fel eich bod chi'n gwybod yn union beth mae newidyn yn ei wneud trwy ddarllen ei enw.

Awgrymiadau 🔎

Scratch

Scratch Jr

j2code

Dyma rai apiau, meddalwedd a chaledwedd y gallwch eu defnyddio i ddatblygu sgiliau meddwl cyfrifiadurol a rhaglennu. Detholiad bach yw'r rhain - mae LLAWER mwy ar gael. Mae'n hanfodol eich bod yn dewis yr apiau a meddalwedd syn addas i'r dysgwyr a bod pob dysgwr yn profi ystod or cymwysiadau hyn wrth iddynt gymhwyso a datblygu eu sgiliau digidol.

CC1 - Cysyniadau Codio Sylfaenol

Sut mae da yn edrych?

Yng Ngham Cynnydd 1, mae gweithgareddau codio gyda JIT a Scratch Jr wedi'u cynllunio i gyflwyno plant ifanc i sgiliau digidol sylfaenol mewn modd chwareus ac archwiliadol. Gan ddefnyddio JIT, mae myfyrwyr yn cymryd rhan mewn chwarae rhyngweithiol i ddysgu gorchmynion sylfaenol a dilyniannu trwy weithgareddau sy'n cynnwys arwain cymeriadau a pherfformio gweithredoedd syml. Wrth bontio i Scratch Jr, gall myfyrwyr greu straeon rhyngweithiol gan ddefnyddio blociau rhaglennu gweledol, gan feithrin creadigrwydd a meddwl cyfrifiadol cynnar. Mae integreiddio â dysgu seiliedig ar chwarae a chyd-destunau cyfarwydd yn gwella ymgysylltiad, tra bod amgylchedd cefnogol yn annog archwilio ac arbrofi. Mae asesu yn canolbwyntio ar arsylwi ymgysylltu, sgiliau dilyniannu, a chreadigrwydd, gan hyrwyddo profiad dysgu cadarnhaol sy'n canolbwyntio ar ddeall cysyniadau codio sylfaenol.

Beth am…

Ailadrodd stori: Gan ddefnyddio stori'r Tri Mochyn Bach, gall dysgwyr greu dilyniannau syml o orchmynion i symud y blaidd o amgylch y sgrin i chwythu'r tai i lawr yn JIT.
Gweithgareddau cyfatebol: Creu gweithgaredd JIT lle mae plant yn paru gwrthrychau rhithwir (fel siapiau neu anifeiliaid) â smotiau lliw cyfatebol ar y sgrin. Er enghraifft, maent yn llusgo siâp coch i smotyn coch neu'n paru anifail glas ag amgylchedd glas.

⭐ Sgiliau ⭐

Adnabod a dilyn cyfarwyddiadau

Mae disgyblion yn deall cysyniad algorithm trwy ddilyn set o gyfarwyddiadau cam-wrth-gam trwy weithgareddau bob dydd.

Llusgo a gollwng

Gall disgyblion ddefnyddio rhaglennu llusgo a gollwng syml i symud cymeriadau o amgylch sgrin a nodi man cychwyn addas.

Cyflwyno dilyniannu

Gall disgyblion greu dilyniannau syml o gyfarwyddiadau i gyflawni tasgau sylfaenol, megis symud ymlaen a throi, gydag un corlun.

Adnabod gwallau syml

Bydd disgyblion yn gallu adnabod pan nad yw'r camau yn y drefn gywir a deall y dylid dilyn y cyfarwyddiadau mewn dilyniant penodol.

Arbrofi

Dylid rhoi cyfle i'r disgyblion archwilio'r meddalwedd ac ymgyfarwyddo â'i nodweddion.

CC2 - Datblygu ymhellach

Sut mae da yn edrych?

Mae sgiliau rhaglennu effeithiol yn Scratch yn y cam yma yn cynnwys y gallu i ddilyn a rhoi cyfarwyddiadau syml, deall dilyniannu sylfaenol, ailadrodd a datrys problemau syml fel gallu rheoli symudiad cipluniau. Fodd bynnag, mae'n bwysig cael disgwyliadau realistig gan y gallai fod angen arweiniad a chymorth ar ddysgwyr yn yr oedran hwn i ddeall a chymhwyso eu sgiliau'n llawn.

Beth am...

Noson Tân Gwyllt: Allwch chi ddefnyddio'r teclyn llinell yn y Golygydd Paent i dynnu tân gwyllt lliwgar? Defnyddiwch y bloc ailadrodd i ddangos a chuddio'r tân gwyllt. Allwch chi ychwanegu sain "pop" pan fydd y tân gwyllt yn ymddangos? Allwch chi greu tân gwyllt arall pan fydd pob tân gwyllt yn ymddangos?

Cuddio a chwilio wyau Pasg: Allwch chi ddefnyddio'r Golygydd Paent i dynnu wy Pasg lliwgar? Ychwanegwch yr wyau i'ch cefndir. Allwch chi wneud eich wyau Pasg yn llai? Ceisiwch newid y rhif i gael y maint cywir.

Tymhorau'r flwyddyn: Gwnewch i'r 'ciplun' aros tra bod y cefndir yn newid i wahanol dymhorau.

Defnyddio dau giplun: Rhaglennu'r cymeriadau i gael sgwrs yn Gymraeg yn dilyn "Patrwm yr Wythnos".

⭐ Sgiliau ⭐

Datrys Problemau

Torri problem i fyny drwy ddeall elfennau o broblem e.e. gellid rhoi set o frics Lego i ddisgyblion a gofyn iddynt adeiladu strwythur penodol. Byddai angen iddynt torri'r broblem i fyny trwy ddeall elfennau'r strwythur a sut maent yn cyd-fynd â'i gilydd.

Cyflawni canlyniadau gwahanol

Gall dysgwyr newid maint cymeriadau i dyfu neu grebachu. Gallant guddio a dangos cymeriadau gyda bloc cyfarwyddiadau.

Dadfygio

Rhowch gynnig ar atebion gwahanol i drwsio gwall, fel newid y cod neu ail-drefnu'r blociau.

Lŵps

Mae dysgwyr yn dechrau esbonio sut y gellir defnyddio dolenni i ailadrodd rhai rhannau o ddilyniant, a sut y gallai hyn fod yn ddefnyddiol. Gall dysgwyr ddefnyddio blociau terfynol gwahanol, gan gynnwys ailadrodd am byth.

Defnyddio amrywiaeth o gipluniau

Gall dysgwyr raglennu dau neu fwy o gymeriadau gyda chyfarwyddiadau ar yr un pryd.

CC3 - Cymhlethdod cynyddol

Sut mae da yn edrych?

Dylai ddysgwyr ymddangos dealltwriaeth dda o ddefnyddio cysyniadau codio fel dolenni, datganiadau amodol, newidynnau, a ffwythiannau yn eu rhaglenni Scratch. Dylent allu dechrau defnyddio cysyniadau mwy cymhleth i greu rhaglenni mwy datblygedig. Dylent allu meddwl yn greadigol, datrys problemau, a phrofi eu syniadau trwy brototeipio.

Beth am ...

Cyfesurynnau Addysgu: Defnyddiwch Scratch i ddangos x ac y trwy gael y ciplun i symud i'r cyrchfan cywir sy'n cael ei fewnbynnu.

Defnyddiwch Scratch i wneud cwis cwestiwn ac ateb.

Creu rhaglen lle bydd cipluniau yn gofyn am ddimensiynau a bydd y cod yn gweithio allan arwynebedd a pherimedr petryal neu siâp.

Dangos sut mae'r gadwyn fwyd yn gweithio trwy greu holiadur cronfeydd data cangen a fydd yn rhoi canlyniadau gwahanol i ddysgwyr yn seiliedig ar atebion a roddwyd ganddynt yn flaenorol. Creu gêm lle mae'n rhaid i chwaraewr ddefnyddio'r bysellau saeth i wneud i un osgoi corlun arall.

Defnyddio Scratch i greu gêm lle mae'n rhaid i'r chwaraewr ddal gwrthrychau sy'n cwympo i ennill pwyntiau. Defnyddiwch ciplun/cipluniau a reolir gan allweddi bysellfwrdd i ddal gwrthrychau sy'n cwympo. Defnyddiwch ganfod gwrthdrawiad i gynyddu sgôr, creu system sgorio, ychwanegu lefelau gwahanol o anhawster ac effeithiau sain. Profwch ac addaswch y gêm yn ôl yr angen. Gellid hefyd awgrymu ffyrdd o wella'r gêm.

⭐ Sgiliau ⭐

Datganiadau amodol

Mae dysgwyr yn defnyddio ac yn deall Datganiadau Amodol trwy flociau OS neu PRYD e.e. defnyddio gorchymyn OS YW i osgoi rhwystr.

Newidynnau

Gall dysgwyr greu newidyn i ryddhau blociau ychwanegol, storio a golygu data ynddynt. Gallant greu sgorfwrdd sy'n ennill a cholli pwyntiau.

Patrymau sy'n ailadrodd/lŵps

Gall dysgwyr ddefnyddio blociau AILADRODD TAN i greu cyfarwyddiadau dolennog sy'n dod i ben pan fodlonir amod.

Synwyryddion

Gall dysgwyr ddefnyddio blociau SYNHWYRO i ganfod ardaloedd o'u hamgylchedd ac ymateb yn unol â hynny.

Gweithredwyr

Mae dysgwyr yn deall sut mae blociau Gweithredwr yn gweithio a gallant ddefnyddio'r rhain o fewn eu cod. Gallant gymhwyso gweithredwyr mathemategol mewn mwy o gymhlethdod e.e. <>

Rheoli safle'r Cymeriad

Gall dysgwyr ddefnyddio cyfesurynnau i osod lleoliadau sprites.

PS4 - Cysyniadau Uwch

Sut mae da yn edrych?

Gall dysgwyr gymhwyso cysyniadau codio i ddatblygu cymwysiadau amrywiol. Maent yn dangos hyfedredd wrth ddefnyddio gwahanol fathau o ddolenni ac integreiddio mewnbynnau defnyddwyr yn eu rhaglenni. Mae dysgwyr yn dechrau blaenoriaethu arferion cod glân, megis dileu cod segur a chyflogi dynodwyr hunanesboniadol. Gallant brofi a dadfygio algorithmau am wallau ac effeithlonrwydd wrth gofnodi eu cod trwy anodiad. Mae dysgwyr yn creu rhaglenni uwch gan ddefnyddio blociau a chysyniadau mwy cymhleth.

Beth am...

Creu gêm aml lefel i gasglu darnau arian ac osgoi'r madarch. Os ydych chi'n sgorio dros 10 pwynt, rydych chi'n symud ymlaen i'r lefel nesaf, lle mae'r madarch yn cynyddu mewn cyflymder. Byddai pob lefel yn ychwanegu mwy o anhawster neu bosibiliadau e.e. mwy o elynion, bomiau pŵer ac ati.

Gall dysgwyr greu animeiddiad sgwrs rhwng dau giplun yn Gymraeg. Gellid defnyddio blociau darlledu i ymateb i'r sgwrs yn y drefn gywir.

Gall dysgwyr greu animeiddiad am y Pla. Os yw defnyddiwr yn cyffwrdd â rhywun sy'n cael ei effeithio, maen nhw'n troi'n wyrdd, ar ôl 10 eiliad maen nhw'n troi'n felyn ac yna ar ôl 10 eiliad arall maen nhw'n troi'n goch trwy ddefnyddio'r blociau amserydd. Byddai'r gêm hefyd yn parhau i wneud hyn i gipluniau arall i ddangos lledaeniad clefydau.

⭐ Sgiliau ⭐

Rheoli

Gall dysgwyr ddefnyddio datganiadau nythu Os trwy gyfuno blociau OS lluosog gyda'i gilydd. Mae dysgwyr yn gallu gosod AMSEROEDD yn eu cod.

Digwyddiadau

Mae dysgwyr yn medru defnyddio y blociau DARLLEDU a PAM FYDD NEGES WEDI EI DDERBYN er mwyn ymateb i giplun.

Edrychiad

Gall dysgwyr addasu maint eu cipluniau o fewn y cod.

Gweithredwyr

Mae dysgwyr yn gallu defnyddio gweithredwyr rhesymegol mwy cymhleth gan gynnwys AC, NEU, MOD a ROWND.

Newidynnau

Gall dysgwyr archwilio araeau gan ddefnyddio blociau RHESTR yn eu codio.

Lefelu lan

Gall dysgwyr greu lefelau gwahanol i'w gêm gydag anhawster cynyddol.

Esbonio'r cod

Gall dysgwyr anodi eu cod trwy dde-glicio ar bob bloc ac egluro sut mae eu cod yn gweithio.

CC5 - Data ac Algorithmau

Sut mae da yn edrych?

Ar y lefel hon, dylai disgyblion allu defnyddio ymagwedd swyddogaethol neu weithdrefnol at raglennu. Dylai disgyblion ddeall gwerth dilysu a dilysu data ar gyfer prosesu a chymhwyso amrywiaeth o dechnegau dilysu. Dylai disgyblion allu defnyddio strwythurau data mwy datblygedig, megis ffeiliau rhestr neu ffeiliau testun. Dylai disgyblion ddeall a gallu cymhwyso algorithmau cyffredin, megis chwilio neu ddidoli, yn eu rhaglenni. Dylai disgyblion ddechrau ystyried cynnal cod ar yr adeg hon, er enghraifft anodi cod clir. Dylai disgyblion allu deall y gellir defnyddio gwahanol ieithoedd rhaglennu ar gyfer gwahanol dasgau, a chymhwyso'r rhain yn briodol. Dylai'r rhaglenni a ddatblygir allu cynrychioli problemau'r byd go iawn.

Beth am...

Creu rhaglen dwy swyddogaeth yn Python sydd yn gyntaf yn caniatáu i ddefnyddiwr fewnbynnu a storio gwerthoedd mewn rhestr, er enghraifft, data glawiad. Gallai hyn ddefnyddio dolen i fewnbynnu'r data ar gyfer pob mis. Gellid defnyddio dilysu i sicrhau bod data'n cael ei fewnbynnu'n gywir. Yn yr ail swyddogaeth, gallai'r defnyddiwr deipio gwerth, gwirio a yw'r data hwnnw yn y rhestr, ac allbynnu'r data os yw'n bresennol, neu neges os nad yw. yn

Creu system cronfa ddata yn Python sy'n storio data, er enghraifft, cyllid personol. Defnyddio technegau dilysu i reoli'r mewnbynnau. Storio'r wybodaeth i ffeil testun. Gofynnwch i'r disgybl ddarllen y data o'r ffeil testun. Defnyddiwch swyddogaethau gwahanol i brosesu'r data i ddod o hyd i'r uchafswm, min, modd, cymedr a chanolrif.

⭐ Sgiliau ⭐

Rhaglennu Swyddogaethol

Gall disgyblion ddefnyddio ffwythiannau i helpu cynnal eu rhaglenni. Dylai hyn ganiatáu ar gyfer newidynnau mwy lleol a llai o newidynnau byd-eang. Yna gall disgyblion ddefnyddio eu swyddogaethau i brofi eu rhaglenni.

Didoli a chwilio

Dylai disgyblion allu defnyddio algorithmau didoli a chwilio, neu nodweddion adeiladu i mewn yr iaith raglennu, megis sort() yn Python. Mae'r sgiliau hyn yn sylfaenol i raglennu ac yn caniatáu ar gyfer trin data mwy datblygedig.

Dilysu'r cod

Defnyddio gwahanol dechnegau dilysu ar ddata; megis gwiriadau presenoldeb, amrediad, hyd, fformat ac edrych, i sicrhau bod y data a fewnbynnir yn gywir. Dylai disgyblion allu rhaglennu cod sy'n dilysu'r mewnbynnau ac sy'n darparu neges allbwn pan fydd wedi'i fewnbynnu'n anghywir.

Cynnal Cod

Dylai disgyblion allu anodi cod fel ei fod yn disgrifio beth mae'r rhaglen yn ei wneud. Dylai disgyblion allu defnyddio iaith pwnc-benodol i ddangos eu bod yn deall y cod a helpu gyda chynnal y rhaglen.

Strwythurau Data

Dylai disgyblion allu defnyddio strwythurau data mwy datblygedig ar y lefel hon, er enghraifft defnyddio rhestrau, araeau a storio data i ffeiliau testun. Dylai disgyblion allu holi'r strwythurau data hyn, er enghraifft, allbynnu gwerthoedd penodol o restr, neu ddarllen ffeiliau testun ac allbynnu gwerthoedd penodol y chwiliwyd amdanynt.

Dewis Iaith y Rhaglen

Dylai disgyblion ddeall y gellir defnyddio gwahanol ieithoedd rhaglennu i gyflawni tasgau gwahanol, er enghraifft, SQL i archwilio cronfa ddata neu JavaScript i wneud gwefannau yn rhyngweithiol.

Problemau bywyd go iawn

Dylai disgyblion allu codio rhaglenni sy’n cael effaith yn y byd go iawn, fel trin data gwyddonol, a defnyddio eu rhaglenni i fodelu’r byd go iawn.