L'enfant, quelle que soit sa langue familiale, dès sa toute petite enfance et au cours d'un long processus, acquiert spontanément le langage grâce à ses interactions avec les adultes de son entourage.
L'enseignant, attentif, accompagne chaque enfant dans ses premiers essais, reprenant ses productions orales pour lui apporter des mots ou des structures de phrase plus adaptés qui l'aident à progresser. Il s'adresse aux enfants les plus jeunes avec un débit ralenti de parole ; il produit des énoncés brefs, syntaxiquement corrects et soigneusement articulés.
Constamment attentif à son propre langage et veillant à s'adapter à la diversité des performances langagières des enfants, il s'exprime progressivement de manière plus complexe.
Il permet à chacun d'aller progressivement au-delà de la simple prise de parole spontanée et non maîtrisée pour s'inscrire dans des conversations de plus en plus organisées et pour prendre la parole dans un grand groupe.
Il met sur le chemin d'une conscience des langues, des mots du français et de ses unités sonores.
L'ORAL
Attendus de fin de cycle 1
Oser entrer en communication
- Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
- En langue vivante, utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes (saluer, se présenter, prendre congé, remercier, s’excuser…) ; utiliser des énoncés relatifs à la vie de la classe.
Comprendre et apprendre
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs chants, comptines et poésies.
- Se familiariser avec la diversité des cultures et des langues (comparer des comportements non verbaux, des habitudes culinaires, des codes vestimentaires, etc. permettant de prendre conscience progressivement de la relativité des usages).
Échanger et réfléchir avec les autres
- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler pour mieux se faire comprendre.
- Utiliser un vocabulaire précis.
Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français, éventuellement dans une autre langue vivante.
- Manipuler des syllabes.
- Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives)
L'ORAL
RESSOURCES EDUSCOL
Ressources pour la classe
Activités ritualisées
L'espace regroupement
L'oral : tableaux d'indicateurs
L'oral dans les situations ordinaires
L'oral dans les situations pédagogiques régulières
L'oral dans les situations des domaines d'apprentissage
Favoriser les interactions langagières en classe
VOCABULAIRE
Séquence vocabulaire PS
Séquence vocabulaire MS
Séquence vocabulaire GS
Apprentissage du vocabulaire
LIEN ORAL / ECRIT
Texte de cadrage
Lexique et syntaxe
Les dictées à l'adulte
Activités phonologiques au service de l'entrée dans le code alphabétique
Comptines, formulettes et jeux de doigts