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L'enseignement des langues vivantes tient compte dans ses objectifs comme dans la méthodologie utilisée, de l'âge des élèves, de leurs capacités cognitives, de leurs centres d'intérêt, de leurs habitudes de travail et des difficultés de la langue étudiée.
La priorité est donnée à l'oral à travers des tâches simples, en compréhension, en reproduction et progressivement en production et en interaction (démarche actionnelle).
Un premier contact avec l'écrit (quelques mots) peut s'envisager lorsque les situations langagières le justifient.
LANGUES VIVANTES (ANGLAIS, LANGUES KANAK, LANGUES DE LA RÉGION ASIE-PACIFIQUE)
Attendus de fin de cycle 1
Les attendus de fin de cycle 1 pour les langues vivantes sont identiques à ceux de la maîtrise de la langue française à l'oral et à l'écrit.
Les apprentissages en langues vivantes, en anglais, en langues kanak, dans les autres langues de la région Asie-Pacifique prennent appui sur trois entrées principales ou points d’ancrage :
LES FAITS DE LANGUE,
LES FAITS DE LITTÉRATURE,
LES FAITS CULTURELS ET SYMBOLIQUES.
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