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ACCIÓN FORMATIVA PERTENECIENTE AL PROGRAMA DE DOCTORADO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA ESCUELA INTERNACIONAL DE POSGRADO DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA
Profesorado: Saville Kushner y Juan Bautista Martínez Rodríguez.
Fechas: 4, 5 y 6 de mayo de 2022. Horario: 16:30 - 19:15
Modalidad: Mixta (la formación será presencial y también se podrá seguir íntegramente online).
Lugar: Facultad de Ciencias de la Educación - Aula B9 (La opción online se realizará mediante Google Meet).
Dirigido a:
1. Alumnado del programa oficial de doctorado de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.
2. Estudiantes de máster y doctorado de otros programas y universidades.
3. Profesorado universitario y personal de investigación.
Coordina: Almudena Ocaña Fernández (IP del Grupo de Investigación ICUFOP).
Inscripción: en este enlace hasta el 1 de mayo de 2022 (https://forms.gle/LiZnB874zXvhLZf9A)
Saville Kushner es actualmente profesor emérito y ha desempeñado su trabajo en las universidades de East Anglia y West of England (Reino Unido), y en la Universidad de Auckland, (Nueva Zelanda). Trabajó durante un tiempo para las Naciones Unidas en América Latina y el Caribe (UNICEF) y recientemente ha sido Presidente de la Junta de Evaluación e Investigación para el Programa de Ayuda de Nueva Zelanda. Es autor de numerosos libros y muchos artículos, todos ellos relacionados con la democracia y cómo valoramos el trabajo público. Entre sus publicaciones destacan Personalizing evaluation, Who needs the cuts: Myths of Economic Crisis (escrito en colaboración con Barry Kushner y preseleccionado para el prestigioso premio literario Bread and Roses) y Evaluative Research Methods.
Juan Bautista Martínez Rodríguez es catedrático de la Universidad de Granada jubilado (Didáctica y Curriculum). Director del Programa de Educación de Adultos de Andalucía, Premio Internacional UNESCO (París,1987). Coordinador del Grupo Icufop de los proyectos I+D+i en la temática de Educación para la Ciudadanía, negociación del curriculum, evaluación democrática, ecologías del aprendizaje en contextos múltiples. Sobre esta línea publica diversos libros y artículos (www.juanbamaro.com) profundizando el marco de la educación pública democrática.
PRESENTACIÓN
Hay muchas guías para diseñar y aplicar métodos de investigación. Hay muchos modelos y enfoques metodológicos en la literatura de investigación. Sin embargo, a menudo las personas no consiguen aplicar la metodología que forma parte del diseño de la investigación. Lo que se puede tener en mente al entrar en el campo rara vez sobrevive a las incertidumbres y ambigüedades del contexto de la investigación. En una tesis a veces es difícil encontrar el capítulo de "Metodología" reflejado en la descripción de la investigación realizada. A veces es más acertado pensar en la metodología como una reflexión sobre lo que se hizo y sobre lo que parece haber funcionado, más que un plan o una predicción de las interacciones que se tendrán. Por lo tanto, lo más útil como preparación para llevar a cabo una investigación es aprender a pensar metodológicamente, es decir, aprender a tomar decisiones de investigación, aprender a hacer frente a esas incertidumbres. Desde este punto de vista, la metodología es un proceso de teorización sobre el proceso de investigación mientras se realiza, lo que se ha denominado "teoría práctica".
Este curso ofrecerá una forma de desarrollar este tipo de pensamiento. Se partirá de la idea de que debemos guiarnos por los principios del humanismo, sea cual sea la metodología que prefiramos y los métodos que utilicemos al interactuar con los participantes. Cualquier tipo de investigación educativa se basa en la interacción humana, e inevitablemente interrumpe la vida y las prácticas de trabajo de las personas. La investigación plantea exigencias inusuales a los profesionales de la educación y, a menudo, les obliga a exponerse e incluso a hacerse vulnerables. Inevitablemente, nos inmiscuimos en la vida privada de las personas. Este es nuestro punto de partida para desarrollar una forma de pensar sobre el uso del método.
El humanismo nos introduce en un vocabulario de investigación particular compuesto por el respeto, la empatía, la integridad, el cuidado, la autodeterminación y, por supuesto, los derechos individuales. Esto apunta al lenguaje del pensamiento metodológico, del mismo modo que la fiabilidad, las normas, la coherencia, la negociación y la objetividad conforman el lenguaje del método. Pero una postura humanista depende menos de las técnicas. Por supuesto, necesitamos ambas, pero la primera es la primera, y este será nuestro énfasis mientras exploramos lo que significa llevar a cabo una investigación humanista - pensar humanísticamente. Examinaremos la obra de artistas individuales, desde Dante y Giotto hasta da Vinci y Tintoretto, para este movimiento de pensamiento y relacionarlo con la investigación cualitativa.
OBJETIVOS
Reflexionar sobre los desafíos del investigador ante el diseño metodológico en investigación cualitativa.
Conocer los principios del humanismo y sus implicaciones en la investigación cualitativa.
Identificar dilemas éticos en la investigación educativa.
CONTENIDOS
Desafíos metodológicos en investigación cualitativa.
Humanismo e investigación cualitativa.
Ética y validez en investigación educativa.
EVALUACIÓN
Para obtener la certificación de la Escuela Internacional de Posgrado, las personas inscritas deberán asistir como mínimo a un 80% de las horas y redactar un texto reflexivo sobre los aprendizajes obtenidos en el curso de entre 1000 - 1200 palabras.
Para más información: aocafer@ugr.es
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