El interés suscitado por la sesión del Laboratorio dedicada a la Pedagogía Transformadora llevó a organizar esta conferencia-debate con su creadora, la profesora Victoria Subirana. Su llegada a un contexto social complejo, como es el sistema de castas nepalí donde el arraigo cultural condiciona el futuro de las niñas y los niños, le llevó confrontar lo que ella consideraba una injusticia e ideó una metodología que pudiera subvertir y transformar esta realidad que truncaba el futuro de los niños y niñas más vulnerables, los sin casta, los llamados intocables o parias. La manera que consideró más adecuada fue profundizar en la comprensión de este sistema y tratar de cambiar las creencias que se fijan en esas estructuras mentales desde el nacimiento, se cultivan desde los primeros años y que reproduce el sistema social.

Cuando se habla de mente solemos asociarlo a cómo funciona el cerebro. Hoy en día, la psicología y la neurociencia hacen exploraciones de la actividad mental tomando imágenes de la transmisión eléctrica que ocurre en el sistema nervioso. Sin embargo, hay muchos aspectos del aprendizaje, que las técnicas de neuroimagen no son capaces de explicar. Estos aspectos, hay que analizarlos e investigarlos con otros métodos vinculados al contexto y que busquen comprender lo que ocurre en el pensamiento de las personas y sus mentes cuando están inmersas en un entorno y una cultura con características muy específicas.

Victoria ha compartido su larga experiencia pedagógica desarrollada desde la profunda convicción del potencial transformador que tiene la escuela, desde una perspectiva puramente humanista, después de haber estudiado cómo las distintas culturas han cultivado mente y espíritu. Su propuesta es un modelo de escuela centrado en no cercenar lo más valioso que tiene la naturaleza infantil como son las capacidades de soñar, imaginar, inventar y crear. Todas ellas, herramientas imprescindibles para alcanzar un estado de madurez mental que acompañe al estudio y ayude al aprendizaje.