Ny opdatering på google-site siden gør, at alle pdf filer ikke længere kan åbnes i en ny fane - det fjerner muligheden for at downloade og printe filer fra siden. Jeg sætter derfor direkte links ind ved alle pdf filer, så alt stadig kan tilgås. Skulle jeg glemme en enkelt fil, så send mig en mail - og TAK til I opmærksomme brugere, der er gode til at skrive når I oplever, der er noget som ikke fungerer, som det "plejer". Jeg ville aldrig opdage det selv - så tak for at gøre opmærksom på det.
De sidste 3 år har NCUM udviklet en række materialer til en national indsats, der fokuserer på "tal og algebra" opdelt i 15 såkaldte læringsspor. Heraf er der 10 til grundskolen. Til alle spor er der udarbejdet et plakat - som billedet her til højre, opdelt i 4 trin, og der er ligeledes ideer til praksis og et stærkt teoretisk fundament. De er nu alle udgivet på NCUMs hjemmeside.
Det er fokus på, hvilket fagligt grundlag man skal stå på, for at kunne tilgå "trin 1" og ligeledes hvad der kommer efter trin 4. Der er på den måde indtænkt en progression, som nu skal ud og gå på skole og i klasseværelser.
Som fortaler for talforståelse finder jeg det dog beklageligt, at det første læringsspor ikke fokuserer på forståelsen for de naturlige tal. Selvom "tal og algebra" omfatter både talforståelse, regnestrategier og algebra, dækker læringssporene ikke fundamentet - de naturlige tal.
I 2025 sker det...vi får et forum for matematikvanskeligheder. Ambitionerne er høje og ideen er, at man rækker bredt ud til. Det er jeg spændt på. Glæder mig og håber på masser af projekter og vidensdeling kommuner og regioner imellem. Vi har virkelig brug for at gå samme og ændre mest for flest!
På NCUMs hjemmeside, kan man læse mere om formatet og ikke mindst, hvordan de varsler at talblindhedstesten kommer til at kunne anvendes af skoler i efteråret 2025.
Da det er et særnummer, er det tilgængeligt for alle.
Det indeholder 12 artikler som giver meget forskellige perspektiver på feltet; men samlet nuancerer og bidrager de til en fælles viden der forhåbentlig vil give mulighed for at skabe nye refleksioner og nye diskussioner som vi alle kan blive klogere af.
Jeg tillader mig at fremhæve enkelte artikler:
Paria eller øjenåbner - om historiske skift i syn på talblindhed af Lena Lindenskov og Bent Lindhardt skitserer den aktuelle situation for nationale initiativer om talblindhed i Danmark og foreslår perspektiver på, hvilke skridt der er væsentlige at tage i den nærmeste fremtid.
Dyskalkuli-simlatoren - et udviklingsprojekt rettet mod lærere af fire STU studerende og Pernille Bødtker Sunde beskriver, hvordan en første version af en simulator, skal give matematiklærere en bedre forståelse af de vanskeligheder, som en elev med talblindhed kunne opleve i matematiktimerne. Selv er jeg overrasket over, hvor svært det er at aflæse det analog ud og hvor forvirrende det er at finde tal (der hele tiden flytter pladser) på lommeregneren. Artiklen (og simulatoren) giver et fremragende indblik i, hvor enerverende det er, når matematikken ikke "bare" kan automatiseres.
Også har jeg også selv bidraget med en arikel som hedder "Styrkelse af elevers talforståelse - en tidlig og målrettet indsats i Helsingør Kommune". Hvor jeg kort beskriver, det arbejder vi igennem de sidste mange år har haft, for at forbedre elevers talforståelse.
Rigtig god læselyst
Alle materialer som vi henviser til, kan I finde på DanSMas hjemmeside under materialer.
Den 5. september var der matematikvejlederkonference i Odense. Her samledes omkring 400-500 matematikvejledere og matematiklærere for at nørde vores fag, få ny viden og ikke mindst videndele.
Der var mange boder på markedspladsen, hvor folk delte ud af stort som småt. I år stod jeg der sammen med foreningen DanSMa, hvor vi sammen satte elever i matematikvanskeligheder på dagsordenen. Vi lavede enkelte nedslag i Egmont rapporten og de fire delrapporter og jeg koblede nedsalgene til nogle af vores erfaringer her fra Helsingør.
I år har vi samlet en række mulige kurser for alle matematiklærere og matematikvejledere i Helsingør kommune. Tilmelding via QR koden her.
Vi skal bl.a. mødes om:
21. august og den 18. september kl. 14-17: Elever i matematikvanskeligheder. Når de naturlige tal bøvler To dage, hvor der er fokus på kortlægning og indsatser for vejledere og ressourcelærere i matematik, der arbejder med elever i matematikvanskeligheder, hvor de naturlige tal stadig er svære.
Målgruppe: Vejledere og lærere der understøtter elever i vanskeligheder ved indsatser.
13. november kl. 14-17: Elever i matematikvanskeligheder. Hvornår er man i vanskeligheder og hvornår er man talblind? Faglig eftermiddag, hvor vi sammen sætter fokus på matematikvanskeligheder og hvilke greb der er, for at hjælpe eleverne bedst muligt. Målgruppe: matematiklærere og ressourcepersoner
Equatio - det nye CAS-program v/ Wizkids
Math Solver udfases og vi skal derfor lære det nye program Equatio at kende. Hver storskole får tilbudt et kursus på 2 timer Datoerne fastsættes derfor af skolen. Målgruppe: matematiklærere i udskolingen og evt. mellemtrin.
5. februar og 5. marts kl. 14-17: Det tænkende klasserum. Flere skoler har prøvet kræfter med DTK. Derfor sætter vi sammen fokus på, hvad det kan og hvorfor det giver mening i matematik. Målgruppe: matematiklærere
Den 7. maj 2025 Vi regner FP9 og FP10 prøverne sammen. Den 7. maj 2025 er dagen efter FP9 og FP10 - her skal vi sammen regne prøver igennem og tale om tendenser og hvad vi tænker, eleverne har haft svært ved.
Målgruppe: matematiklærere
Den 14. maj 2024 kl. 14-17. Den mundtlig prøve. Her mødes vi for at tale om mundtlige prøveoplæg igennem for de lærere, der har fået udtrukket mundtlig matematik og for alle andre, der bare gerne vil være med og udvide eller dele egen viden. Målgruppe: matematiklærere
Ja - jeg er startet indsamlingen, men har lige nu alt for få til at jeg kan sende dem i validering. Så hvis du ligger inden med en stak, så indscan besvarelserne og send dem til mig på mmt08@helsingor.dk
Så faldt kategorierne på plads for TF7-9. Nu mangler vi kun TF10.
Det har holdt lidt hårdt med denne validering - så tak for tålmodigheden.
Nu mangler vi blot:
Ændringer i layout, hvor vi vil flytte lidt rundt på nogle af opgaverne, så der er lav indflyvningstærskel for alle elever (er gjort)
opdateret lærervejledninger (er gjort)
Udvidelse af rettearket, så det rummer TF1-10 (er gjort)
Den 21. maj havde vi, Dorthe Riedel og jeg den ære at deltage i et inspirerende seminar om talblindhed og matematikvanskeligheder, hvor vi var inviteret med for at fortælle om vores indsats i Helsingør. Vores fokus har været på at forbedre elevers talforståelse og sikre, at alle børn får de bedste forudsætninger for at klare sig godt i matematik. Vi har arbejdet på at vælge ud og turde sætte fokus.
Seminariet blev afholdt af STUK og var en del af ordblindepakke V, hvor aftalepartierne ønskede et seminar om det hidtidige arbejde med talblindhed og matematikvanskeligheder.
Vi er taknemmelige for muligheden for at dele vores erfaringer og resultater med et engageret publikum, herunder Undervisningsministeren og de politiske ordførere. Aftalepartiernes fokus viser, hvor vigtigt dette emne er, og vi er stolte af at kunne bidrage til den nationale dialog om, hvordan vi bedst støtter vores elever.
Jeg må gerne dele slides fra alle oplæg - så det gør jeg selvfølgelig her.
Det var en berigende dag fyldt med indsigt og gode diskussioner. Dem skal vi have mange flere af.
Jeg ser frem til at fortsætte dette vigtige arbejde og samarbejde med jer alle for at ændre mest for flest.
Nu er det matematikkens tur...Sådan lyder indledningen til Egmontfondens årsrapport, der sætter fokus på børn og unge i matematikvanskeligheder. Rapporten er spændende i sig selv at læse, men det stopper ikke der, der er også lavet en:
vidensopsamling om, hvad man ved fra forskningen.
opsamling af 25 kvalitative interview af børn og unge i matematikvanskeligheder og 25 forældre.
spørgeskemaundersøgelse af hvordan matematikvejledere oplever og håndterer børn og unge i matematikvanskeligheder
og sidst men ikke mindst en regisiteranalyse af konsekvenser og kendetegn for børn og unge i matematikvanskeligheder.
Det er et vigtigt fokus - spændt på hvad 2024 bringer af viden og indsigter.
I slutningen af november blev NorSMa 11 afholdt. Tre dage med fokus på eleverne i matematikvanskeligheder. Meget indsigtsfulde keynote speakers, gode drøftelser, vidensdeling blandt nordens mange erfaringer med arbejdet omkring og med elever i vanskeligheder gjorde dagene fuldendte.
Marie-Pascal Nöel holdt et spændende oplæg om, hvad der er grundlæggende for matematisk forståelse og hvad der er de bedste prædiktorer for senere matematiske præstationer. Hun finder bl.a. i sin forskning at symbolbeherskelsen er den stærkeste prædiktor og at et smalt og fokuseret område ift. indsatser har den største effekt.
Helsingør bidrog med en Workshop om talforståelse og et engelsk oplæg med titlen: "Fostering numaracy skills and understanding among students in Helsingør Municipality".
Af andre spændende oplæg var bl.a.
4 studerende fra SDU, der har bygget en "talblindheds-simulator", der giver indsigt i, hvordan det opleves at have talblindhed.
En svensk tale terapeut, der beskrev at man kan diagnosticeres med talblindhed i Sverige, men at de stadig ikke arbejder med interventioner ift. talblindhed.
Finland som fremviste deres nye digitale vurderingsredskab til elever med vanskeligheder
Oplæg om SPS støtte og de lærerendes selvopfattelse på et VUC i Nyborg
Hvordan man i Norge har arbejdet med direkte og velorganiserede indsatser for elever der underpræsterer.
Alt i alt nogle utrolig spændende og vigtige samtaler om de elever, der bøvler med matematikken og har brug for hjælp og anerkendelse. Og endnu flere bog-ønsker er kommet på julegavelisten.
To faglige eftermiddage er veloverstået. Micky Lindhardt havde taget turen til Nordsjælland.
Micky har lavet en oversigt, som skelner mellem, hvad der er forudsætninger (viden vi står på) og hvad der er hukommelsesstrategier. Talpar og tiervennerne er altså ikke nok. Det er først når eleverne anvender dem til at række en lille smule videre, at det bliver til regnestrategier.
Micky kan varmt anbefales som oplægsholder.
Plakaterne er en visualisering af den progressionsplan, som en del af vores skole arbejder efter. Der er et klart fokus for hver årgang i henhold til udviklingen af talforståelse og regnestrategier samt ideer til aktiviteter, som understøtter det fokus der er.
Efter flere opfordringer er plakaterne nu indtegnet igen. Denne gang digitalt i stedet for på det analog papir.
De er afprøvet printet i A3 størrelse og det fungerer.
Der er tegnet fra 0.-5. årg. selvom planen går op til 9. Igen er det så langt vi er nået og hvis det er aktuelt for vores lokale skoler at der tegnes videre, så bliver de også delt her.
Så er skoleåret godt i gang. Jeg holder særlig meget af denne tid - især i disse år, da jeg har mulighed for at være helt med ude i undervisningen.
I Helsingør har vi efterhånden fået en god tradition med at fagteamet vælger et fokus at arbejde på hen over en årrække. Og der er så mange spændende emner, man samarbejde om.
Det er en mulighed for at blive klogere sammen, på vigtige områder i vores fag.
Som billedet viser, så har dette fagteam netop valgt temaer og dem ser jeg frem til at understøtte. Ikke kun på fagteammøder, men også i forberedelse, gennemførelse og evaluering af undervisningen.
Den 1. juni 2023 var Dorthe og jeg i Odense på en konference afholdt af forlaget matematik om "inkluderende fællesskaber". Her afholdte vi et par workshops og et fællesoplæg om talforståelse. Oplægget omhandlede HVORFOR talforståelse er nødt til at prioriteres - og workshoppen var ren leg og afprøvning af en masse aktiviteter, der fremmer alle elevers talforståelse.
Hvis vi skal "ændre mest for flest", så skal vi dele. Derfor lægger oplægget her og listen over alle de gode aktiviteter vi legede på workshoppen kan findes på knappen herunder. Se mere under fanen "indsatser".
Det er obligatorisk for den beskikkede censor, at sende dataarket for klassen besvarelser med retur sammen med karakterlisten til FP9 med hjælpemidler.
I flere år har flere kommune og Klaus Fink arbejdet sammen om, hvad disse ark kan anvendes til. Tidligere var man heldig, hvis censoren sendte arket med - nu er det et krav. I Helsingør tilbydes alle fagteams at samles omkring egne dataark og analysere tendenser i både svar og opgavetyper. Det kan varmt anbefales.
Læringskonsulenterne udgav sidste år data for årets prøver - kan findes under emu-respons på www.emu.dk
96 vejledere, matematiklærere, ledere og konsulenter tog turen til Helsingør den 17.april og heldigvis skinnede solen fra en næsten skyfri himmel.
Det var en del flere end vi havde turde håbe på - så tak fordi I kom, diskuterede og bidrog til debatten.
Vi ønsker, at ændre mest for flest elever. Det kan vi kun opnå, ved at dele erfaringer og tanker om, hvordan man kan arbejde med de vanskeligheder, som eleverne oplever matematik kan være og er.
I kampens hede fik vi ikke taget ret mange billeder, så hvis I ligger inde med nogle, vi må dele så send dem gerne til mmt08@helsingor.dk
Vi afholder en konference om vores udviklingsarbejde i Helsingør, hvor vi har ladet talforståelsen sætte dagsordenen.
Talforståelsen er for matematik, hvad læsning er for dansk og grundlæggende for at kunne bringe alle andre matematiske emner i spil.
Kom og hør om:
hvorfor vi har valgt noget fra og noget andet til,
hvilket virksomt redskab vi oplever, at evalueringerne er blevet og
hvordan vi rammesætter elever, der er forsinkede i deres talforståelse.
Der har været stor efterspørgsel - så nu har vi oprettet en eftertilmelding, som lukker den 14. april kl. 10.
- da det begyndte at blive for langt. I finder stadig testene, ved at trykke på "test" i menulinjen - men der er nu tre undersider der hedder "efter testen", "Konferencen" og "Indsatser".
Hvordan involverer I forældrene...meningsfuldt?
Vi taler tit om, hvordan det kan gøres. I den sidste tid har vi arbejdet og brainstormet på det, vi er endt med at kalde: Elastik-matematik.
Navnet er inspireret af den elastikmappe eleverne får med hjem, på skift og i én uge af gangen. I hver mapper ligger der relevante aktiviteter og spil, der understøtter det tema eller emne, der er i undervisningen.
Formålet er, at skabe dialoger i hjemmet, som understøtter det fagligt indhold og det der er på spil i skolen. Vi deler det første spadestik under den nye fane "Hjemmet".
Så kom dagen endelig, hvor ekspertgrupperapporten blev offentliggjort.
Efter et del måneder med spændende møder og diskussioner begyndte en rapport at tage form. Først udfordringerne og herefter et løsningskatalog, hvor vi selvfølgelig håber, at mange af de vidtrækkende løsninger vil blive lyttet til og afprøvet. Men der er også løsninger, som skoler, forvaltninger, lærere og vejledere kan blive inspireret af og sætte i værk uden at skulle vente på en lovændring eller større strukturændringer.
Der er selvfølgelig en fare i at fremhæve enkelte og ikke nævne andre. Men, som mange af jer ved, så er jeg særlig optaget af, hvorfor så mange elever har svært ved talforståelsen.
Det er en af hovedudfordringerne og en af de udfordringer, som vi i ekspertgruppen var meget hurtige om at finde frem til på tværs af sektorer. Vi ved endnu ikke ret meget om, hvorfor enkelte elever har svært ved at lære de naturlige tal, eller hvad der skal til for at flere kommer med.
I Helsingør har vi i de sidste år haft et fokus på at talforståelsen. Det betyder, at vi i høj udstrækning afsøger, hvad det betyder, når elever bøvler med tallene og hvad vi kan gøre for, at eleverne mestre tallene og ikke fastholdes i den forsinkede talforståelse. Vi er noget et stykke, men der er langt igen. Forhåbentlig kan rapporten og ønsket om det fælles fokus på netop talforståelsen være med til, at vi bliver endnu klogere.
Igen i år var vi på vejlederkonferencen i Odense og fortælle om, talforståelsestesten og de indsatser vi afprøver.
Tak for den store interesse. Vi fik slet ikke tid, til at tale med jer alle eller svare på alle jeres spørgsmål - tøv ikke med at henvende jer, hvis der er noget vi skal uddybe. Det her er vores bud på, hvordan man kan skabe fælles fokus, følger elevers udvikling og sætte ind i tide. Gør I noget andet eller tredje, så del det gerne med os. Sammen kan vi mere.
Materialerne som vi fremviste kan ses under fanen "test" og fanen "talforståelse".
Sommeren er slut og skoleklokken ringer atter ind. Håber I får et rigtig godt skoleår. Her på siden udvides der løbende med gode ideer og lege.
I dag blev jeg introduceret til en ny leg, som jeg ikke kendte. Set-games. Se det er nørdet og sjovt. Find tre sammenhænge og der er ikke kun én...der er flere. Og de sidste er svære at finde. Og det gør ikke noget at sommerferiehjernen skal op i gear igen. Der kommer en ny hver dag.
Nu er det lige før at vi lukker ned og holder en velfortjent sommerferie.
Der er sket mange gode ting i dette år for matematikken i Helsingør og vi glæder os til endnu et skoleår, hvor TF testene valideres fra 7-10, hvor vi planlægger at afholde en konference om vores test i foråret og hvor vi sammen skal blive klogere på, hvilken indsats elever der er forsinkede i deres talforståelse skal have.
Rigtig god sommer!
Der er "up and downs" når der er udviklet nye ting.
Af positive ting, så har vi fået lavet et retteark, der kan rumme progressionen og den kompleksitet det er, at alle elever ikke skal testes i den samme test.
Men af mindre positive ting, så er det lige nu sådan, at vi ikke er tilfredse nok med de kriterier, som placerer eleverne fra regnestrategitestene niveau 1-5. Vi har lovet os selv og hinanden, at vi vil tænke langsomt og grundigt over det vi laver. Så mens vi tænker...langsomt...så er skalaerne trukket tilbage igen. Testene er stadig tilgængelige og vi anbefaler, at man vurderer dem i tre kategorier, en sikke besvarelse, hvor eleven viser overblik og overskud, en usikker besvarelse, hvor eleven har mange fejl og få løste opgaver og en mellem kategori, til de elever, der er hurtige, men har mange fejl, eller langsomme med få eller ingen fejl.
I dette skoleår havde vi et mål om at få valideret TF og RS testene i samarbejde med statistikprofessor Svend Kreiner. Tak til alle skoler, lærere og elever der har bidraget til at det har kunnet lade sig gøre.
Skalaerne er faldet på plads og der vil derfor sket følgende ændringer:
TF testene vil blive revideret og revideret i et nye layout, der har en blå kant.
Kriterierne er de samme fra 1-5 men der er forskellige skalaer til testene.
Disse er tilgængelige og klar i den reviderede lærervejlening
Der bliver udviklet et nyt retteark, som autogenererer elevens kriterier og samler en klasses kriterier - men det skal lige i afprøvning inden det kommer til at lægge her.
Torsdag den 2. sep. 2021 havde vi, Mette Thompson og Dorte Ridel en bod på markedspladsen på matematikvejlederkonferencen i Odense Congress Center.
Her fortalte vi om vores talforståelsestest og brugen af dem.
Opdateret på siden er "gode aktiviteter" i en progressionsplan og tegningerne af de gode aktiviteter kan findes på undersiden "talforståelse og regnestrategier"
Vi har smidt en hurtig artikel sammen som I kan finde her til højre :-)
Så er skoleåret 2021/2022 skudt i gang
Sidste år sås en tendens af, at flertallet af de elever, der er forsinkede i deres talforståelse efter 0.-2. klasse kunne indhente "de der tal, der bøvler", ved en kort og målrettet indsats i efteråret. Men forårets evalueringer viste desværre at størstedelen af eleverne stadig var forsinkede og ikke havde fået næste udviklingstrin med. Altså at tallene stadig bøvlede.
Talforståelse og regnestrategierne fylde igen i år på mange skoler og vi skal sammen sætte fokus på, hvorfor enkelte elever bøvler med tallene og hvordan vi bedst muligt hjælper dem, så de ikke fastholdes i en forsinket talforståelse.
04.05.21
Så kom dagen, hvor 9. klasserne skulle til prøve i matematikken. Og endnu en gang har prøvesættet det undersøgende i fokus. I dette opgavesæt (kan findes på prøvebanken.dk) er der igen hele to opgaver med kun én delopgave. Det er den opgavetype, hvor man skal løse et matematisk problem ved at undersøge. Der er ikke en kendt metode og eleverne skal komme med et bud på, hvad der er en god måde at undersøge opgaverne på.
Mange af de opgaver, som ligger i "rige problemstillinger" er netop opgaver, der understøtter dette.
08.03.21
Den 4. maj skal 9. klasserne til afgangsprøve i matematik.
Vi har netop afhold "Bliv klar til prøverne" for lærere - derfor er der kommet endnu en ny underside, under "Rige problemstillinger", der hedder "klar til prøverne".
Så nærmer påsken sig...måske kunne et lille forløb om påskeæg tegnet og dekoreret i GeoGebra være oplagt? Følg linket her
Gækkebreve er der også en masse matematik i også kunne man sprede lidt ekstra hygge og sammenhold :-)
Gæk gæk :-)
2021 må det blive et fantastisk år - det trænger vi til.
Husk at der her på hjemmesiden stadig er rige problemstillinger, som man kan bruge til fjernundervisning.
Vi lægger løbende nye opgaver ind og hvis du har en god idé - så sig til - så lægger vi den ind.
11.11.20
Hjemmesiden indeholder nu også
vores kommunalt udviklede test i talforståelse og regnestrategier.
vores ny reviderede retningslinjer - se mere under "fagsyn"
09.10.20
I fredags var der virtuel åbningskonference på vores nye Nationale Center for Udvikling af Matematik undervisning, NCUM. Opdraget for at lave et nationalt center er, at gøre en forskel for ALLE børns læring i matematik. Jeg er vildt begejstret – vi har manglet en stærk spiller. Og kigger vi på læsning og hvad et nationalt center i læsning har ændret for alle lærernes kompetence ift. læsning – så kan vi godt have store forventninger til centerets påvirkning af vores fag.
NCUMs hovedopgaven er
Udvikling af en digital platform, hvor der kommer til at udgives videnspakker,
som indeholder: inspiration, refleksionsspørgsmål og konkrete eksempler på aktiviteter og forløb.
Netværksdannelse og aktiviteter, her tænker man i tre niveauer: kommunalt, regionalt og nationalt
Udvikling og forskningsprojekter i dansk kontekst.
Der har først lige være åbningskonference, men de er allerede langt i mange processer. Så tjek hjemmesiden ud. Åbningskonferencens oplæg kan findes her.
MEN MEN MEN – det var ikke kun jubel over at centeret åbnede – STUK fortalte, at undervisningsministeren netop har besluttet, at der skal udvikles en nationale strategi for ”tal og algebra” fra dagtilbud til videregående uddannelsesniveauet. Se, det er da spændende. Nu kommer der fokus på at talforståelsen – også nationalt.
Tillykke til os :-)
Hjemmesiden her er vores fælles samling af "det bedste" fra nær og fjern. Der er både fagdidatiske ideer, og de kommunale retningslinjer for matematik. Men mest af alt, manglede vi et fælles samlingspunkt af ideer til, hvordan man kan lave #matematikmedmening.
Siden er under løbende opdateringer - send din gode idé eller erfaring til mmt08@helsingor.dk
Flere skoler har valgt at holde så meget undervisning som muligt udenfor.
Så har du gode ideer - så send dem og lad os dele den viden vi har, om ting der virker.
Talblindhedstesten der har været undervej siden aftaleteksten med reformen i 2013, blev i efteråret 2018 afleveret til ministeriet.
Arbejdsgruppen udtaler at de anbefaler og har udviklet og afprøvet et observationsskema, der udpeger formode talblinde elever, herefter er der en digital test, en samtaletes og slutteligt et møde med PPR, før den endelige diagnose stilles.
Den er udviklet med henblik på anvendelse på 4. klassetrin.
7 skoler i Helsingør har tilmeldt sig et tre-årigt projekt, der skal afprøve talblindhedstesten yderligere.
Undervisningsministeriet har i samarbejde med Uddannelses- og Forskningsministeriet etableret et nationalt center for udvikling af matematikundervisning.
Formålet med det nye center er at styrke kvaliteten af matematikundervisningen på tværs af uddannelsesområderne, og også styrke børn og unges færdigheder, viden og kompetencer i matematik.
Tjek mere info på:
https://dpu.au.dk/forskning/nationalt-center-for-udvikling-af-matematikundervisning/
Hvorfor er det især matematik, der vækker så stærke negative følelser, at det ligefrem kan fremkalde angst? Hvorfor er der ikke noget, som hedder dansk-angst, eller bare biologi-angst?
Maria Kirstine Østergaard. Hun er cand.pæd. i matematikkens didaktik og forfatter til bogen Matematikangst – fordomme og køn, der udkom i 2018.
I hendes kommende Ph.D, vil hun undersøge sammenhængen mellem de forestillinger, elever gør sig om matematik, og deres læringsadfærd.
Hun har derfor indgået et 2 årigt samarbejde med Helsingør Skole, Afdeling Nordvest
Hvad betyder det at lave en undersøgende undervisningspraksis?
Kommunens fælles pulje og gode ideer til hvordan undersøgende og modellering kunne udformes i spørgsmål.