• Talforståelse er for matematik, hvad læsning er for dansk.

• Elever med forsinket talforståelse er elever, der op igennem deres skolegang præsterer lavt i matematik.

• Der mangler en fælles forståelse af problemets omfang, hvad talforståelse er og hvordan man i undervisningen gennem hele skoleforløbet kan øge elevernes talforståelse.

• Elever der er forsinkede i deres talforståelse, får ikke den rigtige hjælp, grundet manglende viden om feltet og manglende fokus.

I Helsingør arbejder vi hen mod, at eleverne har en flydende talforståelse og fleksible regnestrategier. Derfor er vi nødt til at interessere os for, hvordan det går med det vi gerne vil. 

Vi ønsker at ledelse, vejledere, matematiklærere og fagteams får lejlighed og mulighed for at drøfte følgende:

• Hvad er talforståelse og regnestrategier op gennem skolegangen?

• Hvilke opgaver viser elevers talforståelses- og regnestrateginiveau?

• Hvad kendetegner elever med forsinket talforståelse?  

• Hvordan kan man støtte elever med forsinket talforståelse?  

• Hvilke undervisningsmuligheder er der for at løfte alle elevers talforståelsesniveau? 

Testene har været gennem en del iterationer. 

1. Udarbejdet og afprøvet 

2. Rettet til og afprøvet igen...hvilket vi blev ved med, indtil vi fandt et niveau, der var passende 

3. Valideret ved at indsamle og indtastning mellem 250-300 elevers besvarelse pr. test. 

4. Data bearbejdet af statistikprofessor Svend Kreiner, enkelte ændringer foretaget på baggrund heraf. 

5. Rettet til efter validering og reviderede i layout - hvis de har en blå kant, er de "færdige".

I løbet af skoleåret 21/22 er test 1-6 valideret og redigeret. Test 7-10 bliver valideret i løbet af år 2022. 

Vi har udarbejdet en lærervejledning, som beskriver formål og intention med alle opgaver, den indeholder en guide til introduktion af opgaverne og evt. hjælp til eleverne samt en rettevejledning med eksempler på fejltyper. 

Der er udarbejdet skalaer og kriterier til analyse af testene - findes i lærervejledningen og nederst på denne side. Hvor man også finder "Efter testen, og hvad så?"- hvilket vi nok aldrig bliver færdige med.

Der er 40 opgave på alle årgangstrin. Alle opgaver sigter mod at afdække elevens talforståelsesniveau. Alle test tager max. 25 min.

Talforståelsesniveauet dækker over heltal, decimaltal, brøker og procent og afdækkes via:

• elevens evne til symbolbeherskelsen ift. tal og deres navne

• elevernes evne til at antalsbestemme ift. tallenes størrelse og sammenhæng

• elevernes evne til at placere tallene i rækkefølge

Der er udviklet forskellige regnestrategitest.
Vi eksperimentere med forskellig udformninger. 

Alle test gennemføres på 5 min.

Regnestrategitest A, dækker over plus-strategierne. Kan gennemføres på 0.,1. og 2. årgang

Regnestrategitest B dækker over alle fire regningsarter. Kan gennemføres på 3.,4. og 5. årgang. 

Regnestrategitest C dækker over alle fire regningsarter. Kan gennemføres på 6. og 7. årgang

Regnestrategitest D dækker over alle fire regningsarter. Kan gennemføres på 8. og 9. årgang.

Regnestrategitest E er en "Vis hvordan du regner" med 4 plusstykker og kan anvendes fra 2.-3. klasse af, alt efter elevernes niveau. 

Regnestrategitest F er en "Vis hvordan du regner" med alle fire regningsarter og kan anvendes fra 5.-6. klasse af. 

Eleverne skal have den bedst mulige oplevelse. Derfor er der fælles forventninger om, hvordan man guider elever.

Spørgsmål undervejs - hvis der er elever, der spørger om hjælp, så stil dem spørgsmål som f.eks. “hvad forstår du ved opgaven” og læs opgaven højt som støtte for dem.

Kuglepens-reglen - ha altid en kuglepen i hånden og understreg, sæt ring og i sidste ende skriv svaret, hvis der er behov for en starthjælp. På den måde kan du se, hvor du har hjulpet, når du sidder og retter testen. Opgaver, som er fuldt besvaret med kuglepen, tæller selvfølgelig ikke med i pointgivningen. Og man kan overveje, hvorvidt der fratrækkes 1 eller 2 point ved den samlede bedømmelse, hvis eleven har fået meget “kuglepens-hjælp” undervejs.

Alle test slutter med en side, hvor eleverne skal vælge en smiley der indikerer, hvordan de mest har det, når de laver matematik. I feltet under skal elever tegne/skriv hvorfor.