Embedded Files
Bliv klar til prøverne
Bliv klar til prøverne
Her er samlet en række tendenser, som er gennemgående for prøverne gennem de sidste år.
Der er en række relevante links og dokumenter, som I frit kan benytte.
Materialer til forløb
Materialer til forløb
Læringskonsulenterne har lagt et forløb ud på EMU.dk, hvor målene er:
gøre eleverne klar til prøverne
give eleverne viden om prøvernes opbygning og struktur
støtte elever i at tage kvalificerede valg i forbindelse med prøverne.
Her er link til prøvebanken, hvor tidligere sæt ligger til fri afbenyttelse. Det er også her rettevejledningen ligger, som censorer skal rette sig efter og som er fyldt til bristepunktet med typiske elevbesvarelser.
Prøvevejledningen er et must at læse igennem, når man har elever, der skal til prøve - derfor også et link til den.
Tendenser i prøverne
Tendenser i prøverne
Da man ikke må dele opgaverne fra FP9 offentligt - er nedenstående en beskrivelse af tendenser - men I må i prøvebanken for at lede efter dem...
opgaver med 1 delopgave
opgaver med 1 delopgave
De fleste opgaver i prøven med hjælpemidler består af 3 eller 4 mindre delopgaver, men fra og med december 2018, findes der også opgaver, som består af en enkelt delopgave.
Denne opgavetype lægger op til undersøgelser, der er mere omfattende end undersøgelser i de mindre delopgaver. Der knytter sig derfor flere point til disse opgaver end til de mindre delopgaver. Ofte vil de længerevarende delopgaver svare til 2-3 mindre delopgaver i omfang og point.
I elevernes forberedelse til prøven er det hensigtsmæssigt, at de bliver forberedt på at skulle arbejde med denne særlige opgavetype. Det er bl.a. hensigtsmæssigt, at de bliver forberedt på, at opgavetypen
er mere tidskrævende end de øvrige opgaver,
kræver, at de selv overvejer og vælger løsningsstrategi,
lægger op til, at de skal komme så langt med opgaven, som de nu kan.
Undersøgende opgaver
Undersøgende opgaver
Der er markant flere og flere undersøgelsesopgaver i opgavesættene. De lægger oftest op til en eller flere matematiske kompetencer. Oftest: Problembehandling, Modellering og Ræsonnement og tankegangDet kan opleves som en udfordring, at eleverne ikke ved, hvornår de er færdige eller hvordan man griber arbejdet systematisk an. Det anbefales at man læser rettevejledningen igennem, for at se de mange forskellige niveauer de undersøgende opgaver kan løses på.
Fra enkelt tilfælde til generaliseringer
Fra enkelt tilfælde til generaliseringer
Der er flere opgaver, hvor eleverne skal gå fra en simpel delopgave og tegne eller forklare den næste figurfølge til at kunne forklare omkredsen af figur n
Det er vigtigt at elever forstår at lege med ligningsbegrebet, så det ikke kun er en ligning, når bogstavet x,y,z anvendes.
Algebra
Algebra
Mange elever har svært ved det algebraiske og der har de seneste par år været opgaver, der vægter forståelse, anvendelse og analyse af algebraiske udtryk.
Den ovenstående aktivitet (billedet) er god til at vise eleverne sammenhængen mellem konkrete tal og deres bogstavudtryk. Derudover er den god til at arbejde med regnearternes hierarki.
I prøven maj 21 var opg.
kære elev...
kære elev...
Brevet her er til eleverne og kommer fra prøvevejledningen. Det er en introduktion til prøven med hjælpemidler. Brevet er vigtigt og eleverne skal kende til det, inden de sidder i prøvesituationen.
Det anbefales at man gennemgår, teksten med eleverne og giver dem konkrete eksempler på prøveformen.
regneark er obligatorisk
regneark er obligatorisk
Før i tiden fik eleverne også et fysisk svarark med alle data de skal anvende til at løse en opgave i FP9.
Men det er ikke længere muligt. Data skal nu tilgås i regneark. Hvor det er en fordel for eleverne, hvis de kan anvende regnearket som et konkret værktøj og hjælpemiddel til f.eks. optælling af antal vha. tællefunktionen =tæl.hvis(A:A;">=10").
Påstande
Påstande
I mange opgaver skal man forklare eller begrunde påstande.
F.eks.
Anna har ret i 4.4 /4.5 maj 19
opg. 5.4 i maj 2020
opg. 4.3 og 4.4 i maj 2021
opg. 5.1 i maj 2021
Kommunikation
Kommunikation
At arbejde med at læse og forstå matematik i en kontekst er altafgørende for, at eleverne kan arbejde med matematikken.
lovport
lovport
Det er udviklet en række forskellige strukturer og metoder til problemløsning.
Det kan anbefales at arbejde med LOVPORT som er Pernille Pinds.
For nogle kan det anbefales at korte Pernilles 7-trins LOVPORT ned til 4-trin: LORT, da det kan blive for lang en proces for eleverne at skulle igennem.
Sproglig udvikling
Sproglig udvikling
Evnen til at forstå og kommunikere både mundtligt og skriftligt er afgørende for at lære nyt i alle fag.
På EMU har de udgivet
Page updated
Report abuse