Muy buenas chicos/as. Comenzamos un nuevo trimestre con las mismas ganas e ilusión que los anteriores...espero que sigáis bien. Ya queda menos para vernos, ¡vamos a por ello, un último esfuerzo!
Comenzamos la semana interpretando la siguiente canción. Presta mucha atención al vídeo y utiliza las partes del cuerpo que se indica para acompañarla.
A continuación, llevaremos a cabo un ejercicio de escucha activa a través del siguiente cuento musical, musicalizado con un fragmento de la Suite Orquestal en Do M de J.S. Bach.
Presta mucha atención. Tienes que adivinar los sonidos del cuento musical anterior.
Comenzamos la semana interpretando el siguiente ritmograma con el cuerpo. Sigue las indicaciones del vídeo.
A continuación, llevaremos a cabo un ejercicio de escucha activa a través del siguiente cuento musical, musicalizado con un fragmento de la Suite "Los planetas" de Gustav Holst.
Presta mucha atención. Tienes que adivinar los sonidos del cuento musical anterior.
Y para terminar y recordar las notas musicales escuchamos la siguiente canción.
"DESPACITO VAN LOS PATOS"
Pasos a seguir...
En las negras, a las que llamamos "PAN" daremos una palmada.
En las corcheas, a las que llamamos "DUL-CE", dos golpes en la mesa.
Y en el silencio de negra. levantaremos las dos manos y diremos "SHHH".
Esta semana vamos a trabajar una cualidad del sonido, la DURACIÓN. Esta cualidad nos permite diferenciar sonidos largos y cortos. Para adentrarnos un poco en el concepto visualizamos el siguiente vídeo.
FICHA SONIDOS LARGOS-CORTOS
A continuación, realizamos la siguiente ficha para reforzar los contenidos trabajados.
Comenzamos la semana recordando la lectura rítmica de OSO-COME-MIEL que habíamos trabajado en clase. Para su interpretación, sigue las indicaciones del vídeo.
A continuación, vemos el siguiente vídeo. En él, Barney el camión nos habla de los instrumentos musicales clásicos y sus sonidos.
Recordamos y cantamos la canción del Brujito de Gulubú.
Comenzamos la semana interpretando el siguiente ritmo.
El siguiente vídeo nos habla de los diferentes instrumentos musicales y su clasificación.
Adivina el instrumento que está sonando.
Y terminamos la clase escuchando y cantando la siguiente canción. ¡Espero que te guste!
Esta semana seguimos trabajando la INTENSIDAD de los sonidos (cualidad que nos permite diferenciar sonidos fuertes y suaves).
Pasos a seguir...
Realizamos el acompañamiento rítmico con palmadas fuertes y suaves, cómo se indica.
Seguidamente, lo interpretamos con dos cucharas, dando golpes fuertes o suaves según nos marca la canción.
Descubre si los sonidos de los objetos de la habitación son FUERTES o SUAVES.
Pincha en el siguiente enlace:
Escucha con atención y pincha con la varita en el lugar correspondiente (en la "p" de piano o "f" de fuerte).
Haz clic en el siguiente enlace:
http://recursostic.educacion.es/primaria/primartis/web/a/02/a_ba02_02vf.html
"LA INTENSIDAD".
No es necesario que anotes la secuencia en una libreta, puedes ir diciendo con la voz, si el sonido es fuerte o suave.
Recordamos la canción "Pentagrama" trabajada en clase. Intenta memorizar la letra y da palmadas donde corresponda.
Comenzamos la semana con este ejercicio rítmico.
Esta semana vamos a trabajar un contenido nuevo, la "INTENSIDAD", cualidad del sonido que nos permite diferenciar SONIDOS FUERTES y SONIDOS SUAVES. Visualizamos el vídeo para adentrarnos un poco en el concepto.
Seguidamente realizamos estas fichas para afianzar la diferencia entre SONIDOS FUERTES/SUAVES.
LECTURA RÍTMICA
"MASHA Y EL OSO"
TRABAJAMOS...
LOS SONIDOS AGUDOS/GRAVES
ESCUCHAMOS...
LA CANCIÓN "SONIDOS AGUDOS Y GRAVES"
JUGAMOS...
CON LOS SONIDOS AGUDOS/GRAVES
FICHA
SONIDOS AGUDOS/GRAVES
Y AHORA...A CANTAR...
RECORDAMOS LA CANCIÓN "CLAVE DE SOL"
JUEGA A DIBUJAR LA CLAVE DE SOL
PASOS A SEGUIR:
INTERPRETAMOS LA LECTURA RÍTMICA CON LA VOZ, ATENDIENDO A LAS IMÁGENES...
(SOL-DÍA-LUNA-NOCHE)
EN EL SILENCIO DE NEGRA LEVANTAMOS LAS DOS MANOS Y DECIMOS SHHHHH
PASOS A SEGUIR:
INTERPRETAMOS LA LECTURA RÍTMICA CON VOZ y RECETA RÍTMICA (negras "Pan", corcheas "dulce" y silencio de negra "Shh")
ASIGNAMOS A CADA FIGURA UNA PERCUSIÓN CORPORAL (Negras "palmada", Corcheas "dos golpes muslos" y Silencio de negra "manos arriba")
COGEMOS DOS LÁPICES/ROTULADORES O ALGÚN INSTRUMENTO SIMILAR A UNOS PALILLOS (Negras "golpe en la mesa", corcheas "dos golpes arriba" y silencio de negra "palillos arriba").
PASOS A SEGUIR:
INTERPRETAMOS LA LECTURA RÍTMICA CON LA VOZ (nombre de los personajes)
ASIGNAMOS A CADA PERSONAJE UNA PERCUSIÓN CORPORAL (George "palmada", Peppa Pig "dos golpes muslos" y Papá Pig "golpe muslo+palmada")
PASOS A SEGUIR:
INTERPRETAMOS LA LECTURA RÍTMICA CON VOZ y RECETA RÍTMICA (negras "Pan", corcheas "dulce" y silencio de negra "Shh")
ASIGNAMOS A CADA FIGURA UNA PERCUSIÓN CORPORAL (Negras "palmada", Corcheas "dos golpes muslos" y Silencio de negra "manos arriba")
COGEMOS DOS LÁPICES/ROTULADORES O ALGÚN INSTRUMENTO SIMILAR A UNOS PALILLOS (Negras "golpe en la mesa", corcheas "dos golpes arriba" y silencio de negra "palillos arriba").
Aprendemos la letra de la canción
Y...¡A MOVER EL ESQUELETO!