Elevers utveckling mot måleN  

Basen i elevernas utveckling mot målen är ledning och stimulans, varje elev ska ges förutsättningar att nå så långt som möjligt i sitt lärande och i sin personliga utveckling. Verksamheten och undervisningen ska tillgängliggöras och differentieras utifrån alla elevers behov. Det gäller både elever som har snabb inlärning och för elever som behöver mer tid i sitt lärande.

Om det uppmärksammas att en elev är i behov av ytterligare stöd eller stimulans ska behoven identifieras. Behoven ska mötas upp antingen genom att ytterligare tillgängliggöra och anpassa den ledning och stimulans som erbjuds eller genom ett individinriktad stöd, extra anpassning. Om effekten av extra anpassning uteblir då måste denna stödinsats intensifieras eller förändras. Om det trots detta arbete framkommer att en elev inte når utbildningens mål* ska det anmälas till rektor som då skyndsamt inleder en utredning av en elevs behov av särskilt stöd. Utredningen ska ge ytterligare svar på vilka behov eleven har och hur dessa ska mötas upp. Om skolan bedömer att behoven ska mötas upp med ett särskilt stöd ska det dokumenteras i ett åtgärdsprogram.  

För nyanlända elever finns, förutom extra anpassningar och särskilt stöd, ytterligare stödåtgärder. Elever med funktionsnedsättning har rätt till stödinsatser även om de når kriterier eller betygskriterier som minst ska uppnås **

** Kommentarer till Skolverkets allmänna råd om Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram s.9

Skola används i denna vägledning synonymt med de professioner som rektor beslutat ska vara delaktiga i elevens utveckling mot målen och i utredningsarbetet t.ex. pedagog, specialpedagog, speciallärare, kurator, skolpsykolog, skolsköterska, resurs.

Vid frågor angående innehåll i dokumentet kan du kontakta 

Specialpedagog Karin Arnqvist

Specialpedagog Liselott Wihlbäck

Elevhälsochef Erika Holmberg