Extra anpassning
Skillnaden mellan ledning och stimulans och extra anpassningar är inte så tydlig utan beror på flera faktorer. Hur ser skolans ledning och stimulans ut? Vilken ledning och stimulans erbjuds i klassrummen? Det som i vissa klassrum bedöms som ledning och stimulans kan i andra klassrum vara en extra anpassning till en enskild elev. Det vi för några år sedan betecknade som en extra anpassning erbjuds idag ofta till alla elever och ingår i ledning och stimulans. Rektor bör se till att det finns rutiner kring hur skolans arbete med extra anpassningar ska se ut i syfte att göra undervisningen än mer tillgänglig för enskilda elever. Elevhälsans kompetenser bör tas tillvara, både för att identifiera behov och för att stödja lärare och övrig personal i arbetet med extra anpassningar.
Mer om extra anpassningar
Det är en mindre ingripande stödinsats i elevens utbildning som ska vara möjlig att genomföra inom ramen för elevens ordinarie undervisning, gäller samtliga skolformer och fritidshem.
Det är en individinriktad stödinsats som ges till en elev utifrån identifierade behov.
Ska vara kopplad till de betygskriterierna eller kriterier som minst ska uppnås eller att eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation.
Beslut om extra anpassningar tas av elevens lärare, inga formella beslut behövs.
Dokumentation av extra anpassningar sker i Unikum. Inom Unikum finns även texten: Stöd i att göra extra anpassningar tillgänglig.
I de årskurser där skriftliga individuella utvecklingsplaner(IUP) utformas, görs en beskrivning av elevens extra anpassningarna i IUP.
Frågor att fundera över då skolan gör extra anpassningar till en elev:
Vad säger eleven om föreslagna extra anpassningar?
Vem ansvarar för anpassningen?
Vem/vilka på skolan måste involveras i anpassningen?
Vid vilka lektioner/aktiviteter/situationer används anpassningen?
Om anpassningen behövs under elevens hela skoldag, hur ska anpassningen implementeras?
Vem dokumenterar anpassningen?
Hur och när utvärderas effekten av anpassningen?