La situation-problème répond à l'ensemble des conditions suivantes : 

• La situation-problème implique le choix, par l'élève, des concepts et processus mathématiques requis; 

• La démarche pour arriver à la solution n'est pas immédiatement évidente, puisqu'elle exige la combinaison non apprise de concepts et de processus.

• La situation fait appel à diverses stratégies de compréhension, d'organisation, de solution, de validation et de communication; 

• Les consignes ne donnent d'indications ni sur la démarche à suivre ni sur les savoirs essentiels à exploiter.

Les situations-problèmes proposées ressemblent aux tâches de l'épreuve ministérielle en mathématique de 6e année. Elles proviennent d'un partage des tâches régionales des régions 03-12. Nous proposons d'utiliser ces tâches en apprentissage (plutôt qu'en évaluation) pour développer des stratégies mathématiques, pour partager des processus personnels et conventionnels, pour modéliser le raisonnement mathématique et pour développer la justification par des traces efficaces, etc. 

Sources : Document d'information de l'épreuve obligatoire, mathématique 6e année - MEQ (2023)