Pour avoir accès à certaines ressources du site, il est important d'être connecté avec votre adresse @cssps.gouv.qc.ca
Des premiers travaux en lien avec le concept d’intelligence et son évaluation par des tests de rendement intellectuel (menant à un résultat de QI), les connaissances évoluent dans le temps et mènent à des conceptions de plus en plus complexes considérant un ensemble de facteurs pour expliquer la douance.
En voici quelques-uns des plus connus, mais il en existe d’autres…
La théorie triarchique de Sternberg (1985, 1988, 2000)
Sternberg postule que les performances intellectuelles seraient le fruit d’un équilibre entre trois composantes :
l’intelligence analytique, qui renvoie à la capacité d’accomplir des tâches académiques, à analyser, à comparer et à évaluer
l’intelligence pratique, qui correspond à la capacité à s’adapter aux problèmes du quotidien en tirant parti de ses connaissances et de ses expériences antérieures
l’intelligence créative, qui renvoie à la capacité à faire face à des situations nouvelles et inhabituelles tout en tirant parti de ses connaissances et de ses expériences antérieures.
Gardner définit l’intelligence comme un potentiel biopsychologique qui permettrait à l’individu de résoudre des problèmes ou de produire des biens de différentes natures et ayant une valeur dans un contexte culturel ou collectif précis. Chaque individu disposerait à sa naissance d’un groupe d’intelligences transmis par héritage génétique, développé par l’entraînement ou s’exprimant selon les valeurs sociales ou les opportunités environnementales. Il distingue dix formes d’intelligence : interpersonnelle, intrapersonnelle, musicale, kinesthésique, spatiale, linguistique, logico-mathématique, naturaliste, spirituelle et existentielle.
Le modèle des trois anneaux de Renzulli (1978, 2002, 2005)
Renzulli propose un modèle psychoéducatif de la douance constitué de trois composantes essentielles qui interagissent et qui contribuent à son expression :
des aptitudes intellectuelles supérieures à la moyenne et qui peuvent être générales ou spécifiques à un domaine de connaissance
la créativité, c’est-à-dire la fluidité, la flexibilité, l’originalité de la pensée et la curiosité
l’engagement, c’est-à-dire l’intérêt, la détermination et l’énergie élevée que la personne mobilise (ou est susceptible de mobiliser) pour accomplir une tâche.
Le modèle différenciateur de la douance et du talent (MDDT) de Françoys Gagné
(1983, 1993, 2000, 2020)
Gagné propose un modèle qui distingue la douance du talent et qui inclut des composantes telles que la motivation, le tempérament ou l’environnement comme catalyseurs permettant la transformation des « dons » (habiletés naturelles) en « talents » (réalisations concrètes).
Ce modèle est le plus abouti des modèles développementaux de la douance, ce qui en fait l’un des plus utilisés en Amérique du Nord (NAGC) et aussi à l’international.
