Ce type de problème mathématique peut avoir un potentiel de développement et d'évaluation de la compétence Résoudre ou Raisonner. Pour alimenter votre réflexion, veuillez vous référer à la section Développer des compétences mathématiques.
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Connu aussi sous l'appellation de problème fragmenté ou découpé, le problème déconstruit offre à l'élève l'occasion de se questionner sur les données qui sont essentielles pour résoudre le problème. Les informations sont données au compte-goutte par l'enseignant, en fonction des questions posées par l'élève qui est actif dans la recherche de solutions. Le contexte devient alors plus réaliste et l'apprenant part à la recherche d'indices pour accomplir une mission, selon une démarche qui lui est propre et qui fait du sens pour lui.
Comme tout problème mathématique, le problème déconstruit devrait
comporter :
Très peu de lecture (pour éviter une surcharge cognitive),
Un contexte simplifié et raconté,
Une certaine complexité pour l’élève (on ne diminue pas nos attentes),
Une résolution en équipe (3 ou 4).
(Tiré de la présentation Travailler les problèmes déconstruits avec le numérique présentée par le RÉCIT)
Déroulement d'une tâche déconstruite
Déroulement d'une tâche déconstruite
L'enseignant présente la mise en situation aux élèves.
En équipe, les élèves sont amenés à se questionner sur les données dont ils auront besoin pour réaliser la tâche.
Les élèves demandent à l’enseignant la donnée précise qu’ils désirent obtenir et la raison pour laquelle ils en ont besoin. L’enseignant leur remet une bandelette de papier avec la donnée demandée ou l'affiche à l'aide du numérique.
Les élèves peuvent alors commencer à résoudre la tâche tout en continuant à se questionner si d’autres données leur seraient utiles pour poursuivre la réalisation de la tâche.
Lorsque les élèves ont terminé, l'enseignant anime une discussion de groupe et les élèves partagent leurs stratégies.
BANQUE DE PROBLÈMES : PROBLÈMES DÉCONSTRUITS
BANQUE DE PROBLÈMES : PROBLÈMES DÉCONSTRUITS
GRILLES D'OBSERVATION: PROBLÈMES DÉCONSTRUITS
GRILLES D'OBSERVATION: PROBLÈMES DÉCONSTRUITS
1er cycle
1er cycle
2e et 3e cycle
2e et 3e cycle
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