Lecture guidée

Description

Pratique guidée Exploitation d’un texte en petits groupes

• Les élèves lisent le texte individuellement et en silence. • Chaque élève a un exemplaire du texte. • Le regroupement des élèves peut se faire en fonction d’un besoin qui leur est propre.*

Le texte devrait être sélectionné en fonction des besoins des élèves et de l’objectif poursuivi par l’enseignant. • Comme le texte est lu individuellement, il pourrait être d’un niveau plus accessible que celui d’un texte qu’on utiliserait pour la lecture collective. Il ne devrait toutefois pas être aussi simple qu’un texte qui serait lu de façon autonome, puisque l’élève a accès au soutien de ses pairs et à celui de l’enseignant pour résoudre les problèmes de compréhension ou d’interprétation. • Le texte devrait être sélectionné en fonction des besoins du groupe d’élèves (il propose des problèmes qui leur permettront d’apprendre ou d’utiliser la stratégie ciblée par l’enseignant).

 Objectifs poursuivis

• • Construire le sens d’un texte. • Résoudre collectivement des problèmes de compréhension et d’interprétation. • Modeler et enseigner des stratégies utiles à la préparation de la lecture et à la construction du sens d’un texte.

Rôle de l'enseignant

• Détermine les temps d’arrêt de même que le type de questionnement en fonction des besoins des élèves et des objectifs qu’il poursuit. • Anime et montre comment se préparer à la lecture (observation des indices du texte et des illustrations, formulation d’hypothèses, émergence de questionnements, construction d’une intention de lecture). • Observe les élèves, pendant qu’ils lisent, afin de planifier ses interventions. • Réfléchit à voix haute, modèle l’utilisation des stratégies qui lui permettent de comprendre le texte. • Anime une discussion pour amener les élèves à utiliser la ou les stratégies enseignées afin de mieux comprendre le texte. • Invite les élèves à prévoir quand et comment ils pourront utiliser, à nouveau, la ou les stratégies.

 Source : MEQ, Continuum en lecture - dispositifs en lecture