Competencia 9

Relación con la comunidad

El estudiante maestro conoce los diversos contextos sociales que condicionan la enseñanza y la gestión escolar y establece relaciones con sus colegas, padres, familias y otros miembros e instituciones de la comunidad para apoyar el aprendizaje y bienestar de todos sus estudiantes.

Al inicio de mi práctica tuve varias reuniones con la profesora Guzmán, mi maestra cooperadora y Jesús Alers, estudiante practicante. En estas discusiones se dialogó sobre particularidades de algunos estudiantes. Entre los temas abordados se habló de los acomodos razonables, de las necesidades emocionales de los estudiantes y de los ambientes sociales y familiares que los rodean. Por ejemplo, el entorno familiar y social de una alumna incide indirectamente en sus actitudes negativas. Para asegurar el bienestar de estos alumnos resulta imprescindible conocer estas características y tomarlas en consideración al comunicarnos con ellos dentro y fuera del salón de clases. A continuación, presento una imagen con las evidencias de algunas reuniones, así como con una foto de nosotros conversando.

Por otro lado, la mayoría de los miércoles, viernes, y algunos lunes, a partir del 17 de febrero de 2021, brindé tutorías a los estudiantes que así lo solicitaban. Estas experiencias me ayudaron a comprender los distintos contextos y dificultades de los estudiantes. Con esto en mente, durante las tutorías, reforzaba el material dado en clase, apoyando así su aprendizaje. Como evidencia de estas intervenciones presento, en una carpeta, algunas de las listas de asistencia de las tutorías durante este semestre académico. De igual forma, comparto una foto del chat de una de las sesiones.

Como evidencia de la interacción con la comunidad escolar y colegas presento una imagen del chat de una reunión de facultad. Esta se llevó a cabo el 18 de febrero de 2021 de 7:20 a.m a 8:00 a.m. En la misma se discutieron distintas situaciones que estaban teniendo los maestros con sus respectivos grupos. Igualmente, comparto imágenes de otras reuniones de facultad en las que he estado presente.

Por otro lado, el 5 de febrero de 2021 participé en un taller ofrecido en la escuela EMCT para los maestros de matemáticas. En el mismo el profesor José Plaza realizó una dinámica a través de Desmos para que compartiéramos herramientas tecnológicas que conocíamos, nuestros aprendizajes dando clases dentro del marco virtual y aprendiéramos sobre las distintas estrategias de enseñanza. Tuve una participación respondiendo algunas preguntas y compartiendo mi experiencia con Desmos. Aprendimos muchas utilidades de esta herramienta en la enseñanza de las matemáticas. El 30 de abril participé en otro taller llamado Del STEM a la estima. En este se promovió el uso de actividades que fomenten la solución de problemas. Como parte de las dinámicas realicé una pirámide con index cards y una mano robótica con papel de construcción y sorbetos (ver imágenes).

He brindado aportaciones en las distintas reuniones de equipo a través del semestre y en una reunión para seleccionar el valor de la asamblea (llevada a cabo el 9 de abril de 2021 a las 2:00 p.m.).

El 10 de marzo de 2021 participé de un taller ofrecido a los estudiantes llamado: Prevención de abuso sexual. Las discusiones por parte de los estudiantes me sorprendieron. Escuchar a estudiantes de séptimo y octavo grado diciendo cosas como: "La vestimenta de una persona no justifica una violación sexual", etc. me hizo reflexionar sobre la exposición de estos jóvenes a estos temas y de su madurez al expresarse. Como evidencia presento una foto del taller.

El 26 de marzo de 2021 fui partícipe de la Asamblea estudiantil de los estudiantes de séptimo y octavo. En la misma los estudiantes presentaron algunos valores, se otorgaron premiaciones de las actividades de la Semana de la Lengua y la Bilbioteca y de la Semana Puertorriqueña y se felicitaron a los estudiantes del semestre.

El 16 de abril disfruté de las conversaciones de los alumnos en la reunión del Big Mentor.