Competencia 4

Implantación e investigación de la enseñanza

El estudiante maestro selecciona, utiliza e investiga prácticas, estrategias, métodos y materiales adecuados y variados para promover el aprendizaje de todos los(as) estudiantes, su pensamiento crítico y su capacidad para solucionar problemas.

Según algunos artículos como "El uso de la música como propuesta de ayuda educativa", publicado por la Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza, la música es una herramienta que puede ayudar a captar la atención de los estudiantes y a memorizar conceptos de manera más fácil. Por tal razón, como evidencia de esta competencia, presento las instrucciones para la creación y grabación de una canción sobre las leyes de exponentes. La clase del 11 de marzo de 2021 se utilizó para dividir a los estudiantes en subgrupos para que desarrollaran una canción relacionada a una ley de exponente. En la clase del 15 de marzo de 2021 se presentaron las grabaciones de los distintos grupos. Esta actividad fue una manera innovadora de promover un aprendizaje duradero de los conceptos matemáticos. Adjunto las instrucciones y algunos ejemplos de las creaciones de los alumnos.

Para la clase del 13 de mayo de 2021 preparé una actividad en Desmos en la cuál los estudiantes debían encontrar la factorización de un polinomio por tanteo. Para dirigirlos utilicé unas tablas en las cuales debían indicar qué dos factores multiplicados daban el término independiente y sumados, el término lineal. Esta estrategia le brindó estructura a aquellos estudiantes a los que se les dificulta organizar sus ideas y procedimientos. Presione la imagen para ver la actividad.

En la clase del 23 de marzo de 2021 ofrecí un repaso sobre las leyes de exponentes y la multiplicación y división de monomios. El mismo comenzó pidiéndoles a los estudiantes que solucionaran, en equipo, la multiplicación o división correspondiante a su subgrupo. Estos ejercicios eran un poco más complejos de lo que estaban acostumbrados a trabajar. Su capacidad de solucionar problemas fue retada, pero mediante la colaboración entre integrantes pudieron resolverlos. Esta clase culminó con un juego de Jeopardy que contenía una sección de pensamiento crítico, en la que se integraban los conceptos con situaciones de la vida cotidiana o en la que se pedía que los estudiantes explicaran la veracidad o falsedad de las premisas. Adjunto el plan, presentación y el Jeopardy.

Por otro lado, utilizar el manipulativo Algebra Tiles en las clases del 8, 13 y 14 de abril propició un pensamiento crítico, la capacidad de solucionar problemas y de descubrir la lógica detrás de los procesos algebraicos. Por tal razón, presento los planes de las 3 clases como evidencia para esta competencia.

Para evidenciar el buen manejo del tiempo en clase presento las rúbricas de evaluación, por la profesora Sahira Guzmán y el profesor Luis López, de las clases del 11 y 13 de mayo de 2021. Veáse el criterio B. 10. Acompaño las rúbricas con sus respectivos planes.

En la sección 4 del Plan de Unidad se muestra la distribución de tiempo para lograr la enseñanza de las operaciones relacionadas con polinomios.