Kerajaan
Hindu-Buddha di Indonesia
Fase E | Semester 2
Fase E | Semester 2
Alur Belajar Modul Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
Awali kegiatan belajar dengan berdoa terlebih dahulu
Perhatikan peta konsep yang ada untuk memulai belajar, harus mulai dari mana kalian belajar
Perhatikan capaian pembelajaran, kompetensi apa yang harus kalian capai
Cermati dahulu pertanyaan pemantik, bisa kalian lihat di Lembar Aktifitas Peserta Didik (LAPD dikerjakan secara mandiri) scrool kebawah.
Pahami materi pada kegiatan eksplore, bila perlu kalian bisa mencari dari sumber lain (internet, youtube, blog, e-book atau rumah belajar matematika tentang pemahaman materi)
Setelah itu bentuklah kelompok untuk mendiskusikan materi yang didapat lalu simpulkan untuk kalian presentasikan
Setelah kalian memahami materi yang kalian diskusikan, kerjakan LKPD (scrool kebawah) yang ada secara berurutan
Dan kalian juga bisa mengerjakan Evaluasi yang telah disediakan (scrool kebawah)
Diakhir belajar silahkan kalian Refleksi dengan mengisi pada link refleksi (scrool kebawah)
Selamat belajar, semoga sukses
Capaian & Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran
Elemen Pemahaman Konsep : Di akhir fase E, murid memahami konsep dasar ilmu sejarah serta mengenali penelitian sejarah untuk menganalisis keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global mulai dari masa kerajaan Hindu-Budha hingga masa kerajaan Islam.
Elemen Ketrampilan Proses : Murid
mengamati fenomena kehidupan manusia dalam dimensi ruang dan waktu secara sistematis serta menemukan persamaan dan perbedaannya dan potensinya
membuat pertanyaan secara mandiri untuk menggali informasi tentang fenomena kehidupan manusia dalam dimensi ruang dan waktu secara sistematis
mengumpulkan informasi dari sumber primer dan/atau sekunder, melakukan observasi, dan mendokumentasikannya
menarik kesimpulan berdasarkan dari informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi dan hasil doukumentasi
mengomunikasikan hasil analisis informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, data hasil observasi, dan hasil dokumentasi dalam bentuk media digital dan/atau nondigital; dan
merefleksikan hasil analisis informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi, dan hasil dokumentasi serta menyusun rencana tindak lanjut
Tujuan Pembelajaran
Murid mampu menganalisis berbagai pendapat mengenai proses masuknya kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia.
Murid mampu menyajikan informasi mengenai berbagai kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia.
Murid mampu memahami hasil dan nilai budaya masyarakat Indonesia Masa Kerajaan Hindu-Buddha serta pengaruhnya dalam lingkungan terdekat; dan
Murid mampu menganalisis perkembangan dan pola jalur rempah di Nusantara yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.
Alur Tujuan Pembelajaran
A. Proses Masuk dan Berkembangnya kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
Teori masuknya Pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia.
Perubahan dan Keberlanjutan Kehidupan di Indonesia Masa Hindu-Buddha
B. Perkembangan Kehidupan Politik, Ekonomi, sosial, dan Budaya pada Masa Hindu-Buddha di Indonesia.
Kerjaan Kutai
Kerajaan Tarumanagara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Mataram Kuno (Berpusat di Jawa Tengah)
Kerajaan Mataram Kuno (Berpusat di Jawa Timur)
Kerajaan Singhasari
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali.
Pertanyaan Pemantik
Anda pasti mendengar Indonesia memasuki masa sejarah ketika tulisan ditemukan di wilayah Indonesia.
Menurut pendapat kalian, bagaimana proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia? Jelaskan teori mana yang paling kalian yakini kebenarannya dan alasan kalian memilih teori tersebut.
Kerajaan Hindu-Buddha manakah yang menurut kalian paling berpengaruh dalam sejarah Indonesia? Jelaskan alasan, pencapaian, serta peninggalan budaya atau teknologi yang menonjol dari kerajaan tersebut.
Bagaimana pengaruh peninggalan budaya Hindu-Buddha, seperti candi, aksara Pallawa, atau tradisi keagamaan terhadap kehidupan masyarakat Indonesia masa kini? Berikan contoh nyata di lingkungan sekitar kalian.
Mengapa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia berkembang menjadi pusat perdagangan yang penting pada masanya? Faktor-faktor apa yang membuat wilayah Nusantara menjadi strategis?
Bagaimana perkembangan jalur perdagangan rempah di Nusantara pada masa kerajaan Hindu-Buddha memengaruhi interaksi budaya antara masyarakat lokal dengan pedagang asing? Jelaskan dampaknya terhadap bahasa, seni, dan kehidupan sosial masyarakat.
Menurut kalian, apakah kejayaan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di bidang ekonomi dan perdagangan dapat terwujud tanpa adanya perdagangan rempah? Jelaskan pandangan kalian.
Jika kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha tidak pernah berdiri di Indonesia, kira-kira bagaimana perkembangan budaya, tulisan, dan agama masyarakat Nusantara saat ini? Berikan pendapat berdasarkan analisis kalian.
Dimensi Profil Kelulusan
Penalaran Kritis: Penalaran Kritis: Peserta didik mampu mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi informasi dari berbagai sumber sejarah, serta membedakan antara fakta, interpretasi, dan
Kreativitas: Peserta didik mampu menyajikan hasil penelitian sejarah sederhana dalam format yang inovatif dan menarik (misalnya, infografis, video pendek, pameran mini).
Kolaborasi: Peserta didik mampu bekerja sama dalam kelompok untuk mengumpulkan dan menganalisis sumber sejarah, serta berbagi temuan dan argumen.
Kemandirian: Peserta didik mampu merencanakan dan melaksanakan tahapan penelitian sejarah sederhana secara mandiri, serta mengambil inisiatif dalam mencari sumber informasi.
Komunikasi: Peserta didik mampu menyampaikan hasil penelitian sejarah secara logis, koheren, dan meyakinkan, baik secara lisan maupun tulisan.
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME: Memahami bahwa sejarah adalah bagian dari ciptaan dan takdir Tuhan, serta menghargai perjuangan para pendahulu.
Pertemuan/Tatap Muka Per-Minggu
Modul 3. Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia ( 2 x 5 = 10 JP)
Minggu ke-1
Memotivasi dan refleksi awal ✍️
Menjelaskan tentang Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia, serta memberikan pertanyaan Pemantik/Jelajah Maya 1 untuk dapat menambah pengetahuan tentang penyebaran Hindu-Buddha secara daring melalui mesin pencarian google dengan kata kunci :
Bagaimana proses penyebaran agama Hindu-Buddha di Indonesia?
Apa perbedaan antara budaya Hindu-Buddha?
Mengapa kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia mengalami kemunduran?
Murid mempelajari tentang :
📚Teori Masuknya Pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia
Teori Waisya
Teori Ksatria
Teori Brahmana
Agar lebih memahami tentang teori masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia :
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 1 )✍️
Jelaskan isi pokok dari Teori Waisya, Teori Ksatria, dan Teori Brahmana tentang masuknya agama Hindu-Buddha ke Indonesia. Apa perbedaan utama di antara ketiga teori tersebut?
Menurut kalian, mengapa Teori Brahmana dianggap sebagai teori yang paling kuat dalam menjelaskan masuknya agama Hindu-Buddha ke Indonesia? Sertakan alasan dan bukti pendukung dari peninggalan sejarah.
Bagaimana peran para pedagang menurut Teori Waisya dalam menyebarkan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Nusantara? Jelaskan mekanisme interaksi antara pedagang asing dan masyarakat lokal.
Teori Ksatria menyatakan bahwa masuknya pengaruh Hindu-Buddha dibawa oleh kelompok bangsawan atau prajurit India. Jelaskan alasan munculnya teori ini dan contoh bukti sejarah yang mendukungnya.
Dari ketiga teori tersebut (Waisya, Ksatria, dan Brahmana), teori manakah yang menurut kalian paling logis dan sesuai dengan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa itu? Jelaskan pendapat kalian beserta argumentasi yang relevan.
Minggu ke-2
📚Asal-usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia
Konsep Ruang, Waktu, Sinkronik dan Diakronik dalam Sejarah
Keterkaitan Manusia dengan Ruang dan Waktu dalam Sejarah
Perubahan, Keberlanjutan, Kausalitas, dan Periodisasi dalam Kajian Sejarah
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2) ✍️
Minggu ke-3
Memotivasi dan menjelaskan materi tentang
📚Sejarah sebagai Ilmu
Sejarah sebagai Peristiwa, Kisah, Ilmu, dan Seni
Sumber Sejarah
Struktur Ilmu Sejarah
Objektivitas, Subjektivitas, dan Ilmu Bantu Sejarah
Hubungan Sejarah dan Ilmu-ilmu Sosial
Metode Penelitian Sejarah
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 3) ✍️
Minggu ke-4
Memotivasi dan menjelaskan materi tentang
📚Historiografi dan Model Penulisan Sejarah
Historiografi Tradisonal
Sejarah Lama dan Sejarah Baru
Neerlandosentris dan Indonesiasentris
Sejarah Lokal
Berbagai Model Penafsiran Sejarah
Contoh Kajian Sejarahwan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 4) ✍️
Literasi
Pemahaman Materi
Glosarium & Daftar Pustaka
Glosarium
Arkeologi: s
Austronesia: m
Budaya Maritim: b
Deutro Melayu: t
Fosil: m
Homo: m
Jalur Rempah: m
Manusia Purba: m
Meganthropus: m
Phitecanthropus: m
Prasejarah: m
Proto Melayu: m
Daftar Pustaka
IPS Sejarah 1 untuk SMA/MA Kelas X. Wildan Insan Fauzi. Grafindo Media Pratama. 2024.
Sumber : https://www.modulguruku.com/2024/12/bahan-ajar-powerpoint-sejarah-kelas-10.html