Descripción: Relacionar el viaje de Willy Fogg con una serie numérica que represente los días transcurridos y las etapas completadas.

Actividad:

• Plantea una serie basada en los días que Willy tarda en llegar a diferentes destinos. Por ejemplo:

  • Londres → París: Día 1.

  • París → Suez: Día 5.

  • Suez → Bombay: Día 12.

  • Bombay → Hong Kong: Día 20.

• Los alumnos deben descubrir el patrón de la serie (suma o diferencia) y predecir cuántos días tardará en llegar al siguiente destino.

• Pregunta guía: "Si Willy viaja con este patrón de días, ¿en qué día llegará a Nueva York?"

Objetivo: Identificar patrones numéricos y hacer predicciones.

Descripción: Relacionar las etapas del viaje con figuras geométricas.

Actividad:

• Cada destino del viaje de Willy se representa con una figura geométrica específica:

  • Londres: Círculo.     París: Triángulo.    Suez: Cuadrado.     Bombay: Pentágono.    Hong Kong: Hexágono.

• Plantea una serie como esta:

  • Londres (círculo) → París (triángulo) → Suez (cuadrado) → Bombay (pentágono) → Hong Kong (hexágono).

• Los alumnos deben continuar la serie lógica de figuras y describir qué figura correspondería al siguiente destino.

• Pregunta guía: "¿Qué figura vendrá después de Hong Kong y por qué?"

Variación: Cambiar la lógica de la serie, por ejemplo, alternar colores o tamaños.

Descripción: Crear series numéricas relacionadas con distancias recorridas o tiempos de viaje.

Actividad:

• Plantea una serie basada en la distancia entre los destinos:

  • Londres → París: 344 km.     París → Suez: 4,200 km.   Suez → Bombay: 5,500 km.  Bombay → Hong Kong: 6,500 km.

• Los alumnos deben identificar el patrón de la serie (por ejemplo, suma creciente) y calcular la distancia hasta el próximo destino.

• Relaciona las distancias con medios de transporte (tren, barco, etc.).

• Pregunta guía: "¿Qué patrón sigue la distancia entre los destinos y cuál sería la distancia desde Hong Kong a San Francisco?"

Objetivo: Trabajar la lógica numérica y contextualizarla en un mapa.

Descripción: Crear un juego de tarjetas donde los alumnos completen series numéricas o de figuras relacionadas con la historia.

Actividad:

• Crea tarjetas con series incompletas, por ejemplo:

  • Números: 80 (días) → 75 → 70 → ___ → ___.

  • Figuras: Círculo → Triángulo → Cuadrado → ___ → ___.

  • Escalas de tiempo: 9:00 am → 10:30 am → 12:00 pm → ___ → ___.

• Los alumnos trabajan en equipos para completar las series correctamente.

• Pregunta guía: "¿Qué número, figura o hora falta en la serie y por qué?"

Variación: Introducir tarjetas sorpresa con eventos del viaje (por ejemplo, "pierden el tren, sumen 3 días").