Alfabetización

Conceptos para unha proposta de alfabetización baseada en xestos internacionais

Idea fundamental: Alfabetización previa na lingua materna (indíxena), mediante xestos internacionais. Os alumnos acceden a unha segunda alfabetización (no idioma da escola) co coñecemento de escribir na súa lingua materna, así como cun conxunto de xestos comúns a ambas as dúas linguas.

Estruturación

Proponse un conxunto de 60 xestos clasificados en dúas series:

Proposta Didáctica:

Independentemente do método de alfabetización empregado (sen descartar a realización de métodos especialmente adaptados a esta proposta), durante a alfabetización na lingua materna (posiblemente en pequenos grupos coa participación das familias), intentarase que os alumnos acaben adquirindo un coñecemento dos 60 conceptos propostos, co xesto correspondente.

Ao mesmo tempo, garantirase que ao final desta etapa anterior (preescolar), os alumnos saiban ler e/ou escribir polo menos a metade destes 60 conceptos (deixando para posteriormente aqueles cuxa lectura ou escritura é máis difícil para a lingua en cuestión)

Deste xeito, o alumno terá estes 60 xestos ao entrar na escola (que deberían formar parte da cultura escolar da mesma) para facilitar a súa integración nas actividades educativas.

Proposta didáctica

La escuela deberá tener incorporado el conjunto de estos 60 gestos en su cultura escolar en la mayor medida posible. A la llegada de los alumnos, se realizarán una serie de actividades en las cuales se vaya produciendo una comunicación inicial multilingüe (en las diversas lenguas maternas y/o indígenas de los alumnos y en la lengua escolar, siendo los gestos comunes el vínculo que lo hará posible).

Los alumnos recibirán formación adicional en su propia lengua para completar la lectura y escritura de los 60 conceptos (para lo cual el profesorado deberá ser capaz de escribirlos en las diferentes lenguas de los alumnos). Paralelamente, se irán comenzando a alfabetizar en la lengua escolar haciendo especial énfasis en la lectura y escritura de los gestos comunes (para lo cual debería contemplarse la elaboración de materiales específicos para esta tarea).

Durante la escolarización posterior, los gestos podrán ser presentados en su forma escrita, de forma que se puedan realizar actividades orales, escritas, plásticas, etc en las que los gestos sean un componente adicional de tipo comunicativo, afectivo, multicultural y multilingüe.

La agrupación de los gestos en cuatro vectores permite incluir en las actividades educativas los siguientes conceptos de la Ley Marco de Educación Intercultural Indígena aprobada por el Parlamento Latinoamericano:

Ejes transversales: Interculturalidad, Derechos Humanos, Igualdad de Género, Transparencia y rendición de cuentas.

Principios: Equidad, Interculturalidad, Calidad, Integralidad, Participación Social, Identidades Culturales, Cultura de Paz para la resolución de conflictos

I- NUESTRAS CULTURAS

Patrimonio Cultural

Interculturalidad

Identidades Culturales

Alfabetización

II- MIS DERECHOS

Derechos Humanos

Equidad

Integralidad

Infancia

II- PAZ EN IGUALDAD

Cultura de Paz

Igualdad de Género

Participación Social

Amistad

IV- CRECER CON RESPETO

Desarrollo Sostenible

Calidad

Transparencia

Globalidad

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