Portfolio työkaluna

Portfolio

sopii loistavasti kielitaidon arviointiin! Portfolioon perustuva arviointi kohdistuu yksittäisten tehtävien sijaan koko prosessiin. Se on joustava ja motivoi oppijaa. Työelämän suomea -moduuleista oppija valitsee tehtävät tarpeidensa mukaan ja koostaa niistä digitaalisen portfolion. Opintopistemäärän opettaja voi määritellä tehtävien laajuuden ja opiskelijan tarpeiden mukaan.

Porfolio kannustaa oppijaa asettamaan omia tavoitteita sekä reflektoimaan omaa oppimista ja osaamista. Digitaalinen portfolio mahdollistaa erilaiset tehtävätyypit, joilla harjoitellaan kielitaidon eri osa-alueita.

Digitaalisen portfolion hyödyt

• oppiminen tulee näkyväksi
• tuotokset on koottuna samaan paikkaan
• oppija asettaa omat tavoitteet > sitoutuminen
• oppija reflektoi omaa osaamistaa ja oppimistaan
• motivaatio
• vapaus ja vastuu
• itseohjautuvuus
• prosessiluonne korostuu
• joustava, muotoutuu tehtävien ja oppijan mukaan
• eriyttäminen: jokainen asettaa itse omat tavoitteet ja työskentelee omalla tasollaan
• kehittää kielitaidon lisäksi myös oppijan digitaitoja (ja tod.näk. myös opettajan)
• suullinen ja kirjallinen kielitaito
• mahdollisuus: tekstit, kuvat, linkit, videot, äänitiedostot

Portfoliotyöskentelyssä tärkeää

• selkeät ja riittävät ohjeet sekä tehtävissä että portfoliotyöskentelyssä
• ohjeet materiaalin valintaan
• palaute
• itsearviointi
• myös visuaalisuus
• arviointikriteerit selkeät

Sähköisen portfolion voi tehdä

• oppilaitoksen suljettuun oppimisympäristöön
• blogipohjaan
• nettisivuna

Portfolion tulisi ainakin sisältää

• Oppijan tekemä itsearviointi
• Valitut tehtävät (pakolliset ja vapaavalintaiset tehtävät)
• Oppilaan itsearviointi, jossa opiskelija mm. perustelee valitut työt ja reflektoi oppimistaan

Alun tavoitteiden asettelussa ja oman kielitaidon arvioinnissa voidaan käyttää kyselyä Minä suomen kielen käyttäjänä. Ohjeet kyselen käyttämiseen on omalla sivulla.

• nykyinen kielitaidon taso
• aiemmat opinnot
• kielenkäyttöprofiili
• tavoitteet tälle opintojaksolle jne.

Lopun itsearvioinnissa opiskelija palaa tähän kyselyyn ja pohtii edistymistään.

Porfolion arviointi:

Portfolio arvioidaan kokonaisuutena. Helpointa on, jos suoritus voidaan arvioida asteikolla hyväksytty - hylätty, jolloin opettaja määrittelee hyväksytyn kriteerit. Alla on esimerkki portfolioarvioinnista, jossa käytetään viisiportaista arviointiasteikkoa. Tässä hyväksytty suoritus olisi kolmonen.

Arvioinnissa huomioidaan:

· portfolio kokonaisuutena 1- 5

· tehtävät 1 -5

· kieli 1- 5

· portfolioon kuuluva kirjallinen itsearviointi 1 -5

· muut tehtävät (vertaisarviointi, alun itsearviointi (kysely), video) hyväksytty/ hylätty.

Portfoliosta kokonaisuutena, portfolion tehtävistä, tehtävien kielestä ja portfolion itsearviointitekstistä annetaan jokaisesta arvosana 1 – 5, ja näiden keskiarvo muodostaa opintojakson arvosanan. Muut tehtävät (vertaisarviointi, alun itsearviointikysely sekä video) arvioidaan hyväksytty / hylätty. Opintojakson suorittaminen edellyttää, että kaikki pakolliset tehtävät on tehty hyväksytysti.

5

Kokonaisuus: Portfolio sisältää kaikki pakolliset osat ja sen sisältö loogisesti järjestetty. Portfolion ulkoasu on moitteeton ja se on visuaalisesti erityisen hyvä.

Tehtävät: Portfolio sisältää valikoiman erilaisia töitä, joista pystyy arvioimaan opiskelijan kielitaitoa laajasti. Opiskelija on osannut valita omia tavoitteita tukevia tehtäviä.

Kieli: Portfoliossa toteutuu prosessikirjoittamisen periaate. Opiskelija on tehnyt korjaukset saadun palautteen mukaan. Tehtävien kieli on ymmärrettävää ja sujuvaa (rakenne, kappalejako, virkerakenteet jne). Kieli on tilanteeseen sopivaa.

Itsearviointi: Opiskelija palaa opintojakson alussa tehtyyn kyselyyn ja videoon ja pohtii ansiokkaasti omaa kehittymistään opintojakson aikana. Hänen asettamansa tavoitteet ovat olleet realistisia ja opiskelija osoittaa, miten on pyrkinyt saavuttamaan ne. Valittuja tehtäviä on kommentoitu ja perusteltu hyvin.

Muut tehtävät tehty.

4

Kokonaisuus: Portfolio sisältää kaikki pakolliset osat ja sen sisältö loogisesti järjestetty. Portfolion ulkoasu on siisti ja se on visuaalisesti hyvä.

Tehtävät: Portfolio sisältää valikoiman erilaisia töitä, joista pystyy arvioimaan hyvin opiskelijan kielitaitoa. Opiskelija on osannut valita omia tavoitteita tukevia tehtäviä.

Kieli: Portfoliossa toteutuu prosessikirjoittamisen periaate. Opiskelija on tehnyt korjaukset saadun palautteen mukaan. Tehtävien kieli on ymmärrettävää ja sujuvaa (rakenne, kappalejako, virkerakenteet jne). Kieli on tilanteeseen sopivaa.

Itsearviointi: Opiskelija palaa opintojakson alussa tehtyyn kyselyyn ja videoon ja pohtii kattavasti omaa kehittymistään opintojakson aikana. Hänen asettamansa tavoitteet ovat olleet realistisia ja opiskelija osoittaa, miten on pyrkinyt saavuttamaan ne. Valittuja tehtäviä on kommentoitu ja perusteltu hyvin.

Muut tehtävät tehty.

3

Kokonaisuus: Portfolio sisältää kaikki pakolliset osat ja sen sisältö järjestetty. Portfolion ulkoasu on siisti.

Tehtävät: Portfolio sisältää valikoiman erilaisia töitä, joista pystyy arvioimaan riittävästi opiskelijan kielitaitoa ja kehittymistä opintojakson aikana.

Kieli: Portfoliossa on pyritty toteuttamaan prosessikirjoittamisen periaatetta. Saatu palaute on pääsääntöisesti huomioitu ja korjaukset tehty. Tehtävien kieli on ymmärrettävää ja perusasiat ovat kunnossa (rakenne, kappalejako, virkerakenteet jne). Kieli ei kaikissa kohdin ole tilanteeseen sopivaa.

Itsearviointi: Opiskelija pohtii oppimistaan opintojakson aikana. Hän osoittaa, miten on pyrkinyt asetettuihin tavoitteisiin. Valittuja tehtäviä on kommentoitu ja perusteltu.

Muut tehtävät tehty.

2

Kokonaisuus: Portfolio sisältää kaikki pakolliset osat, mutta siinä voi olla epäloogisuutta tai visuaalisia puutteita.

Tehtävät: Portfolioon valitut tehtävät ovat melko yksipuolisia ja osoittavat kohtalaisesti osaamista eri kielenkäyttöalueilta. Valittujen töiden ja asetettujen tavoitteiden suhde voi olla vähäistä.

Kieli: Saatu palaute on huomioitu korkeintaan kohtalaisesti ja korjauksia tehty virheellisesti ja/ tai vähän. Kieli pääsääntöisesti ymmärrettävää, mutta sujuvuudessa saattaa olla puutteita. Kieli ei useinkaan ole tilanteeseen sopivaa.

Itsearviointi: Opiskelija pohtii oppimistaan opintojakson aikana. Valittuja tehtäviä on kommentoitu ja perusteltu.

Muut tehtävät tehty.

1

Kokonaisuus: Portfolio sisältää kaikki pakolliset osat, mutta siinä on epäloogisuutta ja visuaalisia puutteita.

Tehtävät: Portfolioon valitut tehtävät ovat yksipuolisia ja osoittavat vain vähän osaamista eri kielenkäyttöalueilta. Valittujen töiden ja asetettujen tavoitteiden suhde voi olla vähäistä.

Kieli: Saatua palautetta ei ole huomioitu tai osattu huomioida. Korjauksia ei ole tehty lainkaan, tai korjauksia tehty virheellisesti ja/tai vähän. Kieli pääsääntöisesti ymmärrettävää, mutta sujuvuudessa on puutteita (esim. virkerakenteet). Kieli ei ole tai on vain harvoin tilanteeseen sopivaa.

Itsearviointi: Itsearviointi on tehty, mutta opiskelija pohtii vain vähän oppimistaan opintojakson aikana. Valittuja tehtäviä on kommentoitu ja perusteltu suppeasti.

Muut tehtävät tehty.

Lukemista

https://uasjournal.fi/koulutus-oppiminen/monimediainen-pedagogiikka-kieltenopetuksen-perustaksi/

https://oppimateriaalit.jamk.fi/oppijantyokalut/portfolio/nain-teet-portfolion/

http://oppimateriaalit.jamk.fi/oppijantyokalut/portfolio/esimerkkeja-portfolioista/