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周次10(4/30): 「光影與動態之AI編程」(1)模擬與評估，編程助教。
提案1:靈感來自研究室門口的盆栽偶有蝴蝶蛹，想在製作一個蛹型壁燈
蛹造型的參考圖
蛹造型的輪廓草圖
電線草圖:包含12Vled燈、arduino板、紅外線感應器，希望有人經過才亮燈，並以漸亮漸暗的呼吸頻率呈現。
電力問題:arduino5V電力如何驅動12Vled燈
解答:連接N-channel MOSFET。型號:
IRLZ44N
亞璇的詢問
同學的詢問
苡茜的詢問
周次11(5/7): 「水墨紙藝與空間」專題製作(1)
提案2:做一個聲控的燈，燈體下窄上漸寬，上端開口有聲音感應器，對著上端開口喊，燈會由上亮至底部，像是把聲音的能量轉化會前進的光波
剪出間距1.5CM鐵絲段
剪出間距1.5CM鐵絲段
裁剪寬1.5CM，長20CM的玻璃紙
裁剪寬1.5CM，長20CM的玻璃紙
透過白膠，連接鐵絲的接口及鐵絲交叉處
按尺寸大小排列鐵絲圈
按尺寸大小排列鐵絲圈
按尺寸大小排列鐵絲圈
編織3個鐵絲圈
編織3個鐵絲圈
周次12(5/14): 「水墨紙藝與空間」專題製作(2)。「光影與動態之AI編程」(2)實作與測試，編程助教。
精選三個能召喚文明與廢墟的磚頭
購買6m的牙條重構殘片
畫出洗孔模板
透過牙條，將三塊磚頭結構成一塊堅定、不怕風雨的勇敢基石，
修整燈架結構
修整燈架結構
於基石上洗洞，作為燈架腳的安放位置
於基石的正中央洗洞，並置放牙條，作為LED燈條的置放結構
燈架與底座結構後的正面照
燈架與底座結構後的正面照，另一角度
周次13(5/21): 「水墨紙藝與空間」專題c製作(3)
完善燈罩結構
完善燈罩結構
第一次嚐試，以鐵絲網格為單位糊紙，感覺不對
第一次嚐試，以鐵絲網格為單位糊紙，感覺不對
第二次嚐試，以長條狀紙張，黏貼帶編，感覺還是不對
第二次嚐試，以長條狀紙張，黏貼帶編，感覺還是不對
第三次嚐試，以環狀圈型的方式由上而下，有序的貼紙，確定以此方式完善燈罩
第三次嚐試，以環狀圈型的方式由上而下，有序的貼紙，確定以此方式完善燈罩
周次14(5/28): 「水墨紙藝與空間」專題製作(4)。「光影與動態之AI編程」(3)調整與完善，編程助教。
將互動裝置固定至燈座結構上，並適度調整電線的走向與長度
將互動裝置固定至燈座結構上，並適度調整電線的走向與長度
測試互動裝置能正常運作
測試互動裝置能正常運作
將燈罩放至燈座上，並測試互動裝置，即音量大小和燈光之間的變化關係
將燈罩放至燈座上，並測試互動裝置，即音量大小和燈光之間的變化關係
周次15(6/4): 「水墨紙藝與空間」專題製作(5)
期末合照與示範作品。因為示範作品是透過聲音感測sensor，去驅動光影變化，同學們正在討論要用什麼slogan驅動
期末合照與示範作品。因為示範作品是透過聲音感測sensor，去驅動光影變化，同學們正在討論要用什麼slogan驅動
期末合照與示範作品。其實是錄影，但大家一直以為是在拍照，像是田間被手電筒照到光的鵪鶉
期末合照與示範作品。其實是錄影，但大家一直以為是在拍照，像是田間被手電筒照到光的鵪鶉
周次16(6/11): 期末展覽與評鑑。作業:課程心得300字 ，編排於協作網站上。
課程「水墨意象與紙藝創作」，上學期主要帶學生練習手做紙，並由此探究裝裱與卷軸、紙藝在平面的可能性。這學期則帶領學生探索紙藝在「光影與空間」的可能性。並配合「跨領域人才培育」、「深耕」等計畫。因此得以邀請包括:
善於資訊與程式編寫的師大資訊系王超老師，開設「光影與動態之AI編程」講座。
從設計與文創角度切入纖維的李孟書老師，開設「紙藝與空間」講座。
著重媒材及其現代性美學的康力升老師，開設的「纖維與空間」講座。
著重媒介與社會關係的羅懿君老師，開設的「纖維之間的社會性」講座。
謝謝諸位老師的用心，以及資訊系的孫維廷和黃翊暘兩位課堂助教的幫忙，覺得感恩。這麼跨，原本有點擔心學生吃不消，但看到學生在過程中，探索未知與實踐的能力，覺得多慮了!這門課算是完成我10年前的創作遺憾，對於就讀於以繪畫為主的同學來說，想要讓作品動起來、甚至是互動，因為需要懂程式語言，對於文組學生而言可謂難上加難，也是因為如此，當時會去寶藏巖藝術村、或是圓山花博館的open lab ，或是請教當時稱之為MAKER的跨域研究者。這學期在準備這門課的時候，思考在AI時代，對於藝術領域要跨域到編寫程式、互動裝置..等也許也應該要變得簡單一些，很忐忑的聯繫了資訊系的王超老師，邀請他一同參與這門課程，很謝謝他的欣然支持。
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