說明： 

一、據了解本市少年代表所就讀之各級學校推行志願服務機制情形，目前如國中生志願服務學習時數被列為會考積分之一、高中生推甄大學時製作備審資料有加分的機會、大學生則視 各校系情況不一（有學校將其列為畢業門檻）。

二、有鑑於各級學校(包含國中、高中職及大專院校)重視並積極 推行服務學習及志願服務學程，更有許多學校將其列為校內 必修課程及學習分數，導致多數學生為此踴躍從事志願服 務、累積服務時數，卻產生了志工人數多於志工需求或志工 服務時間太集中（假日或寒、暑假），甚至有只為累積服務 時數而忽略志願服務背後所附加的價值等情形，以下為少年 代表於自主召開會議當中討論內容： 

(一)健全志願服務資訊整合平台：目前志願服務資訊來源主要 7 為學校、同學，以及網站「高雄市志願服務平台」及「高 澎青年志工中心」。不過許多學校的網站上並未放置訊 息，且上述兩個網站的問題為所提供的志工資訊較無統合 完整性，希望建置一個志工搜尋平台整合志工資訊並分類 需求條件讓需求者進行點選及媒合(例如：長期或短期、 區域、服務性質等)。

(二)缺乏參與志願服務之動機：多數青少年為累計志願服務時 數，通常在有限的課餘及假日時間參與志願服務，未能從 中選擇到符合參與者目前年齡與發展能力及真正有興趣的 服務，也因此參與者難以在志願服務過程中與夥伴建立關 係，以及反思與服務學習相關議題，更不好的現象是時數 足夠之後就停止志願服務。 

決議：

一、建議各級學校的網站都能放置志願服務資訊連結，以利學生能快速索引志願服務資訊及管道。

二、建議學校能規劃更多元的學習方案以提升個人志願服務意願 （內在動機），且結合志願服務需要有所學習，也是 CRC 聯合國《兒童權利公約》所強調兒童受教權的提倡，將兒少志 願服務擴充為服務學習。以下為節錄台灣師範大學公民教育 與活動領導學系謝智謀副教授認為有品質的服務學習方案， 應兼具以下概念： 

(一)有意義的服務：服務學習應讓鼓勵參與者更認識他們所處 的文化社會脈絡下所提供的服務經驗，並且符合參與者的 目前年齡與發展能力並且有興趣地投入。

(二)反思：透過服務後進行反思並鼓勵參與者檢驗與服務經驗 相關的社會與公民議題。

(三)多元化：在服務團隊當中，參與者彼此可以表達不同想 法，彼此相互尊重，在民主過程中彼此尊重，甚至幫助參 與者探索與理解並做一個具有責任感的公民。

(四)青年的發聲：讓參與者在整個過程中有做決定的權利，表 8 達意見與安全感信任的氛圍，甚至促進知識與技能的獲 取，並提升領導與決策能力。

(五)夥伴關係：在服務過程中必須經常保持聯繫與互動…等項目。

(六)其他：規劃辦理團康活動、文化小旅行、淨灘活動或邀請 擁有特殊志願服務經歷者至校內外進行分享…等多元活動 來傳達志願服務的精神，甚至能結合文化保存、環保…等 議題，讓學生能對志願服務產生更多的興趣及熱忱。