Embedded Files
2024/2025 навчальний рік
Основні причини та стратегії допомоги дітям з РАС при виникненні епізодів агресії.
👦 Покарання чи наслідки:
як правильно реагувати на небажану поведінку? (6-7 років)
У цьому віці діти вже розуміють логіку вчинків, але можуть випробовувати межі дозволеного. Головне завдання дорослого – навчити їх відповідальності, а не викликати страх перед покаранням.
🔹 Як правильно реагувати?
✅ Природні наслідки – якщо дитина не вдягнула куртку, вона змерзне; якщо забула зробити уроки – отримає зауваження від учителя.
✅ Логічні наслідки – якщо не прибрав іграшки, можеш їх загубити або хтось на них наступить.
✅ Відповідальність за вибір – "Ти можеш зробити уроки зараз і потім пограти, або відкласти, але часу на гру залишиться менше."
✅ Обговорення наслідків разом – "Як ти думаєш, що станеться, якщо не зібрати рюкзак увечері?"
⚠️ Що НЕ працює?
🚫 Фізичні покарання – вони викликають страх, а не розуміння.
🚫 Позбавлення необхідного – не можна карати їжею, сном чи теплом.
🚫 Несправедливі покарання – наприклад, забирати телефон за забуте домашнє завдання (краще допомогти організувати час).
Дитині важливо не просто "відбути покарання", а зрозуміти, як працює причинно-наслідковий зв’язок. Тоді вона вчиться відповідальності без страху перед дорослими! 😊
Що таке аутистичний мелтдаун? Стратегії допомоги.
Рекомендації для педагогів та батьків
Джерело : https://www.facebook.com/NadiaEsmanova
МЕХАНІЗМ СЕНСОРНОГО ПЕРЕВАНТАЖЕННЯ ПРИ АУТИЗМІ або що відбувається з мозком аутичної людини в цей момент ?
Інформація для педагогів та батьків
Коли мозок не може адекватно відфільтрувати величезну кількість вхідних стимулів, це нібито переповнює нашу лімбічну систему, відповідальну за базові емоції. Це дуже давня частина мозку, яка відповідає за наші почуття та генерує миттєву відповідь у разі страху чи тривоги.
Більшість з нас вміють стримувати, контролювати та моделювати емоції за допомогою мисленнєвого процесу, що відбувається у префронтальній корі мозку (кортекс). Вказана ділянка мозку реагує на миттєвий імпульс, перевіряє його, моментально оцінює ситуацію і повідомляє чи є така ситуація для нас загрозливою або ні.
У багатьох аутичних осіб, особливо у дітей, неврологічні зв’язки, які поєднують кортекс із лімбічною системою, недостатньо розвинені, що робить мозок слабким в плані контролю емоцій.
Отже, потік емоцій «переповнює» кору головного мозку до того, як вона встигне пригальмувати реакцію на таку емоцію.
Через це у аутистів виникає низькій поріг до фрустрації, недостатній контроль імпульсів та обмежена здатність контролювати власні емоції. В цей момент аутична людина відчуває себе в небезпеці та беззахисною.
Як наслідок негативні ефекти сенсорного перевантаження призводять до багатьох видів так званої «небажаної» поведінки при аутизмі. Це може виливатися в мелтдауни, шатдауни, уникання та байдужість, самостимуляцію, опозиційну та інші види поведінки.
На жаль, під час такої поведінки більшість дорослих вважає, що дитина поводиться неправильно, вона не слухає або маніпулює ними. Дорослі в цей момент використовують накази, прямі інструкції, «покарання», тиск, що можливо і працює для нейротипових дітей, але аутичних заганяє ще в більший страх та перевантаження, викликаючи при цьому паніку в їхньому мозку.
Джерело:
З книги Білл Насон «The autism discussion page on stress, anxiety, shutdowns and meltdowns»
Підготувала, переклала та зробила схему інфографіку Надія Есманова (Сторінка про аутизм, інклюзію та психіатрію).
Рекомендації "10 методів розвитку посидючості у дітей"
Дякуємо автору
07.10.2024 - 11.10.2024
Тиждень ментального здоров'я
Тиждень ментального здоровʼя_1728648201.pdfЯк соцмережі впливають на ментальне здоров'я підлітків
07.10.2024
День посмішки
08.10.2024
Флешмоб «Руханка сили»
10.10.2024 р.
Групове заняття з ментального здоров'я.
Практичний психолог Ксенія КАРНАЧОВА
11.10.2024р.
Міжнародний день дівчат
Як повернути контроль над своїм життям під час війни.
Рекомендації для працівників Центру та батьків учнів.
2023/2024 навчальний рік
Загальна інформація:
Метою діяльності психологічної служби на 2023/2024 навчальний рік є забезпечення своєчасного і систематичного надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань освіти, створення умов для соціального та інтелектуального розвитку здобувачів освіти, допомогти кожному учаснику соціалізуватися і адаптуватися до соціального середовища.
Завдання психологічної служби:
- збереження та зміцнення психічного та соціального здоров’я, сприяння особистісному, інтелектуальному, фізичному і соціальному розвитку здобувачів освіти шляхом доповнення сучасних методів навчання та виховання ефективними психолого-педагогічними технологіями;
- сприяння забезпеченню психологічної безпеки, надання психологічної і соціально-педагогічної допомоги всім учасникам освітнього процесу.
Протягом вересня-листопада психологічною службою Центру вирішуються завдання, що спрямовані на здійснення психологізації, поширення психологічних знань серед батьків, учнів, педагогічних працівників.
Основні види діяльності психологічної служби: діагностична робота (групова та індивідуальна форма); профілактична; консультаційна робота (групова та індивідуальна форма); корекційно - відновлювальна та розвивальна робота (групова та індивідуальна форма); психологічна просвіта; організаційно-методична робота; соціально-захисна.
Важливими завданнями в роботі психологічної служби у Центрі є добір діагностичного інструментарію, придатного для роботи здобувачів освіти та уточнення змісту та методів корекційної роботи з урахуванням результатів психологічної діагностики.
Проводились психодіагностичні дослідження з новоприбулими учнями, з метою визначення індивідуальних особливостей та покращення індивідуального підходу до кожного здобувача освіти.
Було проведено ряд психологічних досліджень:
-Обстеження пізнавального розвитку дітей за методикою Обухівської- 11 учнів.
-Анкетування учнів 5 класу з метою з’ясування можливих проблемних зон і труднощів навчання в школі (анкета «Адаптація п’ятикласників».)- 6 здобувачів освіти.
-Вивчення особистості за тестовою методикою «Неіснуюча тварина» - 5дітей. Індивідуальні психодіагностичні дослідження –5.
-Методика виявлення рівня тривожності дітей за тестом «Тривожність» (Р. Темп, М. Доркі, В. Амен)- 5.
-Методика з’ясування особливостей сімейних взаємин (у сприйнятті дитини) «Малюнок сім’ї» - 11 дітей.
-Тесова методика для дослідження пізнавальної діяльності учня «Малюнок людини» . Індивідуальні психодіагностичні дослідження.- 3.
-Вивчення особистісної сфери учнів за тестовою методикою «Будинок, дерево, людина». Індивідуальні психодіагностичні дослідження.- 5.
Проводилась консультаційна робота із учнями – 15; педагогами – 10; батьками -11.
Тематика звернень протягом навчального року була різноплановою.
З боку батьків з питань: адаптація дитини до нового колективу; асоціальні прояви у поведінці дитини; взаємовідносини в системі «батьки – діти».
З боку педагогів з питань: допомога дітям та сім’ям, які перебувають у СЖО; готовність до навчання та труднощі у навчанні; профілактика Булінгу; вікові та індивідуальні особливості розвитку дитини.
З боку дітей з питань: професійне самовизначення; взаємовідносини в системі «батьки – діти»; адаптація дитини до нового колективу; міжособистісні конфлікти.
Поточну роботу фахівцям психологічної служби закладу освіти фіксують в журналі практичного психолога/соціального педагога відповідно до листа МОН від 24.07.2019 N 1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України».
Організаційно-методична діяльність служби охоплює складання планів роботи, складання звіту про виконану роботу, підготовку до проведення тренінгів, ділових ігор тощо з учнями (дітьми), батьками, педпрацівниками, педагогічних консиліумів, виступів на батьківських зборах, педагогічних нарадах, семінарах для педагогів, виховних годин з учнями (дітьми), навчальних занять (курси за вибором, факультативи, гуртки), роботу в бібліотеці, участь в навчально-методичних семінарах (нарадах), тощо. Всього за участі практичного психолога та соціального педагога протягом 2023 року в Центрі проведено 1 тренінг, 1 засідання педагогічної ради, круглі столи - 2, засідання методичних об’єднань - 4, батьківські збори - 2. Робота психологічної служби Центру зорієнтована на розвиток, розширення та зміцнення зв’язків з представниками громадських та міжнародних організацій, які працюють у сфері спеціальної освіти.
Забезпечення закладу практичним психологом:
Забезпечення закладу соціальним педагогом:
0-02-05-9a3c8cf66471816fad9903a21c80ab8ba187e44b2dc8330a6a2f4dd51463bd30_2ab34e84892fa634.mp4ПСИХОЛОГІЧНІ ІГРИ ДЛЯ ПОДОЛАННЯ АГРЕСІЇ
З метою підвищення рівня поінформованості учасників освітнього процесу про форми, прояви, причини та наслідки булінгу(цькування), формування нетерпимого ставлення до насильницьких моделей поведінки, усвідомлення булінгу як порушення прав людини та заохочення до активного сприяння запобігання булінгу, психологічною службою закладу було проведено ряд профілактичних заходів
Page updated
Google Sites
Report abuse