Мистецька галузь

Курси, які реалізують освітню галузь (за типовими освітніми програмами)

Початкова школа: « Музичне мистецтво», "Образотворче мистецтво", "Розвито художньо-естетичних навичок".

Основна школа: Інтегрований курс «Мистецтво», "Розвито художньо-естетичних навичок"

+ курси за вибором

МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО ( початкова школа)

Метою музичної освіти в Центрі є формування і розвиток в учнів комплексу ключових, предметних та міжпредметних компетентностей у процесі опанування музичними цінностями та способами музичної діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду й ціннісного ставлення до мистецтва, а також формування елементарної музичної освідченості та культури як важливої і невід’ємної частини їхньої духовності у процесі сприймання та інтерпретації кращих зразків української та світової культури.

Завдання (освітні, виховні та розвивальні) спрямовані на формування базових освітніх компетентностей та загальний естетичний розвиток учнів:

· розвиток чуттєво-емоційного сприйняття навколишнього світу скрізь призму музичного мистецтва, прилучення учнів до животворного джерела людських почуттів і переживань, втілених в музиці;

· збагачення емоційно-естетичного досвіду учнів, підведення їх до розуміння художньо-образної суті музичного мистецтва в його найпростіших втіленнях;

· сприяння розвитку образного мислення,уяви, загальних та музичних здібностей учнів;

· виховання ціннісного ставлення до музичного мистецтва, введення учнів у світ добра й краси, що є у музичних творах, засвоєння ними знань про особливості художньо-образної мови музичного мистецтва.

Корекційна спрямованість музично-естетичного навчання полягає у наступному:

· корекція недоліків пізнавальної діяльності учнів шляхом систематичного, цілеспрямованого розвитку умінь слухати і визначати джерела музичних звуків, музичні інструменти, типи, жанри і форми музики;

· розвиток різних функцій мовлення дитини в процесі опанування виконавської і творчої діяльності;

· виправлення недоліків моторно-рухової сфери в процесі музикування та виконання в русі;

· розвиток емоційно-естетичного ставлення дітей до творів музичного мистецтва в процесі їх сприймання, розуміння та відтворення;

· виховання основних моральних та комунікативних якостей особистості, зокрема формування основ національної свідомості.

Змістове наповнення програми передбачає формування в учнів ціннісно-орієнтаційних, навчально-пізнавальних, творчо-діяльнісних компетентностей, що досягається через сприймання та інтерпретацію творів народного і професійного музичного мистецтва.

В основу програми покладені грані музики: змістова лінія «Музика в школі», змістова лінія «Про що розповідає музика». Теми програми мають не тільки навчальний, але й музично-естетичний характер і відкривають можливість досягнення цілісності та єдності навчального процесу не лише в межах одного уроку, але й протягом семестру, навчального року. Зміст і послідовність тем визначаються необхідністю розвитку в учнів здатності до співпереживання тих почуттів і станів, що виражає музика; до осягнення художньо-образної суті музичного мистецтва у найпростіших виявах, засвоєння елементів музичної мови, можливості усвідомлення зв’язків музики з життям, набуттям ними практичного досвіду. Уміннями сприймати, аналізувати і виконувати музику учні оволодівають у тісному зв’язку із засвоєнням конкретної теми.

Змістова лінія «Музика в школі» передбачає: формування уявлень про музику та елементарні правила слухання музики, організацію слухової уваги, уміння позитивно реагувати на музичні звуки, корекцію звуковимови, розвиток фонематичного слуху, уваги, пам’яті, мислення на основі знайомства з джерелами музичних звуків, збагачення словникового запасу на основі вивчення назв музичних інструментів, формування організованості, дисциплінованості та зосередженості в процесі слухання музики.

Змістова лінія «Про що розповідає музика» передбачає:

- формування уявлень про музику як мистецтво, про елементарні правила співу та правила слухання, зосередженості в процесі слухання, правильної співочої постави, уваги та уміння зосереджуватися в процесі вивчення деригенських жестів, навички правильного дихання, певних знань, умінь та навичок співу;

- розвиток вміння розрізняти джерела музики, позитивно реагувати на об’єкти слухання та джерела музики.

Інтегрований курс «Мистецтво» ( основна школа)

Вивчення інтегрованого курсу «Мистецтво» сприяє вирішенню задачі спеціальних закладів загальної середньої освіти – корекція і розвиток пізнавальної діяльності, особистісних якостей дитини, а також виховання працьовитості, самостійності, терплячості, наполегливості, допитливості, формування умінь планувати свою діяльність, здійснювати контроль і самоконтроль.

Корекційні завдання інтегрованого курсу «Мистецтво» спрямовані на:

розвиток основних розумових операцій (порівняння, узагальнення, орієнтації у просторі, послідовності дій);

розвиток наочно-дійового, наочно-образного і словесно-логічного мислення;

розвиток зорового сприйняття і пізнавання; розвиток моторики пальців;

розвиток просторових уявлень і орієнтації;

розвиток мовлення і збагачення словника;

розвиток індивідуально-особистісного відношення здобувачів освіти до музики;

розвиток музичного мислення;

формування уявлень про музику як виду мистецтва, розкриття цілісної музичної картини світу;

формування сприйняття потреби в музичній самоосвіті;

корекцію порушень емоційно-вольової і особистісної сфери.

На уроках музичного мистецтва з Ольгою ОЛЬШЕВСЬКОЮ

РОЗВИТОК ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИХ НАВИЧОК ( початкова школа)

Розвиток художньо-естетичних навичок є невід’ємною частиною освітнього процесу в Центрі.

З урахуванням своєрідності розвитку здобувачів освіти з порушеннями інтелектуального розвитку художньо-естетичне виховання спрямоване на вирішення наступних завдань :

1. Сприяти корекції психічного і фізичного розвитку здобувачів освіти , постійно проявляючи турботу про становлення особи кожної дитини в цілому і їх підготовці до самостійного життя.

2. Формувати в учнів естетичне сприйняття, уміння бачити і розуміти красиве в мистецтві, природі,

повсякденному житті; збагачувати досвід школярів; виховувати у дітей сенсорну культуру, розвивати естетичний смак.

3. Розвивати і удосконалювати емоційну сферу учнів, викликати у них естетичні почуття і переживання

(задоволення, радість, захоплення та ін.), домагаючись адекватної реакції на красу природи, витвори мистецтва або навколишнє оточення.

4. Сприяти розвитку елементарних творчих здібностей (схильностей) і доступних дітям з ООП художніх навичок.

Недоліки пізнавальної, мовленнєвої, емоційно-вольової і рухової сфери у дітей із нижчими пізнавальними можливостями ( ) , багато в чому ускладнюють вирішення вказаних вище завдань. Тому потрібна спеціальна організація роботи, що передбачає елементарний рівень змісту художньо-естетичного виховання; раціональне використання різноманітних форм, методів, засобів виховання і навчання, які відповідають можливостям дітей.

При створенні належних педагогічних умов, здобувачі освіти центру із складними порушеннями досягають певного успіху в естетичному розвитку. Під час систематичної і цілеспрямованої роботи з розвитку художньо-естетичних навичок, передусім відбувається сенсорний розвиток учнів, що становить фундамент їх розумового розвитку, розширюються можливості їх інтелектуальної діяльності та формуються певні соціально-позитивні ціннісні орієнтації. Під впливом естетичних засобів, що зачіпають почуття дитини, помітно активізується пізнавальна діяльність, завдяки чому покращується якість сприйняття.

Фрагменти уроків з розвитку художньо-естетичних навичок.

Педагог Ольга ОЛЬШЕВСЬКА