子計畫1-5－提升跨域學習成效
1-5-1 跨域融合課程機制建立
(1) 建立微學分課程機制：微學分課程為各院系依其所欲培育之專業核心能力，於正式課程外，規劃系列學習活動之微課程組合。
(2) 推動深碗系列課程：設計以能力培訓為核心之深碗系列課程；課程著重實務與學用合一，強調特定能力之專業訓練與實務考核。
(3) 設置跨域微學程：鼓勵各學院以產業發展現況彈性規劃跨域微學程，未來將持續檢討微學程實施困境與面臨問題，修正規範，擴大課程彈性，以期提升學生跨領域能力。
(4) 持續推動跨域學程：持續推動以深碗系列課程或微學程為基礎之跨領域學程，並搭配證照輔導，提供學生跨領域學習、多元發展與彈性修課，促進人才之適性建構學生第二專長或多元專長。
(5) 辦理跨領域證照輔導：除依院系所需職能將相關證照納入課程外，本校推動各院系辦理跨領域證照輔導，並結合深碗系列課程、微學程或專業學程訓練等規劃架構，鼓勵學生跨領域參與證照輔導與實務訓練。
1-5-2 鼓勵開授跨領域課程
(1) 跨域實務課程增加：鼓勵各系提高跨域實務課程比例，邀請業界代表以PBL概念協助課程規劃，打破單一課程知識疆界，落實建構跨領域課程。
(2) 產業共同推動實務專題：本校為與產業需求密切接軌，擬強化各系與產業共同規劃實務專題製作，導入PBL學習理念，同時鼓勵以實習實務或業界發展有關之主題專題製作。
(3) 鼓勵跨領域專題製作：鼓勵本校師生應用第二專長於跨領域專題製作上，施行方式如下：
規劃跨域(系)微學分課程學分合併之認可機制：本校鼓勵學生跨域學習由微學分課程逐步邁向跨域課程學習，甚至微學程或學程學習，初期規劃將大量開授微學分課程。
1-5-3 「學習派對日」規劃
本校為落實各項教學創新措施，如：各類型微學分課程、創客課程、移地教學、預實習課程、線上教學等諸多微學分課程開授，必會對原本排課機制及學生選課產生巨大衝擊與影響。本校擬逐步推動「學習派對」(Learning Party)規劃，相關作法如下：
第一階段日間部以週三下午為 Learning Party Time，進修部則依各系各學制另規劃時段；該時段不排入固定課程，以各項創新、跨域與彈性學習微學分課程開設為主，鼓勵多元開課跨域學習。
第二階段以週三或週五為 Learning Party Day 初步設定日期，該時段不排入固定課程，多元開授各類跨域、創新微學分課程。
1-5-4 系所課程重塑
本校為徹底翻轉教學，再造技職風華，將推廣使用諸多創新教學方法，建立教學特色；惟大量課程創新，勢必衝擊原本系課程架構，將請各系選擇合適之教學創新方法進行課程重塑，相關做法如下：(1) 制度調整與法規鬆綁(2) 日間部進修部課程差異化設計(3) 跨域彈性學習機制建立(4) 數據研究分析協助教學規劃(5) 實踐教學品質保證機制