子計畫1-3－發展創新教學模式

(1)以企業現場或真實生活情境之問題引導為課程設計，讓學生學習蒐集、彙整跨領域知識與技能

(2) 推動PBL教師社群，進行教案分享與經驗交流，使更多校內教師瞭解

(3) 推動多師共時教學模式：課程設計以跨域為主軸，針對多專業領域問題時，擬規劃兩個(或以上)不同專長教師協同或共時教學

(4) 採用分組討論合作學習：改變傳統單向學習模式，使學生成為自我主動學習，問題解決之動能。

(5) 辦理 STEAM 夏令營計畫：每年辦理暑期之兒童夏令營活動，透過師培學生與工學院學生合作學習

(6) 建置問題解決情境模擬教室：模擬企業各類現場情境教室，訓練學生於不同情境場合之問題解決能力

本校為落實教學創新，針對教師教學成長擬賡續推動教師研習、觀摩交流、數位課程師資培訓、教師社群發展等方向，茲分述如下：

(1) 舉辦教師研習活動

(2) 推動同儕觀課回饋(Formative Peer Review of Teaching)制度

(3) 數位課程師資培訓

(4) 辦理教師教學成長團體

(5) 教師實務經驗及研習

(6) 開發多元評量方法

(7) 鼓勵教師進行教學實踐研究(8) 鼓勵教師教學升等

(1)鼓勵教師教學升等，實務研究並進

(2) 鼓勵創新教學

(3) 鼓勵學生參與教學創新計畫，擔任教師教學助理，透過師生共學，共同成長，並降低教師與學生之間能力落差所產生的距離感

(4) 鼓勵師徒制教學

(5) 建構教學線上交流平台

(6) 發行「日月新學習」專刊、期刊

本校鼓勵教師走出教室，進行教學場域翻轉，建構無邊界教室，主要策略如下：

(1) 移地教學：鼓勵教師依照課程內容帶領學生至授課相關之在地社區、企業等進行體驗學習，使學習內容更貼近實際企業與生活現況，讓學生走出教室，能身處實際場域，真實認識在地特色、企業現場，甚至跨國學習；使學習由教室出發。

本校移地教學規劃相關作法包含一般課程移地教學、跨域移地教學微學分、跨校交流移地微學分、海外移地教學等，相關作法有：

(2) 開放式線上課程：把教室搬到網路雲端，透過線上學習打造另一個無邊界教室。讓同學可以隨時學習、隨地學習，有助推動翻轉教學，提升自主學習成效。

本校為持續建立學生自主學習風氣，嘗試由生活習慣改變及開設微學分課程兩方向著手，相關內容如下：

(1) 逐夢明心─健康宿舍計畫：營造住宿學生健康宿舍學習氛圍，養成住宿生自主管理、作息正常、運動健身之習慣；斷絕網路成癮、鍛練體格體能、強化身心健康。

(2) 鼓勵學生善加利用雲端自學系統，不受時空限制自主學習，提升學習成效。

(3) 微學分課程與跨域創新課程開授，以突破體制、創新課程學習模式，開設微學分課程，為提升學生自主學習、學用合一精神。

本校為落實資源共享，創造多贏。有關執行要項條列，如下：

(1) 與「教學資源中心共享平台」相互分享資源：協同所屬教資中心持續推動資源同享，合作辦理教學知能提升研習、學習品質提升等活動，創造多贏。

(2) 「擘劃技職．學用扎根」，建立策略聯盟，協助鄰近國中、高中職規劃相關技職銜接課程，攜手共同成長。

(3) 校園資源共享，提供圖書資源借閱、實驗室設備借用資源共享。

(4) 建立行動學習資源共享平台，推動教學資源共享，營造師生及社區民眾處處學習、時時學習之優質終身學習環境，提供多元學習方式，增加學習成效。

(5) 以「學習派對日」為基礎，逐步將校內跨域學習活動推廣至友校或企業夥伴，擴大成為跨域跨校及與企業共辦之 Open Learning Day 活動，提供本校豐富學習資

源，善盡社會責任，創造多贏。