Nodo 1. Exploración

Se compone conversaciones y de escritos sobre los conceptos a tratar, propuestos por la Fundación para la Reconciliación, desde los que se puede hacer un acercamiento a temas que son fundamentales en la Cultura de Paz y que complementan la preparación para el grupo docente y de estudiantes a las temáticas del cuidado, el perdón y la reconciliación.

La lectura de estos conceptos son un fundamento clave para docentes y estudiantes pues permitirá una comprensión de cada uno de los temas a partir de un marco de pensamiento que posibilite miradas, interpretaciones y análisis con mayor profundidad, de diferentes aspectos.

Las sesiones de transferencia de conocimientos sobre los conceptos pueden desarrollarse a partir de preguntas orientadoras y formas de exploración de temas, que posibiliten el diálogo de ideas y experiencias personales sobre cada uno. Para este fin se recomienda la metodología de rutinas de pensamiento que se encuentran en recursos didácticos.

Se recomienda que el grupo de estudiantes haga revisiones previas a la sesión de transferencia, ya sea de las lecturas, noticias, artículos, películas, videos, etc. que se consideren en sintonía con el tema, para poder tener más herramientas para el encuentro.

Son materiales de obras o experiencias artísticas del campo del arte contemporáneo en videos o páginas web que servirán como referentes para el ejercicio de sensibilización a otras formas narrativas de los temas propuestos.

Para cada tema o concepto se encontrarán referentes que servirán como complemento en las sesiones de transferencia para promover conexiones desde lo emocional, lo sensorial, lo corporal y lo cognitivo.

Herramientas de puestas en práctica de aprendizajes y conocimientos. Este material se presenta como apoyo al grupo de docentes, como herramientas didácticas que pueda aportar en las sesiones de transferencia conceptual, para que de esta manera el grupo de estudiantes pueda hacer un ejercicio de exploración a los temas de forma experiencial. Los recursos que se presentan a continuación, hacen parte de experiencias pedagógicas de acercamiento a la comprensión y el aprendizaje desde prácticas del arte contemporáneo en las aulas. Para ampliar la información al respecto se recomienda el blog de María Acaso. Arte + educación https://mariaacaso.es/blog/page/3/

................................................................................................................................

A continuación se proponen varios recursos pedagógicos que se relacionan con formas de explorar y apropiarse de contenidos desde lo creativo, desde prácticas del arte contemporáneo y desde modelos pedagógicos, para que se pueda hacer uso de estos o tomar como referencia, para las sesiones de transferencia de los conceptos en las aulas:

a) Trabajar con las imágenes. Organizar-agrupar-yuxtaponer. Transversalia. Este ejercicio colectivo de construcción visual de conocimientos, memorias, emociones, les ayudará a hacer un mapeo desde imágenes relacionadas a los temas, integrando diferentes aspectos que pudieran parecer inconexos, pero que a través de esta acción se logren vincular, creando así un panorama amplio desde diferentes puntos de vista y elementos a considerar.

• https://transversalia.consorcimuseus.gva.es/es/trabajar-con-las-imagenes-organizar-agrupar-yuxtaponer/

b) Fiesta de Tareas (Task Party). Oliver Herring. La dinámica que propone esta práctica de arte contemporáneo se centra en lo que sucede en el encuentro de varias personas quienes a partir de una serie de tareas propuestas inicialmente por el o la docente, quien podrá plantear aspectos sobre el tema que quiera que el grupo explore. Posteriormente cada estudiante podrá proponer una tarea para que la realicen sus pares. Con esta fiesta de tareas se busca generar reflexión y alguna forma de acción sobre algún tema, como por ejemplo construir algo simbólico con el material con que se cuenta, hacer un escrito y contárselo en secreto a alguien, hacer una mini galería con dibujos sobre imágenes que representen el tema, componer / cantar una canción que le recuerde el tema, contarle a otra persona su experiencia sobre el tema mientras caminan por el espacio con los cordones de ambos amarados entre si, etc. Las posibilidades son infinitas.

• http://www.niartenieducacion.com/project/task-party/

• Instrucciones https://www.instructables.com/Having-A-Task-Party/.

• Página de Fiesta de tareas del artista Oliver Herring https://oliverherringtask.wordpress.com/

d) El sonido que habito. Mobile Learning. Esta iniciativa pedagógica propone la exploración de temas desde el sonido como material que permite generar conocimientos, reflexiones y ejercicios sensibles y creativos en los cuales a partir del registro de entornos sonoros (ambientes, conversaciones, palabras, sonidos de naturaleza, etc.) se puede hacer una práctica de descubrir los temas desde las experiencias y contextos particulares de cada uno de los y las estudiantes, generando así un diálogo empático desde estos paisajes sonoros de cada concepto.

https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/metodologia

e) Cultura de Pensamiento, Proyecto Zero. Universidad de Harvard. En los siguientes enlaces se puede encontrar información sobre esta perspectiva pedagógica, así como las rutinas de pensamiento cuyas dinámicas se centran en estrategias para reflexionar, análizar y visibilizar el pensamiento (y emociones):

• Descripción de las rutinas de pensamiento. http://formacion.intef.es/pluginfile.php/154412/mod_imscp/content/1/las_rutinas_de_pensamiento.html#:~:text=Las%20rutinas%20de%20pensamiento%20fueron,hacer%20el%20pensamiento%20m%C3%A1s%20visible.

• Galería de rutinas de pensamiento. http://rutinasymetodologia.blogspot.com/

• Rutinas de pensamiento para la creatividad. https://www.slideshare.net/FundacionTrilema/rutinas-de-pensamiento-rutinas-para-la-creatividad