Evaluacija - učitelji

Tijekom mobilnosti u Španjolskoj imala sam priliku vidjeti kako škola potiče iskustveno, kreativno i socijalno učenje, a ne samo akademsko znanje. Promatrajući nastavu i sudjelujući u aktivnostima, stekla sam uvid u to kako se učenici kroz igru, praktične zadatke i učenje na otvorenom aktivno uključuju i surađuju.

Posebno su mi ostali u sjećanju školsko dvorište kao poticajan prostor, kvalitetan inkluzivni pristup učenicima kojima je potrebna prilagodba nastavnog programa te aktivna suradnja s roditeljima i lokalnom zajednicom. Također mi se svidjela  povezanost predškolskog i školskog obrazovanja, praćenje napretka učenika od najranijih uzrasta i važnost prijenosa informacija pri prijelasku iz vrtića u školu.

Stekla sam uvid i u profesionalni razvoj učitelja, koji se planira i provodi kontinuirano, uključujući redovite tjedne aktivnosti unutar škole te dodatna usavršavanja na regionalnoj i nacionalnoj razini.

Ova iskustva pružila su mi inspiraciju za uključivanje više praktičnih aktivnosti u vlastitu nastavu, s ciljem da učenici kroz aktivno sudjelovanje razvijaju svoje kreativne sposobnosti i socijalne vještine.

Ovo iskustvo mobilnosti pružilo mi je vrijednu priliku za usporedbu hrvatskog i španjolskog obrazovnog sustava, ističući njihove sličnosti i razlike. Potaknulo je moju znatiželju i motiviralo me da dodatno istražujem obrazovne modele u drugim europskim zemljama. Shvatila sam koliko možemo učiti jedni od drugih te kako razmjena primjera dobre prakse može unaprijediti pristupe poučavanju i učenju.

Posebno cijenim mogućnost međunarodne suradnje i umrežavanja s kolegama iz različitih dijelova Europe. Osobni susreti, razmjena ideja i promatranje stvarnih nastavnih praksi dali su mi širu perspektivu o europskim obrazovnim sustavima. Ovo iskustvo pomoglo mi je bolje razumjeti svoju ulogu učitelja, važnost škole u zajednici te položaj hrvatskog obrazovnog sustava u europskom kontekstu.

Profesionalno i osobno obogaćena, vraćam se s novim pogledima i inspiracijom za unapređenje vlastite nastavne prakse.

Praćenje rada je bilo iznimno vrijedno iskustvo koje mi je značajno proširilo perspektivu o tome kako se inkluzivne prakse mogu učinkovito integrirati u učionicu.

 Predavanja su bila vrlo poučna, a posebno sam cijenila praktične strategije za pružanje podrške učenicima s različitim potrebama – poput učenika s ADHD-om, disleksijom i poremećajima iz spektra autizma.

Praktične aktivnosti i mogućnost obilaska škola koje primjenjuju izvrsne inkluzivne prakse pružile su mi dragocjen uvid u stvarnu primjenu inkluzivnog obrazovanja.

 Iz tečaja sam otišla nadahnuta i bolje pripremljena za stvaranje inkluzivnog i podržavajućeg okruženja za sve svoje učenike.Suradnja s obrazovnim stručnjacima iz različitih zemalja i kulturnih sredina bila je dodatna vrijednost, a veselimo se primjeni stečenih znanja u vlastitoj nastavi 

Praćenje rada bilo je iznimno vrijedno iskustvo koje mi je značajno proširilo perspektivu o tome kako se inkluzivne prakse mogu učinkovito integrirati u učionicu. Predavanja su bila vrlo poučna, a posebno sam cijenila praktične strategije za pružanje podrške učenicima s različitim potrebama, poput onih s ADHD-om, disleksijom i poremećajima iz spektra autizma.

Praktične aktivnosti i mogućnost obilaska škola koje primjenjuju izvrsne inkluzivne prakse pružile su mi dragocjen uvid u stvarnu primjenu inkluzivnog obrazovanja. Otišla sam s tečaja nadahnuta i bolje pripremljena za stvaranje inkluzivnog i podržavajućeg okruženja za sve svoje učenike.

Suradnja s obrazovnim stručnjacima iz različitih zemalja i kulturnih sredina bila je dodatna vrijednost, a radujem se i primjeni stečenih znanja u vlastitoj nastavi. Ovaj tečaj ne samo da je obogatio moje profesionalno znanje, već je i produbio moje zanimanje prema inkluzivnom obrazovanju.

Sudjelovanje na tečaju u Reykjavíku bilo je iznimno vrijedno iskustvo koje mi je omogućilo da iz prve ruke upoznam holistički pristup obrazovanju u islandskim školama. 

Posebno su me inspirirali koncepti Calming Classroom te Now Minutes, jednostavne, a učinkovite vježbe svjesne prisutnosti koje se svakodnevno koriste za jačanje fokusa i dobrobiti učenika i učitelja. Igre pokreta, suradničke aktivnosti i pripovijedanje pokazali su mi kako se akademski sadržaji mogu poučavati na dinamičan i višesenzorni način.

Program je bio izvrsno organiziran s jasnom strukturom koja je balansirala teorijski rad, praktične radionice i terenska iskustva. Voditelji su pokazali duboko razumijevanje obrazovnog sustava i bili iznimno pristupačni, a njihov entuzijazam prenio se na cijelu grupu. 

Island kao destinacija nije bio samo pozadina već integralni dio programa. Islandske vrijednosti – povezanost s prirodom, autonomija, povjerenje i dobrobit – bile su vidljive na svakom koraku. 

Tečajem sam jako zadovoljna i preporučila bih ga svima koji u nastavu žele unijeti učenje uz pokret, vidjeti kako izgleda obrazovni sustav na Islandu i opustiti se u termalnim bazenima bez tehnologije (jer i to je dio tečaja!). Ovo nije bio samo tečaj – bilo je to iskustvo koje me obogatilo kao učiteljicu i kao osobu. 

Sudjelovanje na mobilnosti u sklopu tečaja Smart Teachers Play More na Islandu bilo je za mene iznimno poticajno i višeslojno iskustvo koje je obogatilo moj profesionalni, ali i osobni razvoj. Kao školska knjižničarka imala sam priliku upoznati obrazovni pristup koji u središte stavlja dobrobit, igru, kretanje i povezanost s prirodom, bez pritiska i žurbe, ali s jasnim odgojno-obrazovnim ciljevima i kognitivnim ishodima.

Posebno su me dojmile praktične aktivnosti koje povezuju učenje, pokret i pripovijedanje jer sam u njima prepoznala velik potencijal za poticanje čitanja, razvoja jezika i kreativnog izražavanja učenika. Mindfulness vježbe i kratke pauze svjesne prisutnosti pokazale su mi kako se u užurbanom školskom danu može stvoriti prostor za smirenost, fokus i emocionalnu ravnotežu, što smatram iznimno važnim u radu s učenicima.

Tečaj je bio dobro osmišljen i uravnotežen – teorijski sadržaji bili su jasno objašnjeni, primijenjeni kroz radionice, rad u skupinama i razne aktivnosti u učionici i sportskoj dvorani. Voditelji su svojim znanjem, iskustvom i otvorenošću poticali razmjenu ideja i međusobno učenje sudionika iz različitih europskih zemalja, što je dodatno obogatilo moje iskustvo.

Priroda, mir i islandarski način života bili su podsjetnik na važnost usporavanja, povjerenja i ravnoteže, vrijednosti koje želim još snažnije prenositi u svoj život i rad u školi. S ove mobilnosti vratila sam se s konkretnim idejama za nastavu i knjižnične aktivnosti, ali i s novom energijom i motivacijom za promjene.

Tečaj Smart Teachers Play More ne doživljavam samo kao stručno usavršavanje, već kao iskustvo koje me potaknulo da promišljam svoju ulogu u obrazovanju – s više igre, prirode i pažnje prema sebi i učenicima.

Sudjelovala sam na petodnevnom tečaju Inclusive Education for All koji se održavao u Torrejónu de Ardoz u Španjolskoj. Program se odvijao na dvije lokacije – u udruzi AFADACS pod vodstvom Palome Rubio te u Hotelu Asset Torrejón uz voditeljicu Kelly Marie Anderson.

Tijekom prvih dana tečaja obrađivali smo teme vezane uz inkluzivan jezik, ulogu učitelja u stvaranju uključivog okruženja te karakteristike učenika s različitim teškoćama (dyslexia, ADHD, autizam). Posebno mi je vrijedna bila praktična aktivnost prilagodbe ispita i upoznavanje s različitim strategijama podrške. Posjet školIu Torrejónu dao mi je bolji uvid u to kako se inkluzivne prakse primjenjuju u svakodnevnom školskom radu.

Jedan od dana bio je rezerviran za kulturni posjet Alcalá de Henaresu, rodnom gradu Cervantesa. Bio je to lijep dodatak programu jer smo se u opuštenijoj atmosferi povezali s ostalim sudionicima.

Zadnja dva dana, pod vodstvom Kelly Anderson, fokusirali smo se na diferenciranu nastavu i primjenu digitalnih alata. Radili smo na razvoju materijala koji potiču kritičko i kreativno mišljenje te analizirali različite modele individualizirane podrške. Tečaj smo završili kratkim prezentacijama, osvrtom na naučeno i evaluacijom programa.

Općenito, tečaj mi je pružio puno praktičnih metoda koje mogu odmah primijeniti u učionici, ali i dodatnu motivaciju za razvoj inkluzivnih pristupa učenju i poučavanju.