Branka P. Turniški

SMART TEACHERS PLAY MORE

Naziv tečaja: Smart Teachers Play More

Organizator: Smart Teachers Play More ehf

Mjesto: Reykjavik, Island

Datum: 13.10.2024. - 19.10.2024.

Sudjelovale: Branka Paškuljević Turniški, učiteljica engleskog i njemačkog jezika i Marija Purgar, knjižničarka

OPIS TEČAJA

Ovaj se tečaj temelji na pristupu i metodologiji Smart Teachers Play More (STPM), koja povezuje igru, pokret i mindfulness s učenjem na otvorenom. Cilj je povećati angažman učenika, njihovu dobrobit i uspješnost kroz višesenzorno učenje u prirodi.

Sudionici stječu praktične alate za osmišljavanje dinamičnih i inkluzivnih nastavnih aktivnosti koje potiču kreativnost i suradnju, a ujedno razvijaju kognitivne, tjelesne i emocionalne vještine učenika.

Tečaj uključuje i posjete islandskim školama, gdje se može vidjeti kako holistički obrazovni sustav i održive prakse oblikuju nastavu na otvorenom.

Na kraju, polaznici odlaze s konkretnim strategijama za uvođenje igre, kretanja i svjesne prisutnosti u kurikulum, jačajući otpornost i fokus učenika te gradeći međunarodna partnerstva za buduće suradnje.

CILJEVI UČENJA:

Primijeniti strategije učenja na otvorenom za učinkovito poučavanje nastavnih predmeta.
Koristiti aktivnosti usredotočene svjesnosti (mindfulness) i pokreta za poboljšanje dobrobiti učenika.
Primjenjivati ekološki osviještene prakse ponovne uporabe materijala i korištenja prirodnih resursa kako bi se učenicima pomoglo razviti svijest o održivosti i potaknula veća uključenost u učenje.
Promatrati islandski holistički obrazovni sustav kroz posjete školama.
Razviti višesenzorne nastavne planove i alate za gamifikaciju u poučavanju na otvorenom.
Osmisliti strategije za promicanje inkluzivnog učenja kroz igru i pokret.
Izgraditi međunarodna partnerstva za buduće Erasmus+ suradnje.

DAN – Dobrodošlica i upoznavanje

Registracija i uvodno druženje. Predstavljanje STPM koncepta, misije i metodologije. Upoznavanje voditelja i sudionika kroz igre pokreta i međusobno povezivanje i u poznavanje (ice breaking aktivnosti). Pregled tjednog programa.

DAN – Let’s get started!

Upoznavanje s teorijskim osnovama pristupa Smart Teachers Play More. Pokazne igre pokreta i multimodalne tehnike za razvoj ključnih kompetencija i jezika. Aktivno sudjelovanje u igrama, naglasak na dobrobit učitelja i učenika. Uvođenje „Now minutes“ – kratkih mindfulness aktivnosti koje se koriste u islandskim školama.

DAN – Keep up the good work!

Dan je započeo programom Calming Classroom i tehnikom Now minutes – kratkim vježbama disanja, tišine i mindfulnessa koje se u islandskim školama koriste svakodnevno za jačanje fokusa i dobrobiti učenika i učitelja. Nakon toga radili smo na primjeni igara pokreta i suradnje s obrazovnim ciljevima, te učili kako klasične radne listove pretvoriti u motivirajuće aktivnosti u kretanju. Poseban naglasak bio je na razvoju učioničkih i vanjskih poligona te refleksiji kroz aktivnosti aktivnog slušanja.

DAN – Class and culture

Posjet školi Dalskoli, jednoj od najnovijih u Reykjavíku (od vrtića do srednje škole). Predavanje o islandskom školskom sustavu s naglaskom na jednak tretman tjelesnog, praktičnog i akademskog obrazovanja. Razmjena iskustava i traženje Erasmus+ partnera kroz prezentacije i networking.

DAN – Sharing is caring!

Sudionici predstavljaju svoje omiljene nastavne aktivnosti iz škola, a koje uključuju pokret. Rad po stanicama – igre i zadaci za usvajanje različitih akademskih i jezičnih koncepata. Daljnje vježbanje pripovijedanja i igara pričanja priča. Dodatne društvene i kulturne aktivnosti.

DAN– Smart vision!

Razvoj plana za primjenu naučenog – kratkoročno, srednjoročno i dugoročno. Radionica vizije i dijeljenje namjera. Evaluacija i povratne informacije o tečaju. Dokumentiranje i potvrde sudjelovanja.

DAN – Relax and reflect!

Island iskustvo dobrobiti: posjet lokalnim termalnim bazenima i opuštanje u prirodnom okruženju, bez tehnologije. Refleksija, povezivanje i planiranje budućih aktivnosti i suradnji.

ŠTO SAM NAUČILA

Svoje iskustvo učenja na Islandu mogu podijeliti u nekoliko relevantnih područja:

Pedagoške kompetencije za učenje na otvorenom

Tijekom boravka na Islandu naučila sam kako dizajnirati i provoditi nastavne aktivnosti na otvorenom koje prirodno povezuju sadržaje različitih predmeta. Otkrila sam moć višesenzornog pristupa učenju i stekla praktične vještine za kreiranje dinamičnih nastavnih planova koji koriste gamifikaciju. Sada imam konkretne alate koje mogu primijeniti u svom radu s učenicima.

Dobrobit i inkluzija učenika

Posebno me oduševilo kako mindfulness i aktivnosti pokreta mogu transformirati atmosferu u učionici. Naučila sam voditi te aktivnosti i prepoznati njihov utjecaj na emocionalno i fizičko stanje učenika. Razvila sam dublje razumijevanje kako kroz igru i pokret stvoriti inkluzivno okruženje u kojem se svi učenici, bez obzira na svoje potrebe i sposobnosti, osjećaju dobrodošlo i uključeno.

Ekološka osviještenost i održivost

Island mi je pokazao koliko je važno povezati učenje s brigom za okoliš. Shvatila sam kako jednostavnim korištenjem prirodnih resursa i ponovnom upotrebom materijala mogu učenicima prenijeti vrijednosti održivosti. To nije samo ekološka praksa – to je način razmišljanja koji želim ukorijeniti u svojoj nastavi.

Profesionalni razvoj i međunarodna suradnja

Posjet islandskoj školi otvorio mi je potpuno novu perspektivu na holistički pristup obrazovanju. Imala sam priliku vidjeti kako njihov sustav funkcionira u praksi. Najvrednije od svega bile su veze koje sam uspostavila s kolegama iz drugih zemalja – ti kontakti već sada otvaraju mogućnosti za buduće Erasmus+ projekte i dugotrajnu suradnju.

OSVRT NA ISKUSTVO MOBILNOSTI

Sudjelovanje na tečaju u Reykjavíku bilo je iznimno vrijedno iskustvo koje mi je omogućilo da iz prve ruke upoznam holistički pristup obrazovanju u islandskim školama.

Posebno su me inspirirali koncepti Calming Classroom te Now Minutes, jednostavne, a učinkovite vježbe svjesne prisutnosti koje se svakodnevno koriste za jačanje fokusa i dobrobiti učenika i učitelja. Igre pokreta, suradničke aktivnosti i pripovijedanje pokazali su mi kako se akademski sadržaji mogu poučavati na dinamičan i višesenzorni način.

Program je bio izvrsno organiziran s jasnom strukturom koja je balansirala teorijski rad, praktične radionice i terenska iskustva. Voditelji su pokazali duboko razumijevanje obrazovnog sustava i bili iznimno pristupačni, a njihov entuzijazam prenio se na cijelu grupu.

Island kao destinacija nije bio samo pozadina već integralni dio programa. Islandske vrijednosti – povezanost s prirodom, autonomija, povjerenje i dobrobit – bile su vidljive na svakom koraku.

Tečajem sam jako zadovoljna i preporučila bih ga svima koji u nastavu žele unijeti učenje uz pokret, vidjeti kako izgleda obrazovni sustav na Islandu i opustiti se u termalnim bazenima bez tehnologije (jer i to je dio tečaja!). Ovo nije bio samo tečaj – bilo je to iskustvo koje me obogatilo kao učiteljicu i kao osobu.

MOJ FOTO ALBUM

PRIMJENA U NASTAVI

"ČAROBNI SVIJET METLE" - RAZREDNI PROJEKT 6.B RAZREDA (Šk. god. 2024. /25.)

Projekt „Čarobni svijet metle“ proveden je u skladu s principima metodologije Smart Teachers Play More (STPM), koja povezuje igru, pokret, kreativnost i upotrebu prirodnih materijala s učenjem. Kroz niz praktičnih, interaktivnih i zabavnih aktivnosti učenici su učili višesenzorno, razvijali socijalne i motoričke vještine te gradili osjećaj odgovornosti prema zajednici i okolišu. Projekt je povezao Sat razerdnika i Prirodu, pa sam na realizaciji projektnih aktivnosti intenzivno surađivala s učiteljicom Valentinom Koloda.

U modulu „Metla kroz vrijeme“ primijenjene su priče i istraživačke igre, čime su učenici aktivno povezali znanje iz povijesti i prirode.
Modul „Moja čarobna metla“ oslanjao se na učenje kroz praksu i kreativno stvaralaštvo, uz korištenje recikliranih i prirodnih materijala, naglašavajući održivost – jedan od ključnih STPM principa.
Kroz modul „Čista škola, sretan razred“ učenici su sudjelovali u aktivnim zadacima kretanja i suradnje, razvijajući timski duh, motoričke vještine i svijest o važnosti urednog i zdravog prostora.
Modul „Metloboj“ bio je tipičan primjer učenja kroz igru i pokret: natjecateljski poligon metloboja poticao je spretnost, koordinaciju, agilnost, timski rad i zajedničku zabavu.
Završni modul „Čarobni film“ uključio je digitalno stvaralaštvo i refleksiju, gdje su učenici kroz snimanje i uređivanje videa pokazali naučeno, vježbali suradnju i razvijali digitalne kompetencije.

Kroz sve module učenici su istovremeno učili i razvijali se kognitivno, tjelesno i emocionalno, što je u skladu s STPM naglaskom na holistički pristup učenju. Projekt je omogućio da učenici učenje dožive kao iskustvo igre, kretanja i stvaranja, uz jačanje kreativnosti, kritičkog mišljenja i osjećaja pripadnosti zajednici.

Čarobni svijet metle _6.b.mp4

Učenici su o provedbi razrednog projekta "Čarobni svijet metle" snimili video te time dodatno unaprjeđivali i svoje digitalne vještine.

U okviru razrednog projekta 6.b razreda pod nazivom "Čarobni svijet metle" učenici su kroz poligon (Obstacle game) došli do pobjede,

Poligon (Obstacle game) je bio povezan s temom zaštite okoliša i razvrstavanja otpada.

Učenici su morali upotrijebiti i svoja znanja o razvrstavanju otpada, ali i spretnost i brzinu kako bi skupili što više bodova.

Poligon je sadržavao niz prepreka, a dio njih je od učenika zahtijevao smirenost i mindfulness.

Radionica "Mreža uma i tijela: učenje u pokretu"

Tijekom Festivala znanosti, koji se održavao od 5. do 10. svibnja 2025., zajedno s knjižničarkom, Marijom Purgar, koja je sa mnom sudjelovala na tečaju Smart Teachers Play MOre, sudjelovala sam u Osijeku na Festivalu znanosti, koji se u Hrvatskoj organizira od 2003. i nastoji približiti znanost javnosti i mladima.

Inspiraciju za ovu radionicu smo pronašle u knjizi The Extended Mind (Annie Murphy Paul) i na seminaru Smart Teachers Play More. Osmislile smo ju s ciljem povezivanja kretanja s učenjem, naglašavajući ulogu tijela u procesu mišljenja.

Učenici su aktivno sudjelovali u dinamičnoj igri "Move to the Middle". Kroz igru su ponavljali gradivo iz hrvatskog, povijesti, geografije i engleskog jezika, istovremeno razvijajući timski rad i koncentraciju.

Radionica je potvrdila da se znanje može uspješno povezivati putem pokreta i suradnje, a učenici su ju napustili zadovoljni i s novim spoznajama o tome kako im tijelo pomaže u učenju.

lv_6974702607692598529_20250504141616 (2).mp4

Ovako je to izgledalo u praksi!

Osim brzine i spretnosti, učenici su pokazali i vrlo dobro akademsko poznavanje gradiva. Radionicu smo održale u našem školskom dvorištu.

Engleski jezik - nastava na otvorenom uz trenutke mindfulnessa

Rujansko lijepo vrijeme početkom nove školske godine 2025./26. iskoristili smo za nastavu na otvorenom. Početak sata bio je posvećen mirnim trenutcima usredotočenosti uz mindfulness tehnike, a ostatak je protekao u radu u skupinama. Isprva, učenicima je sve to bilo malo neobično, no brzo su se opustili, napunili baterije i nastavili raditi na svojim zadatcima.

Rad u skupini i rasprava o zadatcima.

Rad u skupini. Skupine su formirane po želji učenika.

Učenici su u skupini međusobno podijelili uloge.

Nakon nastave na otvorenom redari su imali još malo posla.

Izvannastavna aktivnost - ERASMUS KLUB

RADIONICA O ISLANDSKIM IMENIMA I PREZIMENIMA – razvoj interkulturalne svjesnosti kroz igru i istraživanje

U sklopu naših Erasmus+ projektnih aktivnosti održali smo interaktivnu radionicu posvećenu jedinstvenom sustavu imenovanja na Islandu. Kroz aktivno učenje i razmjenu ideja, učenici su otkrivali kako Islanđani nemaju prezimena u klasičnom smislu, već koriste sustav patronima i matronima, gdje se prezime oblikuje dodavanjem nastavka -son (za dječake) ili -dóttir (za djevojčice) na ime oca ili majke.

Razgovarali smo o povijesnim i kulturološkim razlozima zbog kojih se ovaj sustav održao do danas te kako on odražava povezanost obitelji i identiteta u islandskom društvu. Učenici su uspoređivali islandski sustav s hrvatskim i na taj način razvijali interkulturalnu svjesnost i razumijevanje različitih kulturnih praksi.

Inspirirana pristupom Smart Teachers Play More, radionicu sam oblikovala tako da učenici uče kroz istraživanje, razgovor i aktivno sudjelovanje – što je pridonijelo većem interesu, razumijevanju i povezivanju s temom.

Igra “Samuraj” – primjena mindfulnessa u učionici

Sudjelovanjem na tečaju Smart Teachers Play More osvijestila sam važnost mindfulnessa u učionici – razvijanje pažnje, svjesnosti pokreta i prisutnosti u trenutku kod učenika.

Vođena tim spoznajama, provela sam igru “Samuraj” , gdje su učenici kroz pokret i zabavu vježbali fokus, koncentraciju i smirenost.

Tijekom igre pažljivo su promatrali jedni druge, reagirali u ritmu grupe i usklađivali pokrete, disanje i pažnju. Na taj način spontano su razvijali tjelesnu svjesnost, samokontrolu i osjećaj povezanosti.

Kroz ovu aktivnost učenici su doživjeli što znači biti “ovdje i sada” – prisutni u trenutku, usredotočeni na druge i svjesni vlastitih emocija. Igra je u razredu i na otvorenom stvorila ozračje smirenosti, suradnje i zajedništva, što je ujedno i bit pristupa Smart Teachers Play More.

Kratak opis igre

Sudionici stoje u krugu. Jedan igrač započinje pokretom “napada” – naglim, ali kontroliranim pokretom ruke uz zvuk “Haaa!” i pokazivanje na drugog igrača.
Taj igrač mora odmah reagirati tako što napravi “obrambeni pokret” (podigne ruke i kaže “Hii!”), dok se dva susjeda istovremeno priklanjaju tom pokretu (kao da su “saveznici” pokazujući bočno prema njemu i kažu "Hee!").
Igra se nastavlja ritmično, a cilj je održati tijek pokreta i koncentraciju bez greške.
Tko pogriješi, izlazi iz kruga ili se igra resetira.

Page updated

Google Sites

Report abuse