KAKO SMO PRATILI NASTAVNI PROCES...

Ovo nam je bila prilika za upoznati rad s učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama (SEN) te proučiti različite strategije inkluzivnog poučavanja. 

Prvi dan je počeo svečanim dočekom i predstavljanjem na znakovnom jeziku, nakon čega smo prisustvovali predavanju o inkluziji u učionici i ulozi učitelja. Učili smo kako prepoznati karakteristike različitih grupa učenika sa teškoćama (disleksija, ADHD, gluhi učenici, Downov sindrom) i strategije podrške te prilagodbe prilikom vrednovanja znanja u saradnji s rehabilitatorom.

Drugog dana promatrali smo rad učitelja s učenicima koji imaju autizam, gluhe učenike i učenike sa Downovim sindromom. Obišli smo različite razrede, od prvog do petog, i pratili kako učenici s teškoćama sudjeluju u nastavi, a zatim su radili individualno s terapeutom na satima likovnog, španjolskog i engleskog jezika .

Treći dan bio je posvećen prilagođenim radnim prostorima i metodama poučavanja za učenike s teškoćama. Posjetili smo i mjesto Aquiles – „grad orlova“ – gdje smo se dodatno upoznali sa španjolskom kulturom i sustavom obrazovanja.

Četvrti dan promatrali smo rad s malim učenicima i njihove interakcije unutar zajednice. Ovo nam je iskustvo pružilo je dragocjene uvide u to kako se može stvoriti poticajno okruženje za sve učenike. Izgradnja inkluzivne školske kulture kroz različite alate kao što su razredni ugovor i platforme poput Class Dojo i YouTube kanala za učiteljske video-lekcije može značajno doprinijeti razvoju pozitivnog učiteljskog i učeničkog okruženja. Razvijanje materijala za poticanje kritičkog i kreativnog mišljenja je ključni dio obrazovanja, a zajednička evaluacija programa omogućava daljnji napredak i usavršavanje.  

ONO ŠTO SAM NAUČILA I MOGU PRIMIJENITI U SVOJOJ NASTAVI

• ključna načela inkluzivnog obrazovanja i njihovu primjenu u praksi

• važnost društvene osjetljivosti te kulturne raznolikosti u suvremenim školama

• kako razviti inkluzivnu školsku kulturu koja prihvaća različitosti i promiče jednakost

• strategije pružanja podrške učenicima s teškoćama u učenju kako bi bili potpuno uključeni u obrazovni proces

• tehnike za unapređenje iskustvenog i aktivnog učenja, čineći nastavu zanimljivijom i učinkovitijom

• važnost postavljanja pitanja radi razumijevanja i poticanja empatije među učenicima

• 
  

• kako stvoriti pozitivno i poticajno okruženje koje ohrabruje sudjelovanje i motivaciju učenika

ŠTO SAM NAUČILA IZ OVOG PRAĆENJA RADA KOLEGA U ŠPANJOLSKOJ?

Praćenje rada bilo je iznimno vrijedno iskustvo koje mi je značajno proširilo perspektivu o tome kako se inkluzivne prakse mogu učinkovito integrirati u učionicu. Predavanja su bila vrlo poučna, a posebno sam cijenila praktične strategije za pružanje podrške učenicima s različitim potrebama, poput onih s ADHD-om, disleksijom i poremećajima iz spektra autizma.

Praktične aktivnosti i mogućnost obilaska škola koje primjenjuju izvrsne inkluzivne prakse pružile su mi dragocjen uvid u stvarnu primjenu inkluzivnog obrazovanja. Otišla sam s tečaja nadahnuta i bolje pripremljena za stvaranje inkluzivnog i podržavajućeg okruženja za sve svoje učenike.

Suradnja s obrazovnim stručnjacima iz različitih zemalja i kulturnih sredina bila je dodatna vrijednost, a radujem se i primjeni stečenih znanja u vlastitoj nastavi. Ovaj tečaj ne samo da je obogatio moje profesionalno znanje, već je i produbio moje zanimanje prema inkluzivnom obrazovanju.