Branka P. Turniški

1. DAN  

• upoznavanje s vodstvom škole, prostorom i resursima s kojima škola raspolaže

• posjet vrtićkoj skupini

• hospitacija na satima engleskog jezika i matematike

2. DAN

•  upoznavanje s načinom organizacije nastave, predstavljanje interdisciplinarnog školskog projekta "The Arts"

• hospitacija na satu glazbene kulture, engleskog jezika i valencijanskog jezika

3. DAN

• upoznavanje s inkluzivnom podrškom učenicima u nastavi i sastanak sa stručnim timom za inkluziju

• posjet senzornoj sobi u susjednoj školi

• suradnja s roditeljima i udrugom roditelja

4. DAN

• organizacija učenja na otvorenom

• hospitacija na satima tjelesne kulture

• profesionalno usavršavanje učitelja

• Učenje na otvorenom i sigurnost
  Tijekom mobilnosti stekla sam uvid u način na koji se učenje na otvorenom sustavno planira i provodi kao dio školskog kurikuluma, uz jasno definirane organizacijske i sigurnosne mjere te primjere uređenja školskih dvorišta kao poticajnih prostora za učenje.
  
  

• Inkluzija
  Upoznala sam inkluzivne pedagoške prakse kojima se osiguravaju jednake obrazovne prilike za sve učenike, uključujući učenike s posebnim potrebama, kroz suradnju učitelja i stručnih suradnika te prilagodbu nastavnih aktivnosti.
  
  

• Suradnja s roditeljima i lokalnom zajednicom
  Posebna vrijednost španjolskog obrazovnog sustava je snažna uključenost roditelja, koji su organizirani u udruge roditelja i aktivno sudjeluju kao važni dionici u obrazovanju djece. Stekla sam uvid u načine na koje se ta suradnja ostvaruje kroz zajedničke aktivnosti, projekte i redovitu komunikaciju sa školom.
  
  

• Profesionalno usavršavanje učitelja
  Stekla sam uvid u to kako se profesionalni razvoj učitelja planira i provodi kontinuirano, uključujući redovite tjedne aktivnosti unutar same škole koje su sastavni dio školskog kurikuluma, kao i dodatna usavršavanja na regionalnoj i nacionalnoj razini.

Tijekom mobilnosti u Španjolskoj imala sam priliku vidjeti kako škola potiče iskustveno, kreativno i socijalno učenje, a ne samo akademsko znanje. Promatrajući nastavu i sudjelujući u aktivnostima, stekla sam uvid u to kako se učenici kroz igru, praktične zadatke i učenje na otvorenom aktivno uključuju i surađuju.

Posebno su mi ostali u sjećanju školsko dvorište kao poticajan prostor, kvalitetan inkluzivni pristup učenicima kojima je potrebna prilagodba nastavnog programa te aktivna suradnja s roditeljima i lokalnom zajednicom. Također mi se svidjela  povezanost predškolskog i školskog obrazovanja, praćenje napretka učenika od najranijih uzrasta i važnost prijenosa informacija pri prijelasku iz vrtića u školu.

Stekla sam uvid i u profesionalni razvoj učitelja, koji se planira i provodi kontinuirano, uključujući redovite tjedne aktivnosti unutar škole te dodatna usavršavanja na regionalnoj i nacionalnoj razini.

Ova iskustva pružila su mi inspiraciju za uključivanje više praktičnih aktivnosti u vlastitu nastavu, s ciljem da učenici kroz aktivno sudjelovanje razvijaju svoje kreativne sposobnosti i socijalne vještine.