Naziv tečaja: Inclusive Education for All
Organizator: Erasmus Learn
Mjesto: Torrejónu de Ardoz, Španjolska
Datum: 25.11.2024. - 29.11.2024.
Sudjelovali: Jasenka Domazet, učiteljica RN, Hrvoje Brod, ravnatelj
OPIS TEČAJA:
Ovaj tečaj doprinosi inkluzivnom obrazovanju. Cilj mu je pomoći nastavnicima da usvoje principe i pristupe inkluzivnog obrazovanja te da budu sposobni odgovoriti na heterogenost učenika, osposobljavajući ih za organizaciju nastavnog procesa i motiviranje učenika na samostalno djelovanje, eksperimentiranje i aktivno učenje. Na kraju tečaja sudionici će biti osposobljeni za primjenu niza inovativnih pristupa, kao što su diferencirana nastava, osnovni principi i tehnike aktivnog i iskustvenog učenja te suradničkog podučavanja, iskorištavanje potencijala koje nude nove tehnologije, umjetnost i multimodalna sredstva, čime će imati priliku obogatiti svoj nastavni potencijal i biti sposobni odgovoriti na potrebe i interese sve djece.
CILJEVI:
Učiti ključne principe inkluzivnog obrazovanja.
Učiti o pitanjima društvene odgovornosti i kulturne heterogenosti moderne škole.
Otkriti načine razvijanja inkluzivne školske kulture.
Razvijati strategije podrške za pomoć učenicima s poteškoćama u učenju.
Primjenjivati tehnike koje pomažu u iskustvenom i aktivnom učenju.
Učiti postavljanje pitanja radi razumijevanja i razvijanja empatije.
Pronalaziti načine za poticanje djelovanja, refleksije i učenja.
Stvarati pozitivne učione kulture.
Otkriti primjenu novih tehnologija u diferenciranoj nastavi.
Usvojiti načine za razvijanje kritičkog i kreativnog mišljenja učenika u diferenciranoj nastavi
PROGRAM:
U prostorijama AFADACS-a održan je edukacijski tečaj pod nazivom „Inkluzivno obrazovanje za sve“, namijenjen nastavnicima i stručnjacima u obrazovanju. Voditeljica tečaja bila je Paloma Rubio.
Program je započeo uvodnom prezentacijom o inkluzivnom jeziku, uključivanju učenika u učionici i ulozi nastavnika u stvaranju pozitivne i podržavajuće obrazovne okoline. Sudionici su imali priliku upoznati se s ključnim principima inkluzivnog obrazovanja te načinima uključivanja svih učenika, bez obzira na njihove posebne obrazovne potrebe.
Nakon kratke pauze, radionica se nastavila temama funkcioniranja mozga, izvršnih funkcija i memorije. Sudionici su naučili prepoznavati karakteristike učenika s posebnim obrazovnim potrebama, uključujući disleksiju i ADHD, te primjenjivati strategije podrške u nastavi. Praktični dio obuhvatio je prilagodbu ispita prema potrebama učenika, što je izazvalo aktivnu diskusiju i razmjenu iskustava među polaznicima.
Dan je zaključen refleksijom o naučenim temama, postavljenim ciljevima te prikupljanjem povratnih informacija sudionika. Edukacija je omogućila nastavnicima da unaprijede svoje kompetencije u inkluzivnom podučavanju i pripremi nastavnog procesa koji odgovara različitim potrebama učenika.
Nastavljajući edukaciju „Inkluzivno obrazovanje za sve“, drugi dan tečaja bio je posvećen produbljivanju teorijskih osnova inkluzivnog obrazovanja, međunarodnim istraživanjima te praktičnim izazovima u radu s različitim učenicima.
Sudionici su se upoznali s povijesnim pregledom i teorijskim okvirima inkluzivnog obrazovanja, ključnim principima te važnim definicijama. Poseban naglasak stavljen je na međunarodna istraživanja i nalaze koja pomažu razumjeti uspješne prakse inkluzije u različitim školskim sustavima.
Razmatrani su i potencijalni problemi s uključivanjem učenika, kako s aspekta samih učenika, tako i s aspekta nastavnika, uključujući izazove u prilagodbi nastavnog procesa i rješavanju kulturne heterogenosti moderne škole. Polaznici su također istraživali načine razvoja inkluzivne školske kulture te naglasak na važnu ulogu nastavnika u podršci svim učenicima.
Dan je završio kulturnom aktivnošću – posjetom povijesnom gradu Alcalá de Henares, čime su sudionici imali priliku kombinirati učenje i praktično iskustvo u kontekstu šire kulturne i društvene perspektive inkluzije.
Treći dan edukacije „Inkluzivno obrazovanje za sve“ fokusirao se na prepoznavanje različitih potreba učenika s posebnim obrazovnim potrebama (SEN) i razvoj učinkovitih strategija podrške u inkluzivnoj učionici.
Posjetili smo školu u Torrehonu i imali prilikunaučiti prepoznavati karakteristike različitih tipova učenika s posebnim potrebama te koristili kontrolne liste za moguće prisustvo specifičnih teškoća u učenju. Razmatrani su ključni aspekti podrške u inkluzivnoj učionici, uključujući prepoznavanje i reagiranje na diskriminaciju, te primjenu teorijskih spoznaja u edukativnoj praksi kroz studije slučaja.
Poseban naglasak stavljen je na učenike s invaliditetom i posebnim obrazovnim potrebama, istražujući izazove u kogniciji i poteškoće u učenju, te načinima kako ih učinkovito podržati kroz prilagodbu nastavnog procesa i razvoj individualiziranih strategija podrške.
Četvrti dan edukacije „Inkluzivno obrazovanje za sve“ bio je posvećen prepoznavanju problema pristupačnosti u obrazovanju, u evaluaciji i ranoj intervenciji, te primjeni diferencirane pedagogije i aktivnog učenja.
Sudionici su upoznati s ključnim pitanjima pristupačnosti i uključivanja svih učenika u obrazovni proces, uključujući prilagodbe u ocjenjivanju i ranoj podršci učenicima s posebnim potrebama. Predstavljena je diferencirana nastava, uključujući planiranje tečaja diferencirane nastave te osnovne komponente kooperativnog učenja.
Poseban naglasak stavljen je na tehnike koje potiču iskustveno i aktivno učenje, omogućujući nastavnicima da razviju interaktivne i prilagodljive metode podučavanja koje zadovoljavaju različite potrebe učenika.
Imali smo priliku vidjeti praktične alate za primjenu diferencirane nastave i kooperativnog učenja, jačajući njihove kompetencije u stvaranju uključivog i poticajnog obrazovnog okruženja.
Završni dan edukacije „Inkluzivno obrazovanje za sve“ fokusirao se na primjenu diferencirane nastave uz korištenje novih tehnologija, razvoj kritičkog i kreativnog mišljenja učenika te planiranje daljnjih aktivnosti i širenje rezultata učenja.
Učili smo kako koristiti nove tehnologije u diferenciranoj nastavi i kako poticati kreativno i kritičko razmišljanje učenika. Posebna sesija bila je posvećena Erasmus+ programu, njegovim ciljevima, prioritetima, oblicima, budžetu te savjetima za potencijalne prijavitelje.
Također su planirane aktivnosti praćenja, diseminacije i iskorištavanja rezultata tečaja, nakon čega je uslijedila završna evaluacija i dodjela certifikata sudionicima.
MOJI ISHODI UČENJA:
1. Ishod: Nove metode i pristupi poučavanju
Tijekom tečaja upoznala sam se s različitim inovativnim metodama poučavanja, uključujući diferenciranu nastavu, aktivno i iskustveno učenje te suradničko učenje. Naučila sam kako prilagoditi nastavne materijale i metode potrebama različitih učenika, uključujući učenike s posebnim obrazovnim potrebama, što mi omogućuje primjenu novih pristupa u svakodnevnoj nastavi. Osim toga, praktične vježbe i primjeri iz međunarodnih istraživanja proširili su moje razumijevanje kako uključiti tehnologiju i kreativne metode u poučavanje.
2. Ishod: Podrška nastavnicima u savladavanju kompetencija koje osiguravaju pozitivne ishode učenja za učenike
Tečaj mi je pomogao razviti kompetencije potrebne za učinkovito planiranje i provođenje inkluzivne nastave koja vodi do pozitivnih ishoda učenja za sve učenike. Kroz praktične radionice naučila sam kako prepoznati specifične potrebe učenika, koristiti strategije podrške i prilagoditi evaluaciju. Također sam stekla vještine u poticanju kritičkog i kreativnog razmišljanja, empatije i aktivnog uključivanja učenika u proces učenja.
3. Ishod: Znanje o obrazovnim sustavima u različitim europskim zemljama
Sudjelovanjem u tečaju imala sam priliku upoznati se s primjerima inkluzivnih praksi i obrazovnih sustava različitih europskih zemalja kroz međunarodna istraživanja i primjere dobre prakse. Upoznavanje s politikama i programima poput Erasmus+ omogućilo mi je razumijevanje ciljeva, prioriteta i načina implementacije inkluzivnih i inovativnih obrazovnih projekata u širem europskom kontekstu.
4. Ishod: Znanje o pristupima usmjerenim na učenika
Tečaj je naglasio važnost učenika u središtu nastavnog procesa i primjenu metoda koje potiču aktivno sudjelovanje, samostalno istraživanje i suradnju među učenicima. Naučila sam kako planirati nastavu koja uvažava različite stilove učenja, individualne potrebe i interese učenika, uključujući strategije za učenike s posebnim obrazovnim potrebama, te kako razvijati inkluzivnu školsku kulturu koja osigurava osjećaj pripadnosti i motivaciju za učenje.
Sudjelovala sam na petodnevnom tečaju Inclusive Education for All koji se održavao u Torrejónu de Ardoz u Španjolskoj. Program se odvijao na dvije lokacije – u udruzi AFADACS pod vodstvom Palome Rubio te u Hotelu Asset Torrejón uz voditeljicu Kelly Marie Anderson.
Tijekom prvih dana tečaja obrađivali smo teme vezane uz inkluzivan jezik, ulogu učitelja u stvaranju uključivog okruženja te karakteristike učenika s različitim teškoćama (dyslexia, ADHD, autizam). Posebno mi je vrijedna bila praktična aktivnost prilagodbe ispita i upoznavanje s različitim strategijama podrške. Posjet školIu Torrejónu dao mi je bolji uvid u to kako se inkluzivne prakse primjenjuju u svakodnevnom školskom radu.
Jedan od dana bio je rezerviran za kulturni posjet Alcalá de Henaresu, rodnom gradu Cervantesa. Bio je to lijep dodatak programu jer smo se u opuštenijoj atmosferi povezali s ostalim sudionicima.
Zadnja dva dana, pod vodstvom Kelly Anderson, fokusirali smo se na diferenciranu nastavu i primjenu digitalnih alata. Radili smo na razvoju materijala koji potiču kritičko i kreativno mišljenje te analizirali različite modele individualizirane podrške. Tečaj smo završili kratkim prezentacijama, osvrtom na naučeno i evaluacijom programa.
Općenito, tečaj mi je pružio puno praktičnih metoda koje mogu odmah primijeniti u učionici, ali i dodatnu motivaciju za razvoj inkluzivnih pristupa učenju i poučavanju.