子どもにとって学びのある授業をつくるために

　授業づくりと言うと、よく「よい発問は？」「対話のさせ方は？」「ICTは？」といったこと、つまり方法が話題になります。中でも特に発問に対する関心が強く寄せられます。それは、「教科書や指導書に載っている発問をしたとしても、子どもは真剣に考えない」「授業が盛り上がらない」という教師の思いからかもしれません。しかし、どんなによい発問があったとしても、それだけでよい授業はできないと思います。なぜなら、その発問が向かう先（ねらい）がしっかりと定まっていなければ、よい授業にはならないからです。また、問い返しや切り返しについても質問を受けることがありますが、どんなによい問い返しがあったとしても、結局は向かう先（ねらい）がしっかりと定まっていなければ、授業は迷走してしまいます。つまりよい授業というのは、優れた発問によって子どもからたくさんの意見が出る授業、議論が活発に盛り上がる授業、というだけでなく、子どもにとっての学びを教師がきちんと保証した授業と捉える必要があると思います。なお、ここで言う学びとは、子どもにとって新たな気付きや改めての納得があるということです。では、どうしたら子どもにとっての学びを教師がきちんと保証した授業ができるでしょうか。それはやはり、教材のどこに着目させて、どのようなことを考えさせ、どのようなことに気付かせるか・納得させるかを教師自身が明らかにしておくことだと思います。つまり、明確なねらいをもって授業に臨むということです。

　ここで突然ですが質問です。「心から信頼できる友達」という主題があったとします。「心から信頼できる友達」とは、どのような友達でしょうか。ＡＩ（ChatGPT）によると、心から信頼できる友達とは「１．本音で話せる友達、２．裏切らない友達、３．間違ったときに注意してくれる友達、４．喜びも悲しみも分かち合える友達、５．利害関係なく傍にいてくれる友達」だそうです。どれも正解だと思います。でも、だから道徳には答えがないのかと言われたら、もちろんそうではありません。普段の生活では答えがなくても、授業である以上、ねらいがあります。授業では、一般的な「心から信頼できる友達」を考えるのではありません。つまり何でもよいわけではありません。本時の教材から学べる「心から信頼できる友達」を考えるのです。それがねらいになります。

　以上のことから、よい授業をするには、明確なねらいが必要であり、それは本時で扱う教材から学べること（子どもが新しく気付けること・改めて納得できること）だということになります。ちなみに、ねらいを明確にすると、価値の押し付けになってしまうのでは？と言われることがあります。しかし、明確なねらいは、ピンポイントでこれを言わせたいというものではありません。この授業で最低限、気付かせたい・納得させたいベース（土台）をつくるというものです。ベース（土台）があることによって、自己の生き方についての考えを深めていけるのです。逆にベースがなかったら、土台がないわけですからふらふらしてしまったり、しっかりと根を生やすこともできず、人格を形成していくことができなくなってしまいます。

　以下に、その明確なねらいを作るために役立つアイテムを紹介します。参考にしていただき、教科書・指導書通りに何となくやり過ごす授業を少しでも減らしていきましょう！

AIについてもっと詳しく知りたい方は、「AIを道徳に生かす技」を参照してください。